INSTITUTO SUPERIOR TECNOLOGICO

PRIVADO

SAN JUAN

FUNDAMENTOS DE
INVESTIGACIN
Ps. Alfredo Paucar Jimenez
Psiclogo Clnico Educacional
C.Ps.P 13879

TEMA No 1
CONOCIMIENTO, CIENCIA Y MTODO CIENTFICO
OBJETIVO GENERAL: Comprender el proceso de conocimiento cientfico

INFORMACIN

OBJETIVOS
OPERACIONALES
1. Entender el conocimiento
como proceso de construccin
2. Describir las caractersticas
del conocimiento.
3. Diferenciar Sujeto de Objeto
4. Entender la ciencia, objeto de
estudio, tipos y clasificaciones

CONTENIDO
1.
El conocimiento Definicin
2.
Niveles y caractersticas.
3.
Sujeto y Objeto
4.
La ciencia: clasificaciones, tipos
objeto de estudio.

El conocimiento - Definicin:

Es el cumulo de informacin, adquirido de forma cientfica o emprica, dicho de otra

manera todo lo que a aprendido en su vida por medio de la experiencia o la investigacin.

El conocimiento es la capacidad que posee el hombre de aprehender informacin acerca

de su entorno y de s mismo.

El conocimiento es informacin que un sujeto posee acerca de un objeto.

Todo acto de conocimiento supone

OBJETO

una referencia mutua o relacin entre: SUJETO

Niveles del conocimiento:

Lo anterior da lugar a cuatro niveles de conocimiento sobre la misma realidad, se

diferencian entonces segn el caso los niveles: emprico, cientfico, filosfico y teolgico
del conocimiento.
Conocimiento Emprico

Se le llama tambin "vulgar" o "popular" y se obtiene por azar, luego de innumerables

tentativas cotidianas. Es ametdico y asistemtico.

Es inherente a todas las personas, unas debido a su condicin de marginacin

socioeconmica, mueren con l, otros lo toman como base para adquirir conocimientos
cientficos y filosficos. Es decir, es un conocimiento lgico con limitaciones, sin embargo
a travs de l se explican las propiedades, conexiones y relaciones internas de los
fenmenos, pero superficialmente

Es propio del hombre comn, sin formacin, pero con conocimiento del mundo
material exterior en el cual se halla inserto.

A travs del conocimiento emprico el hombre comn conoce los hechos y su

orden aparente y surte respuestas (explicaciones) concernientes a las razones de
ser de las cosas, pero muy pocas preguntas acerca de las mismas y sobre todo
no puede explicar sus causas ni leyes que lo rigen.

Su fuente principal son los sentidos.

Conocimiento Cientfico:

Va ms all del emprico; por medio de l, se conocen las

causas y las leyes que lo rigen.

El conocimiento cientfico es un saber crtico

(fundamentado), metdico, verificable, sistemtico,
unificado, ordenado, universal, objetivo, comunicable (por
medio del lenguaje cientfico), racional, provisorio y que
explica y predice hechos por medio de leyes.

El conocimiento cientfico es objetivo,

sistemtico, general, falible, metdico.

Es un proceso crtico mediante el cual el hombre va

organizando el saber, va superando las experiencias
cotidianas, hasta llegar a un saber sistemtico,
ordenado, coherente, verificable, preciso, especializado
y universal.

El conocimiento cientfico no slo responde a la pregunta

Cmo?, sino que esencialmente se cuestiona el Por qu?
(las causas) de los fenmenos o hechos.

racional,

Conocimiento Filosfico

El proceso de conocer a partir de la reflexin, del

pensamiento sin que intervengan factores de la
realidad para ser probados. Dicho conocimiento esta
fundamentado y apoyado en doctrinas del
pensamiento
epistemolgico
o
teora
del
conocimiento.

El conocimiento filosfico es un interrogar, un

continuo cuestionar sobre s y sobre la realidad. No es
algo hecho, acabado.

Es una bsqueda constante de sentido, de

justificacin, de posibilidades, de interpretacin al
respecto de todo aquello que rodea al hombre y sobre
el hombre mismo, en su existencia concreta.

La esencia de la filosofa es la bsqueda del saber y

no su posesin.

El conocimiento filosfico procura comprender la

realidad en su contexto ms universal.

Conocimiento Teolgico

Es un conocimiento revelado, que implica siempre una actitud de fe y ocurre

cuando, hay alguien que lo manifiesta sobre algo oculto o un misterio, y alguien
pretende conocerlo.

