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El proceso
educativo
deber
asegurar la
participacin
activa de los
educandos,
para lo cual los
Planes y
programas:
Se estableci, el 27 de octubre
de 2004, para el Programa de
Educacin Preescolar el:
Acuerdo
348
En el 494 y 540, el 7 de
septiembre 2009 y 20 de
agosto 2010, se estableci
para el Programa de
Educacin Primaria el:
Acuerdo
181
El 26 de mayo de 2006, el
programa de estudios para la
educacin secundaria se
estableci en el:
Acuerdo
384
Fortalecer la
infraestructura
educativa
Fortalecer la
capacitacin y
actualizacin de
las maestros y
maestros en
servicio.
Promover una
participacin
social en beneficio
de la educacin.
Impulsar el
desarrollo
armnico e
integral y de la
comunidad.
Aprenda para la
vida
Contar con un
sistema
educativo de
calidad.
Aprenda aprender
Reconocer que
los enfoques de
aprendizaje
incidan en el
alumno.
Formar
ciudadanos que
aprecien y
practique los
derechos
humanos.
El Proceso de elaboracin
del currculo
Se sustento en el artculo segundo: en el periodo de
marzo 2007 a junio de 2011, el Consejo Nacional de
Autoridades Educativas analiz y aprob los procesos y
productos derivados de la construccin de la RIEB;
tomo y dio seguimiento a 49 acuerdos, en 16 reuniones.
Esto, como respuesta a la legtima demanda social a
favor de la pertinencia, equidad y calidad de la
escuela pblica mexicana.
Propicia el
aprendizaje
de los
alumnos en su
lengua
materna
Establece el
aprendizaje
del ingls
como una
segunda
lengua
Competencias
en el uso de
las
Tecnologas
de la
Informacin y
la
Comunicacin
1.2
PLANIFICA
R PARA
POTENCIA
R EL
APRENDIZ
AJE
1.4
TRABAJAR
EN
COLABORA
CIN PARA
CONSTRUI
R EL
APRENDIZA
JE
1.3
GENERAR
AMBIENTE
S DE
APRENDIZ
AJE
PONEN
NFASIS EN
EL
DESARROLLO
DE
COMPETENCI
AS, EL LOGRO
DE LOS
ESTNDARES
CURRICULARE
S Y LOS
APRENDIZAJE
S ESPERADOS
1.6
USAR
MATERIALES
EDUCATIVOS
PARA
FAVORECER
EL
APRENDIZAJ
E
1.7
EVALUA
R PARA
APREND
ER
1.8
FAVORECE
R LA
INCLUSIN
PARA
ATENDER
A LA
DIVERSIDA
D
1.10
RENOVAR EL
PACTO
ENTRE EL
ESTUDIANTE
, EL
DOCENTE,
LA FAMILIA
Y LA
ESCUELA
1.9
INCORPO
RAR
TEMAS
DE
RELEVAN
CIA
SOCIAL
1.11
REORIEN
TAR EL
LIDERAZ
GO
1.12
LA
TUTORA Y
LA
ASESORA
ACADMIC
A EN LA
ESCUELA
En trminos
generales identifica
en los siguientes
Son descriptores de
aspectos de los
logro
y
definen
recuadros:
aquello
que
los
alumnos
demostraran
al
concluir un periodo
escolar,
se
organizan
por
asignatura-gradobloque
y
en
educacin
preescolar
por
campo formativo y
en
conjunto
constituyen
referentes
para
evaluaciones
que
sirvan para conocer
el avance de los
estudiantes durante
su trnsito por la
Educacin Bsica.
Qu es?
Competenci
a
Estndares
Curriculares
Aprendizajes
Esperados.
Es la capacidad de responder a
diferentes
situaciones,
e
implica
un
saber
hacer
(habilidades)
con
saber
(conocimiento), as como la
valoracin de las secuencias
de ese hacer (valores y
actitudes).
Son indicadores de logro que
definen lo que se espera de
cada alumno en trminos de
saber, saber hacer, y saber
ser, que dan concrecin al
trabajo docente al hacer
constatable
lo
que
los
estudiantes
logran
y
constituye un referente para
la
planificacin
y
la
evaluacin en el aula.
Movilizan y dirigen
todos
los
componentes hacia
la consecucin de
objetivos concretos,
porque
se
manifiestan en la
accin de manera
integrada,
en los
tres
niveles
de
educacin
bsica,
proporcionando
oportunidades
y
experiencias
de
aprendizaje
a
travs de:
Competencias para el
aprendizaje permanente.
Competencias para el
manejo de la informacin.
Competencias para el
manejo de situaciones.
Competencias para la
convivencia.
Competencias para vida en
sociedad.
Perfil de egreso de la
Educacin Bsica
El perfil de
egreso
define
el
tipo
de
rasgos
individuale
s
y
sus
razones
deben
de
ser:
la