DISTURBIOS DE

APRENDIZAGEM OU
DIFICULDADES DE
APRENDIZAGENS ?

Professora: Maria Snia Souza de Oliveira

 Dificuldades

de
aprendizagens o
que so?
Como entendlas?

O que
determinar o
sucesso escolar
de um aluno com
DA?

MOTIVAO E APRENDIZAGEM:
CONCEITOS BSICOS
Para os tericos do Condicionamento - a
motivao extrnsica e o comportamento
controlado por estmulos externos;
Para os tericos do Cognitivismo a motivao
intrsica e a aprendizagem depende da vontade
de aprender;
Para o Fenomenologistas a nica forma de
manter o educando dinmico no processo
educacional pela motivao intrsica [] o
processo de mudana dirigi-se basicamente para
a auto-realizao para a maturidade e
autogoverno.

Do ponto de vista orgnico as DA so

desordens neurolgicas que interferem na
recepo, integrao ou expresso da informao,
caracteriza-se, em geral por uma discrepncia
acentuada entre o potencial estimado do aluno e
a sua realizao escolar;
Do ponto de vista educacional as DA esta
relacionada a uma incapacidade ou impedimento
para a aprendizagem da leitura, escrita e calculo
ou para aquisies de aptides sociais.

O termo DA apareceu em 1962 com o objetivo de situar

essa problematica no contexto educacional, oposto ao
estigma clnico da poca;
Em 1962 Kirk prope um outro modelo com dando
enfase ao componente educacional e o distanciamneto
dos termos biolgicos e outras problemticas, tal
como : deficincia mental, privao sensorial, privao
cultural entre outros;

Em 1965 outra definio proposta por Barbara Bateman,

constituiu-se num marco histrico. Dado que englobava
tres fatores importantes que caraterizava as Das:
Discrepncia considera que a criana do DA possui um
potencial intelectual acima da realizao escolar;

Irrelevncia

da disfuno do sistema nervoso

central detrminao dos problemas educacionais da

criana. Visava evidenciar uma possvel leso cerebral;

Excluso a DA da criana no era em decorrencia da

deficiencia mental, perturbao emocional, deficincia visual
ou auditiva ou privao educacional ou cultural.

Essas duas definies iriam ser s bases aceitas

atualmente.

A criana pode ser caracterizada como inapta na

aprendizagem tpica de:
Nao

alcanar resultados proporcionais aos nveis de sua idade e

capacidade numa ou mais reas das sete especficas quando lhe so
mostradas experincias de aprendizagens adequadas a esses
mesmos nveis;

Apresentar

uma discrepncia significativa entre a realizao

escolar e capacidade intelectual numa ou mais das seguintes reas:

A)

expresso oral

B)

compreensso auditiva

C)

expresso escrita

D)

capacidade bsica de leitura

E)

compreensso de leitura

F)

clculos matemticos

G)

raciocnio matematico (Federal Register)

O QUE CAUSAM AS DIFICULDADES

DE APRENDIZAGENS?
Leso Cerebral acidentes, hemorragias, tumores,
doenas como encefalite, miningite, transtornos
gladulares, hipoglicemia, desnutrio, exposio a
substancias qumicas e etc.
Alteraes no desenvolvimento cerebral;

hemisfrio esquerdo hipoativo /hemisferio direito

hiperativo o hemisferio esquerdo geralmente se
especializa pelas funes da linguagem
O hemisfrio direito hipoativo /hemisferio esquerdo
hiperativo informaes no-verbais

Hipoatividade nos lobos frontais

comportamento motor planejamento julgamento
ateno organizao e na avaliao de informao.

Desequilbrios qumicos

Hereditariedade

Influencias ambientais
Ambiente

domstico;
Ambiente na escola

TIPOS BSICOS DE
DIFICULDADES DE
APRENDIZAGEM

Transtorno de Dficit de
Ateno/Hiperatividade TDAH
Caractersticas

Dificuldade de manter a ateno

, controlar os impulsos e
regular a conduta motora de
acordo com as demandas do
ambiente;
comum a inquietaoa e a
agitao motora.
Consequencias : interferncia
no desempenho escolar e nas
relaes interpessoais

TIPOS BSICOS DE
DIFICULDADES DE
APRENDIZAGEM
1. Dislexia ou transtorno
da leitura :
dficite no reconhecimento e
compreenso de textos
escritos ;
A leitura lenta com omisses
e distores de palavras
dificultando a comprrenso do
material lido.

TIPOS BSICOS DE
DIFICULDADES DE
APRENDIZAGEM

Disgrafia erros na pontuao, sintaxe, estrutura

da escrita, posies de letra, organizao dos
pargrafos no sendo explicada pela escolarizao ou
deficincia mental.

TIPOS BSICOS DE
DIFICULDADES DE
APRENDIZAGEM

Discalculia transtornos nas habilidade de

Matemtica , erros na compreenso dos nmeros ,
na contagem e na soluo de problemas verbais.
Disortografia dificuldades nas habilidades da
escrita quanto ao grafismo.

TIPOS BSICOS DE DIFICULDADES DE

APRENDIZAGEM

Deficincia da percepo visual;

Deficincias de processamento da linguagem;

Deficincias motoras
e finas;

FATORES QUE INTERFEREM NA

APRENDIZAGEM

Fatores orgnicos quando h leses ou

desordens causadas em uma das fases: Pr-natal,
neonatal e ps-natal. Ou problemas de ordem
neurolgica que atingem alguma rea no processo
mais especfico da aprendizagem. Destacam-se:
as apraxias, afasias, dislexias, discalculais e
dislalias.

fatores especficos:
adequao percepto-motora linguagem e articulao
com a escrita, caracterizada pela impossibilidade de
identificar os fonemas semelhantes: p, q / b, d / 12 / 21
e assim por sucessivamente.

 Dificuldade

na anlise e sntese dos smbolos na

aptido sintatica, na atribuio significativa. Ou seja, a
dificuldade na compreenso da leitura.

Fatores

Psicgenos:

Relacionados mais com a formao da personalidade - numa

abordagem psicanaltica, a inibio, sintoma e angstia so
manifestadas em diferentes formas. Para Freud (1925), a:
a) a inibio pode ser atribuida a diminuio da funo;
b) o sintoma a transformao de tal funo. Embora os sintomas
no sejam processos que passam pelo EGO, a inibio pode ser
considerada pela restrio exclusivamente a nvel egoico.

Causas do no aprendizado nessa abordagem:

Represso de um acontecimento que a operao de aprender de
alguma maneira significa;
Trata-se da retrao intelectual do Ego.

TRANSTORNOS ESPECFICOS DO
DESENVOLVIMENTO DAS HABILIDADES
ESCOLARES

Os transtornos do desenvolvimento da funo

motora, da fala e da linguagem, podem estar
presentes, assim como os transtornos emocionais
e de comportamentos: atividade e ateno,
conduta, ansiedade e funcionamento social.

DIAGNSTICO
DIFERENCIAL
Deve ser precoce, de preferencia, antes de iniciar
o curso primrio;
Observao;
Avaliaes por equipe multidisciplinar;
Estudo de caso;

INTERVENO deve ser realizada de acordo

com as necessidades do educando com apoio da
equipe multidisciplinar.