La teologa es un conjunto de tcnicas y mtodos de naturaleza humana que

pretenden alcanzar conocimientos particulares sobre las entidades divinas.
Etimolgicamente proviene del griego: theos 'Dios' y logos 'estudio, ciencia',
significando 'el estudio de Dios; el estudio de las cosas o hechos relacionados con
Dios'. Aquel que manifiesta lo oculto es el revelador. Podr ser el propio hombre o
Dios.

Aquel que recibe la manifestacin tendr fe humana si el revelador es algn hombre;

tendr fe teolgica si es Dios el revelador.

El conocimiento revelado relativo a Dios, aceptado por fe teolgica constituye

el conocimiento teolgico.

A ese conjunto de verdades el hombre llega, no con el auxilio de su inteligencia

sino por aceptacin de los datos de la revelacin divina.

Al conjunto de conocimientos racionales ciertos o probables que son

obtenidos de manera metdica y verificables con la realidad, se organizan y
son transmitidos, es llamada Ciencia.

Sujeto y Objeto
El

proceso de conocimiento puede concebirse como una

relacin, de singular complejidad, entre estos dos elementos,
sujeto y objeto.

Para

comenzar diremos que entendemos por sujeto a la persona

(o equipo de personas) que adquiere o elabora el conocimiento.

El

conocimiento es siempre conocimiento para alguien, pensado

por alguien, en la conciencia de alguien.

Es

por eso que no podemos imaginar un conocimiento sin

sujeto, sin que sea percibido por una determinada conciencia.

Pero,

de la misma manera, podemos decir que el conocimiento

es siempre conocimiento de algo, de alguna cosa, ya se trate de
un ente abstracto-ideal, como un nmero o una proposicin
lgica, de un fenmeno material o an de la misma conciencia.

En

todos los casos, a aquello que es conocido se lo denomina

objeto de conocimiento algo externo a l, colocado fuera de s,
para que pueda examinarlo.

CUADRO DIFERENCIAL DE LOS NIVELES DEL CONOCIMIENTO:

CIENTIFICO

EMPIRICO

Es objetivo en menor
grado
No es riguroso ni
exacto
(Es
espontneo)
No es sistemtico: No
tiene teora que las
respaldan.
No pueden explicar los
hechos pero son tiles
para la vida diaria.
No es metdico.
No es consistente:
Es el resultado de la
experiencia comn o
de la vida cotidiana.
Ametdico
y
asistemtico.
Se obtiene por azar

Es objetivo
Es riguroso exacto
Es sistemtico: Toda
ciencia es producto de
teoras,
leyes
principios que explican
los hechos que se
observan.
Es metdico: Todos
sus problemas los
plantea
formulando
hiptesis.
Es
consistente:
Excluye
y
busca
excluir
toda
contradiccin posible.
Es el resultado de
toda
investigacin
cientfica,
probada,
verificada
y
contrastada.

FILOSOFICO

Se basa en el mtodo
racional.
Busca el saber y no su
posesin.
Tiende a interrogar por
el hombre en un
determinado contexto
histrico.
Va de lo concreto
material (ciencia) a lo
concreto supramaterial
(filosofa).
5. La fuente de
conocimiento es
la
curiosidad (innata).

RELIGIOSO

Parte del misterio, que

es revelado, ya sea
por: un hombre (fe
humana) o un Dios (fe
teolgica).
Se rige por argumento
de autoridad.
Las verdades son
fidedignas
y
aceptadas.
Se
llega
al
conocimiento
mediante
la
aceptacin de datos
que se originan en la
"revelacin divina".

Ciencia:
La palabra ciencia, etimolgicamente, deriva de lenguas
modernas y principalmente del vocablo latino SCIENCTIA.
En el latn, ciencia tiene sentido muy amplio y significa:
conocimiento prctico, doctrina, sabidura.
Es un conjunto de conocimientos racionales ciertos
o probables que son obtenidos de manera metdica y
verificables con la realidad, se organizan y son transmitidos.
Rama del saber humano constituida por el conjunto
de conocimientos objetivos y verificables sobre una
materia determinada que son obtenidos mediante la
observacin y la experimentacin,

Objeto de estudio de la ciencia:

Colonbol Torres Bardales en su texto Orientaciones bsicas de Metodologa de

la Investigacin Cientfica (2000:57 y ss.) afirma: Que el objeto de estudio de
la ciencia viene a ser: la naturaleza, la sociedad y el pensamiento.

La naturaleza:

Es la que est conformada por un conjunto de fenmenos que representan los

estados o propiedades de la materia en movimiento. La naturaleza orgnica e
inorgnica forma una sola estructura.

