Republica Bolivariana De Venezuela

Ministerio Del Poder Popular Para La Educacin

Escuela Tcnica Privada Maracay
Maracay Edo Aragua

Determinar Los Problemas Psicolgicos Causados Por El Acoso

Escolar En La Escuela Tcnica Privada Maracay

Profesor(a):
Ernhys Araque.

Integrantes:
Rebeca Moreno # 23
Cristian Cruze # 40
Gabriel Aguilar # 39
Gabriela Marcano # 24
4to B
Junio, 2015

Determinar Los Problemas Psicolgicos Causados Por El Acoso

Escolar En La Escuela Tcnica Privada Maracay

Capitulo I

El Problema

Capitulo II

Marco Terico

Capitulo III

Marco Metodolgico

Capitulo IV

Anlisis e Interpretacin de
Resultados

Capitulo I. El Problema

El Problema

Consecuencias

Planteamiento
Del
Problema

Causas

Sntomas

Justificacin de la Investigacin

Es un Fenmeno de
Agresividad injustificada
que al pasar el tiempo
vierte el orden esperable
de la relacin
Biopsicosocial.
En Ocasiones puede
llegar a convertirse en
un juego Perverso de
dominio logrando
someter a las victimas y
victimarios en procesos
de intimidacin.

Dicho lo anterior el Acoso

Escolar es un problema de
agresin continua que Afecta y
destruye las relaciones y llegar a
afectar el autoestima de la
victima llegando al extremo de
atentar con su vida por eso es
Importante Fomentar la
Igualdad y el compaerismo
entre estudiante dentro de las
instituciones educativas.

Objetivos de la investigacin
Objetivo General

Determinar cuales son los problemas psicolgicos en las victimas de

acoso escolar.

Objetivo Especficos
El nivel de daos psicolgicos en las victimas del acoso escolar en la Escuela
Tcnica Privada Maracay
Demostrar el dao que causa el acoso escolar , a los estudiantes de la Escuela
Tcnica Privada Maracay

Capitulo II. Marco Terico

Antecedentes de la investigacin

Erika Tovar
2012

La violencia escolar: construcciones en

cotidianidad y significados en el liceo
Bolivariano Mara Linrez de Barquisimeto,
Edo. Lara.

Garcia S. Blanca R.
2004

La Mediacin como Estrategia de Abordaje de

los comportamientos violentos en los nios de
la I etapa que asisten al aula psicopedaggica
en la escuela bsica Andrs Bello municipio
Chacao, Edo. Miranda.

Maria A. De Posadas
2012

Relacin entre los agentes involucrados en el

Bullying (Victimas y Agresores) y los niveles
de depresin e ideacin suicida en adolescentes
del Edo. Lara.

Marco Legal
Antecedentes Histricos
Dr. Dan Olweus, 1973 a 1978: El termino se le asocia al
psiclogo Dan Olweus en la dcada de los 70. El maltrato
escolarentre los estudiantes es realmente un fenmeno muy
antiguo Aun cuando muchos estn familiarizados con el tema
no ha sido hasta muy recientemente a principio de los aos 70
que este fenmeno ha sido objeto de un estudio ms
sistemtico (Olweus, 1973 a 1978). Hablamos de accin
negativa cuando alguien infringe, de manera intencionada, o
intenta infligir mal o malestar a otra persona. Bsicamente, es
lo que est implcito en la definicin de comportamiento
agresivo (Olweus, 1973; Berkowitz, 1993).

Bases Legales

Constitucin de la Repblica Bolivariana de

Venezuela
Art.2:Venezuela se constituye en un Estado democrtico y social de Derecho
y de Justicia, que propugna como valores superiores de su ordenamiento
jurdico y de su actuacin, la vida, la libertad, la justicia, la igualdad, la
solidaridad, la democracia, la responsabilidad social y en general, la
preeminencia de los derechos humanos, la tica y el pluralismo poltico.

Bases Legales

Ley Orgnica para la proteccin de Nio, Nia y

Adolecente
Art.36: Derechos Culturales de las Minoras. Todos los nios y adolescentes
tienen derecho a tener su propia vida cultural, a profesar y practicar su
propia religin o creencias y a emplear su propio idioma, especialmente
aquellos pertenecientes a minoras ticas, religiosas, lingsticas o indgenas.

Bases Legales

Ley Orgnica De Educacin (LOE):

Art.8:El estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de
gnero, prevista en la constitucin de la Repblica, garantiza la igualdad
de condiciones y oportunidades para que nios, nias, adolescentes,
hombres y mujeres, ejerzan el derecho a una educacin integral y de
calidad.

Capitulo III. Marco Metodolgico

Tipos de Investigacin
Documental
De Campo
Carcter
Descripti
vo

Poblacin
725 Personas

Muestra
Censal
318
Personas

Instrumento
Gua de
observacin
Tcnicas
Cuestionario
Observacin Directa
Encuestas

Tcnica de anlisis: Anlisis

Estadsticos.

Conoce usted que es el Acoso Escolar?

11%
15%

73%

Si
No
Muy
Poco

En esta grafica se muestra como el 74%

de la poblacin estudiada conoce el tema
del Acoso Escolar. El 15% no lo conoce
debido a que no han recibido
informaciones
acerca
de
este
a
problemtica. Y finalmente el 11% conoce
muy poco debido a que no le dan
importancia al tema y les parece
entretenido realizar actos de acoso
escolar.

Conoce usted las consecuencias del

Acoso Escolar?

22%

17%

62%

Si
No
Muy
poco

Los resultados de esta pregunta muestran que

por lo menos un 32% Si Sufre, Cuando un
33% Sufre Muy Poco. Esto demuestra que
aunque los resultados sean muy parejos su
mayora no sufre de Bullying Acoso Escolar.

Realiza usted actos Acoso Escolar?

33%

42%
Si
25%

Esta parte de la encuesta, se observa que un

42% de la muestra Si ha realizado acto,
agresiones y ofensas en cuanto Bullying o
Acoso escolar, Mientras que un 25% dice
que No ha realizado, y un 33% afirma
haber hecho en muy pocas ocasiones a lo que
se refiere muy poco

Muy
Poco

No

Sufre usted Acoso Escolar?

33%

33%

Si
No
Muy Poco

35%

Los resultados de esta pregunta

muestran que por lo menos un 32% Si
Sufre de Acoso Escolar, 35% No
Sufre, Cuando un 33% Sufre Muy
Poco. Esto demuestra que aunque los
resultados sean muy parejos su mayora
no sufre de Bullying Acoso Escolar.

Capitulo IV. Anlisis e Interpretacin de

Resultados
Conclusin y Recomendaciones
Conclusin: El camino recorrido en sta investigacin ha permitido develar cmo las relaciones de
alumnos de diferentes secciones y aos de la Escuela Tcnica Privada Maracay reflejan manifestaciones
que pueden llegar a configurarse en Acoso Escolar, ya que bajo las caractersticas que establecen sta
situacin relacional, no se puede asegurar su presencia al interior del grupo humano que colabor con este
estudio. La anterior afirmacin se sustenta en la ausencia de comportamientos intencionales, sistemticos y
en estados de desventajas de poder de un compaero(a) hacia otro(a).
Recomendaciones: Despus de haber vivenciado el proceso de investigacin en el contexto escolar y tras
haber observado, analizado el contexto y el grupo humano investigado, alrededor de la problemtica de la
intimidacin escolar, se mencionan a continuacin las recomendaciones, que se consideran las ms
pertinentes, en va del mejoramiento en el abordaje de stas situaciones humanas, vistas desde la familia,
la institucin educativa, la sociedad y el estado.