La naturaleza orgnica, est integrada por las partculas elementales y

ncleos atmicos, los tomos y las molculas, los cuerpos inertes
macroscpicos y los sistemas csmicos de distinto orden.

La naturaleza inorgnica, por el sistema biolgico o los diferentes organismos

vivos que conforman a dicho sistema.

De ambas se ocupan las ciencias naturales, dando a conocer sus leyes y forma
de existencia, sus clases y formas de movimientos.

La sociedad:

Es la conformante de la naturaleza, que cuando se

refiere a la sociedad humana su estructura material y
espiritual es propia slo del ser humano.

El objeto de la sociedad es su estructura amplia y

compleja y su explicacin obedece a la sociologa.

La sociedad constituye una agrupacin humana

relativamente permanente, capaz de subsistir en un
espacio dado y con cierto grado de organizacin que
asegura su perpetuacin biolgica.

El pensamiento:
Es

el reflejo de la realidad en la mente del

hombre como producto social tanto por sus
peculiaridades de origen, como por la manera de
funcionar y por sus resultados.

Sirve

de base a la filosofa, cuyas teoras estn

vinculadas a los problemas fundamentales de la
vida del hombre y de la sociedad; as mismo de su
problemtica, de sus inquietudes y de sus
aspiraciones.

Clasificacin de las ciencias:

Exactas

Ciencias que solamente admiten principios,

y
hechos demostrables, como las matemticas, la

efectos
fsica.
Humanas Ciencias que estudian asuntos relacionados con
manifestaciones propias del ser humano, como la historia, la
filosofa o la psicologa.
Naturales Ciencias que estudian asuntos relacionados con la
naturaleza, como la biologa, la zoologa o la geologa.
Ocultas Conocimientos y prcticas relacionados con la
magia, la alquimia, la astrologa y materias semejantes, que
no se basan en la experimentacin cientfica.
Sociales Ciencias que estudian el comportamiento del ser
humano en la sociedad y sus formas de organizacin, como la
antropologa o la sociologa.

Investigacin:

Investigar proviene del latn "in" (en), vestigare (hallar, indagar).

"Es un procedimiento reflexivo, sistemtico, controlado y crtico
que tiene por finalidad descubrir hechos, fenmenos y leyes.
(Ander - Egg).

En el sentido ms genrico, la investigacin es el proceso

de produccin de nuevos conocimientos (cientficos y no
cientficos).

La palabra investigar designa a aquella accin a partir de la cual

se lleva a cabo el estudio en profundidad de algo o de alguien.

La investigacin es considerada una actividad humana,

orientada a la obtencin de nuevos conocimientos y su
aplicacin para la solucin a problemas o interrogantes de
carcter cientfico.

La Investigacin Cientfica.

La Investigacin es un proceso que, mediante la aplicacin del mtodo cientfico,

procura obtener informacin relevante y fidedigna (digna de fe y crdito), para
entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento.

La investigacin tiene como base el mtodo cientfico y este es el mtodo de estudio

sistemtico de la naturaleza que incluye las tcnicas de observacin, reglas para el
razonamiento y la prediccin, ideas sobre la experimentacin planificada y los modos
de comunicar los resultados experimentales y tericos.

Adems, la investigacin posee una serie de caractersticas que ayudan al

investigador a regirse de manera eficaz en la misma.

La investigacin es fundamental para el estudiante y para el profesional, esta forma

parte del camino profesional antes, durante y despus de lograr la profesin; ella nos
acompaa desde el principio de los estudios y la vida misma. Para todo tipo de
investigacin hay un proceso y unos objetivos precisos.

La investigacin nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer

contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor, la finalidad de esta radica
en formular nuevas teoras o modificar las existentes, en incrementar los
conocimientos; es el modo de llegar a elaborar teoras.

IMPORTANCIA.

La

investigacin cientfica nos ayuda a entender el

mundo que nos rodea.
La investigacin ayuda a que la gente comprenda
cmo funcionan las cosas y porqu ciertos objetos
lucen o actan del modo en que lo hacen.
Adems de satisfacer la curiosidad, la investigacin
puede ayudar tambin a salvar o prolongar la vida
humana.
La
investigacin
cientfica
contribuye
al
conocimiento sobre el funcionamiento de nuestros
cuerpos, dietas y nutricin, prevencin y
tratamiento de enfermedadesy consideraciones de
seguridad.
Tambin puede llevar a la invencin de bienes
comotelfonos celularesy microondas.

Elementos:
Desde

un punto de vista estructural reconocemos cuatro elementos presentes en toda

investigacin: sujeto, objeto, medio y fin.

SUJETO.Es el individuo que asume el papel de investigador, que se adentra en el

conocimiento comprensin y estudio de los objetos, fenmenos y procesos de la naturaleza
y de la sociedad. Es el hombre que, condicionado social e histricamente, interroga por la ley
que rige un fenmeno, por las causas que lo determinan y por las posibilidades de aplicacin
de sus propiedades.

OBJETO.-

Toda investigacin cientfica se realiza sobre un objeto; sobre un ser existente

ya sea en la sociedad, en la naturaleza inanimada o en la misma naturaleza viva. Para el
fsico que estudia la velocidad el objeto es el auto; para el ingeniero que estudia los
procesos de flujo de un producto, el objeto es la produccin; para el mercadotecnista que
busca la relacin de oferta y demanda el objeto es una mercanca y as sucesivamente...

MEDIO.-

lo que se requiere para llevar a cabo la investigacin, es decir, el conjunto de

mtodos y tcnicas

FIN.-

Lo que se pretende sean los resultados, los propsitos de la actividad, que radica en la
solucin de un problema o situacin previamente detectados.

Clasificacin:

Es conveniente sealar que en la realidad la investigacin no se puede

clasificar exclusivamente en alguno de los tipos que se sealaran, sino
que generalmente en toda investigacin se persigue un propsito
sealado, se busca un determinado nivel de conocimiento y se basa
en una estrategia particular o combinada.

Por el propsito.- Por el propsito o finalidades perseguidas: bsica o

aplicada.

Investigacin bsica: Tambin recibe el nombre de investigacin

pura, terica o dogmtica. Se caracteriza porque parte de un marco
terico y permanece en l.

La finalidad radica en ampliar y profundizar el conocimiento de la

realidad (formular nuevas teoras o modificar las existentes).

Su objetivo consiste en ampliar y profundizar en el saber de la

realidad y en tanto este saber que se pretende construir es un saber
cientfico-

Investigacin aplicada

Este tipo de investigacin tambin recibe el nombre de prctica o emprica.

Se caracteriza porque busca la aplicacin o utilizacin de los conocimientos

que se adquieren.

Se propone transformar el conocimiento 'puro' en conocimiento til.

La investigacin aplicada se encuentra estrechamente vinculada con la

investigacin bsica, pues depende de los resultados y avances de esta ltima;

Si una investigacin involucra problemas tanto tericos como prcticos, recibe

el nombre de mixta.

En realidad, un gran nmero de investigaciones participa de la naturaleza de

las investigaciones bsicas y de las aplicadas.

Por ejemplo, en el sector mdico, se emprenden investigaciones para tratar de

conocer el mecanismo o los orgenes de cierta enfermedad o dolencia con el
fin de poder combatirla posteriormente, aunque no se sepa si llegar a ser
necesario el crear una droga para este fin.

Por la clase de medios utilizados para obtener los

datos: documental, de campo o experimental.

Investigacin documental.- Este tipo de investigacin es la que se

realiza, como su nombre lo indica, apoyndose en fuentes de carcter
documental, esto es, en documentos de cualquier especie.

Investigacin de campo.- Este tipo de investigacin se apoya en

informaciones que provienen entre otras, de entrevistas, cuestionarios,
encuestas y observaciones.

El investigador trabaja en el ambiente natural en que conviven las

personas y las fuentes consultadas, de las que se obtendrn los datos
ms relevantes a ser analizados sean individuos, grupos y
representantes de las organizaciones o comunidades.

Es compatible desarrollar este tipo de investigacin junto a la

investigacin de carcter documental, se recomienda que primero se
consulten las fuentes de la de carcter documental, a fin de evitar una
duplicidad de trabajos.

Investigacin experimental.- Recibe este nombre la

investigacin que obtiene su informacin de la
actividad intencional realizada por el investigador y
que se encuentra dirigida a modificar la realidad con
el propsito de crear el fenmeno mismo que se
indaga, y as poder observarlo.
Emplea un grupo de control para comparar los
resultados obtenidos en el grupo experimental,
teniendo en cuenta que, para los fines del
experimento, ambos grupos deben ser iguales, excepto
en que uno recibe tratamiento (el factor causal) y el
otro no. (Causa efecto).

Por el nivel de conocimientos que se adquieren:

exploratoria, descriptiva o explicativa.

Investigacin exploratoria: Cuando no existen investigaciones previas sobre el objeto

de estudio o cuando nuestro conocimiento del tema es tan vago e impreciso que nos
impide sacar las ms provisorias conclusiones sobre qu aspectos son relevantes y
cules no.

Investigacin descriptiva: Mediante este tipo de investigacin, que utiliza el mtodo

de anlisis, se logra caracterizar un objeto de estudio o una situacin concreta, sealar
sus caractersticas y propiedades.

Estos estudios buscan especificar las propiedades importantes de personas, grupos,

comunidades o cualquier otro fenmeno

Investigacin explicativa: Mediante este tipo de investigacin, que requiere la

combinacin de los mtodos analtico y sinttico, en conjugacin con el deductivo y el
inductivo, se trata de responder o dar cuenta de los porqu del objeto que se investiga.

Los estudios explicativos pretenden conducir a un sentido de comprensin o

entendimiento de un fenmeno

TIPOS DE INVESTIGACIN
Una investigacin se caracteriza por ser un proceso:

Sistemtico: a partir de la formulacin de una hiptesis u objetivo de trabajo, se recogen

datos segn un plan preestablecido que, una vez analizados e interpretados, modificarn
o aadirn nuevos conocimientos a los ya existentes, inicindose entonces un nuevo ciclo
de investigacin.

Organizado: todos los miembros de un equipo de investigacin deben conocer lo que

deben hacer durante todo el estudio, aplicando las mismas definiciones y criterios a todos
los participantes y actuando de forma idntica ante cualquier duda.

Objetivo: las conclusiones obtenidas del estudio no se basan en impresiones subjetivas,

sino en hechos que se han observado y medido, y que en su interpretacin se evita
cualquier prejuicio que los responsables del estudio pudieran tener.

Investigacin bsica: tambin llamada investigacin fundamental o investigacin pura.

Se suele llevar a cabo en los laboratorios. Contribuye a la ampliacin del conocimiento
cientfico, creando nuevas teoras o modificando las ya existentes.

Investigacin aplicada: Es la utilizacin de los conocimientos en la prctica, para

aplicarlos, en la mayora de los casos, en provecho de la sociedad. Un ejemplo son los
protocolos de investigacin clnica.

CARACTERSTICAS

La investigacin recoge conocimientos o datos de fuentes primarias y los sistematiza

para el logro de nuevos conocimientos.

No es investigacin confirmar o recopilar lo que ya es conocido o ha sido escrito o

investigado por otros. La caracterstica fundamental de la investigacin es el
descubrimiento de principios generales.

El investigador parte de resultados anteriores, planteamientos, proposiciones o

respuestas en torno al problema que le ocupa. Para ello debe:

Planear cuidadosamente una metodologa.

Recoger, registrar y analizar los datos obtenidos.

De no existir estos instrumentos, debe crearlos.

CARACTERSTICAS

La investigacin debe ser objetiva, es decir, elimina en el investigador

preferencias y sentimientos personales, y se resiste a buscar nicamente
aquellos datos que le confirmen su hiptesis; de ah que emplea todas las
pruebas posibles para el control crtico de los datos recogidos y los
procedimientos empleados.

Finalmente, una vez sistematizados los datos son registrados y

expresados mediante un informe o documento de investigacin, en el cual se
indican la metodologa utilizada y los procedimientos empleados para llegar a
las conclusiones presentadas, las cuales se sustentan por la misma
investigacin realizada..

En la investigacin deben darse una serie de

caractersticas para que sea en realidad cientfica:

a) Estar planificada, es decir, tener una previa organizacin,

establecimiento de objetivos, formas de recoleccin y elaboracin de
datos y de realizacin de informe.

b) Contar con los instrumentos de recoleccin de datos que

respondan a los criterios de validez, confiabilidad y discriminacin,
como mnimos requisitos para lograr un informe cientficamente valido.

c) Ser original, esto es, apuntar a un conocimiento que no se posee

o que este en duda y sea necesario verificar y no a una repeticin
reorganizacin de conocimientos que ya posean.

d) Ser objetiva, vale decir que la investigador debe tratar de eliminar

las preferencias personales y los sentimientos que podran
desempear o enmascarar el resultado del trabajo de investigacin.

e) Disponer de tiempo necesario a los efectos de no apresurar una

informacin que no responda, objetivamente, al anlisis de los datos que se
dispone.
f)
Apuntar a medidas numricas, en el informe tratando de transformar los
resultados en datos cuantitativos ms fcilmente representables y comprensibles
y ms objetivos en la valoracin final.
g) Ofrecer resultados comprobables y verificarles en las mismas
circunstancias en las que se realiz la investigacin.
h) Apuntar a principios generales trascendiendo los grupos o situaciones
particulares investigadas, para los que se requiere una tcnica de muestreo con
el necesario rigor cientfico, tanto en el mtodo de seleccin como en la cantidad
de la muestra, en relacin con la poblacin de que se trate.

Tema 3:
Etapas principales del proceso de investigacin:
OBJETIVO GENERAL: Relacionar coherentemente los elementos que configuran el
proceso de investigacin cientfico
Etapas principales en el proceso de investigacin

Formular y delimitar el problema.

En ocasiones la importancia de obtener un tema interesante y significativo se pierde en la
preocupacin por utilizar procedimientos de investigacin apropiados y refinados.
Pero sin un tema adecuado, viable y significativo el trabajo o proyecto de investigacin ms cuidada
y diestramente planteada ser intil.
Una vez se elige el tema general, debe definirse de la manera ms exacta posible el problema
especfico que se va a investigar.
Los enunciados que al inicio son caractersticamente amplios y vagos motivarn a confusin acerca
de lo que debe lograrse.

3.

Revisar la literatura relacionada.

4.

Establecer un marco terico.

5.

Identificar las variables de investigacin.

Esta etapa tiene el propsito de describir con cuidado la manera en que

van a definirse las variables.

Los investigadores deben aclarar para ellos mismos cuales son en

realidad las variables independientes y dependientes del estudio.

Hay que hacer distincin entre los dos tipos de variables y la diferencia tiene
importancia suficiente para justificar que la expliquemos.

Muchos estudios de investigacin se encaminan a desentraar y comprender las

causas de fenmenos
adyacentes. Un frmaco causa mejora de un
problema mdico? La intervencin
de enfermeras causa restablecimiento
ms rpido? El tabaquismo causa cncer de pulmn? Las supuestas causas se
llaman variables independientes, en tanto que el efecto supuesto se llama
variable dependiente.

Formular la hiptesis.

Es un enunciado de las expectativas de la investigacin

acerca de
relaciones entre las variables que se indagan.

Es una prediccin del estado esperado,

enuncia las
relaciones que el investigador pronostica como resultado del
estudio.

El enunciado del problema identifica los fenmenos que estn

investigando;

La hiptesis predice como se relacionarn estos fenmenos.

Seleccin de un plan de investigacin.

El plan de investigacin debe de especificar cul de los diversos tipos de enfoque de

investigacin se adoptar y cmo se plantea el investigador poner en marcha cierto
nmero de controles cientficos para aumentar la
posibilidad de interpretar los
resultados. Una distincin importante que puede
sealarse en este sitio es la
diferencia entre investigacin experimental y no experimental.

En la investigacin experimental, el investigador tiene un papel activo: hace algo a

los participantes en un estudio y despus observa las
consecuencias. Por
ejemplo,
en una investigacin experimental acerca de la eficacia de frmacos, el experimentador
administra el frmaco en cuestin
a algunos participantes (llamados sujetos) y quiz un
placebo a otro grupo de sujetos.

Por otra parte, en la investigacin no experimental, el investigador acopia datos sin

tratar de introducir tratamientos nuevos ni cambios; se hacen observaciones o
mediciones acerca de estados, circunstancias, conductas
o caractersticas existentes.
Dentro de estas dos grandes categoras, hay diversos enfoques de investigacin.

El plan de investigacin tambin debe delinear los procedimientos que se

para controlar la situacin de estudio.

utilizarn

Especificar la poblacin.

Poblacin denota el conjunto o la totalidad de todos los objetos, sujetos

o miembros que se adaptan a un conjunto designado de especificaciones.

El requisito de definir una poblacin para un proyecto de investigacin

surge de
la necesidad de especificar el grupo al cual pueden aplicarse los
resultados del
estudio.

Los estudios de investigacin utilizan caractersticamente como sujetos

slo
una pequea parte de la poblacin, que se llama muestra. Sin
embargo,
antes de elegir los participantes verdaderos del estudio, es
indispensable
saber qu caractersticas debe poseer la muestra con el fin
de poder
generalizar los datos al aplicarlos a la poblacin ms amplia.

Hacer operacionales y medir las variables de la

investigacin.

Una vez que las variables se han conceptualizado y definido con cuidado y que se
han completado otras de las etapas del proceso de investigacin, debe
especificarse
un medio para medir en realidad las variables de la investigacin.

La tarea de hacer operacionales las variables es compleja y permite mucha

creatividad y eleccin. Los mtodos de recogida de datos se deben de idear o
elegir algn mtodo para medir variables de la forma ms objetiva y exacta
posible. Si no se cuenta con
buenos instrumentos de medicin, el tema de
investigacin ms interesante y prometedora no ampliar la base de conocimientos
cientficos.

Establecimiento o seleccin de instrumentos adecuados para medir las variables

que interesan, por algn mtodo de informe por el propio sujeto, tcnicas
observacionales, estimaciones fisiolgicas o anlisis de contenido.

Efectuar la prueba piloto.

Efectuar un ensayo en pequea escala
para descubrir cualquier problema imprevisto
en los mtodos de investigacin.

Seleccionar la muestra.

La informacin que puede obtenerse de una muestra suele reflejar de manera bastante
exacta lo que se hubiera obtenido en caso de participar todos los individuos de la
poblacin en estudio.

Hay dos grupos fundamentales de tcnicas de muestreo:

Muestreo probabilista: emplea procedimientos aleatorios, al azar, por los cuales se hace la
seleccin de unidades mustrales, individuos, objetos, organizaciones, que son la unidad
bsica de la muestra. Es decir, cada miembro tiene la posibilidad de ser incluido en la
muestra.

Muestreo no probabilista: No hay forma de asegurar que cada elemento de una

poblacin tenga la misma probabilidad de ser elegido.

Establecer y poner en marcha un sistema de muestreo, valindose de procedimientos

de muestreo de probabilstica o no probabilstica para obtener
una muestra o subgrupo
que represente la poblacin global de la que se recogern los datos.

Recopilar los datos.

Recoger la informacin necesaria para responder las preguntas de la

y poner a prueba las hiptesis.

investigacin

Organizar los datos para el anlisis.

Realizar etapas preliminares, por ejemplo codificacin y perforado de tarjetas, a

fin de preparar los datos para el anlisis.

Anlisis de los datos.

Organizacin y resumen de la informacin obtenida en el estudio por medio de

procedimientos estadsticos encaminados a aumentar la interpretacin de las
observaciones y hacer deduccin acerca de la confiabilidad de las mismas para la
poblacin ms extensa.

Interpretar los resultados.

La tarea de hallar sentido en las observacionales, de explicar la relacin que guardan

los resultados con el marco conceptual y con otras observaciones, y de sugerir
investigacin ulterior en el campo.

Comunicar las observaciones.

Los resultados de una investigacin son poco tiles si no se
comunican a otros. Incluso la hiptesis ms apremiante, el
estudio ms celoso y cabal, los resultados ms
impresionantes son de poco valor para la comunidad
cientfica si no se conocen. En consecuencia, la tarea de
comunicacin, que pueden ser anticlimtica desde el
punto de vista del investigador, es importante y exige
destreza para escribir, claridad de pensamiento, precisin
y objetividad.

Las fuentes informativas en la investigacin cientfica

En la investigacin cientfica las fuentes estn conformadas por los individuos, los
documentos y los materiales de los cuales el investigador obtiene datos y que le
permiten aprobar o rechazar una hiptesis en busca
de la solucin al problema
planteado.
La fuente es el lugar donde se origina un hecho o se proporciona la informacin.
El investigador obtiene los datos de distintas fuentes y los combina adecuadamente.
No todas las fuentes tienen el mismo valor. La calidad de la investigacin variar
segn sea la fuente. Por lo que se sugiere recurrir a fuentes de primera mano, los que
fueron protagonistas de los hechos que son materia de investigacin.
Se sugiere al investigador realizar lo siguiente:
a) Indagar si la fuente informativa es el que busca al investigador o es el investigador
el que busca a la fuente. Si es el primero, es porque hay un inters en la fuente y
hay, entonces, necesidad de profundizar las investigaciones para constatar los datos
proporcionados; y,
b) Buscar nuevas fuentes de informacin que ratifiquen lo que ya se conoce, por
ejemplo, entrevistar a las personas implicadas directa o indirectamente en el asunto
de investigacin.

Archivos y registros personales y oficiales (pblicos)

Base de datos e Internet

Bibliotecas

Centros de Investigacin de instituciones privadas

Constituyen fuentes informativas para el investigador las siguientes:

Datos y estudios estadsticos

El Registro Civil

Filmotecas (secciones o lugares donde se archivan pelculas)

Fonotecas

Fototecas (secciones o lugares donde se archivan fotografas).

Guas (telefnica, direccin, etc.).

Hemeroteca (peridicos, revistas, catlogos, anuncios, memorias, etc.).

Informes cientficos.

La experimentacin.

La observacin de los hechos o sucesos diarios que ocurren en la realidad.

Memorias institucionales.

Unidades de Investigacin de los medios de comunicacin social.

Videotecas.

Los Mtodos y Tcnicas De Investigacin

MTODO

Deriva de las races griegas meta (hacia, a lo largo) y odos (camino).

"Es el camino a seguir mediante una serie de operaciones, reglas y procedimientos fijados de
antemano de manera voluntaria y reflexiva para alcanzar un determinado fin".(Ander - Egg)

"El mtodo no debe ser visto como un ritual, no es nada en s mismo, slo tiene valor en el
contexto de la investigacin, como un mecanismo de interrelacin entre el sujeto y el
objeto" (Rodrguez, 1997)

"Es el camino a seguir mediante una serie de operaciones, reglas y procedimientos fijados de
antemano de manera voluntaria y reflexiva para alcanzar un determinado fin".

Mtodo Cientfico:

Es el procedimiento riguroso que la lgica estructura como medio para la adquisicin del
conocimiento.

Es el procedimiento planteado que se sigue en la investigacin para descubrir las formas

de existencia de los procesos del universo, para desentraar sus conexiones internas y
externas, para generalizar y profundizar los conocimientos adquiridos.

Elementos del mtodo Cientfico:

Conceptos:
Representan abstracciones o construcciones lgicas, que
explican un hecho o fenmenos.

Definiciones: Relacionados ntimamente a los conceptos, de ambos

depende la formulacin de hiptesis, elaborado en papel, tiene
impresa con tinta informacin, sobre temas especficos a desarrollar,
investigar o conocer.

Hiptesis: Es una suposicin o conjetura verosmil, de relaciones

entre hechos o fenmenos, sujeta a comprobacin.

Variables: Se le denomina a una caracterstica o propiedad de un

hecho o fenmeno, que puede variar entre unidades o conjuntos.

Dimensiones: Aspectos o facetas, cada una de las magnitudes de un

conjunto que sirven para definir un fenmeno.

Indicadores: Constituyen las sub-dimensiones de las variables; se

refieren a componentes o ndices del hecho o fenmeno que se estudia.

El mtodo cientfico: sus etapas

Los conocimientos que la humanidad posee actualmente sobre

las diversas ciencias de la naturaleza se deben, sobre todo, al
trabajo de
investigacin de los cientficos. El procedimiento
que stos emplean en su trabajo es lo que se llamar

MTODO CIENTFICO.

El mtodo cientfico consta de las siguientes fases:

Observacin

Formulacin de hiptesis

Experimentacin

Emisin de conclusiones

Observacin:

Los cientficos se caracterizan por una gran curiosidad y el deseo de

conocer la naturaleza. Cuando un cientfico encuentra un hecho o
fenmeno interesante lo
primero que hace es observarlo con atencin.

La Observacin consiste en examinar atentamente los hechos y

fenmenos que tienen lugar en la naturaleza y que pueden ser
percibidos por los sentidos.

Ejemplo: Queremos estudiar si la velocidad

de cada libre de los cuerpos depende de su
masa. Para ello, dejamos caer, desde una
misma altura una tiza y una hoja de papel.
Observamos que la tiza llega mucho antes
que el papel al suelo. Si medimos la masa
de la tiza, vemos que sta es mayor que la
masa del papel.

Formulacin de hiptesis
Despus de las observaciones, el cientfico se plantea el
cmo y el porqu de lo que ha ocurrido y formula una
hiptesis.
Formular una hiptesis consiste en elaborar una
explicacin provisional de los hechos observados y de sus
posibles causas.

Ejemplo: Podemos formular, como hiptesis, el siguiente

razonamiento: "Cae con mayor velocidad el cuerpo que posee
mayor masa".

Experimentacin
Una vez formulada la hiptesis, el cientfico debe comprobar si es
cierta. Para
ello realizar mltiples experimentos modificando las
variables que intervienen en el proceso y comprobar si se cumple su
hiptesis.
Experimentar consiste en reproducir y observar varias veces el
hecho o fenmeno que se quiere estudiar, modificando las
circunstancias que se consideren convenientes.

Ejemplo: Si lanzamos la tiza junto a una hoja de papel arrugada,

vemos que llegan al suelo prcticamente al mismo tiempo. Si
seguimos esta lnea de investigacin y lanzamos una hoja de papel
arrugada y otra hoja sin arrugar desde la misma altura, vemos que la
hoja arrugada llega mucho antes al suelo.

Emisin de conclusiones
El anlisis de los datos experimentales permite al cientfico
comprobar si su
hiptesis era correcta y dar una explicacin
cientfica al hecho o fenmeno observado.
La emisin de conclusiones consiste en la interpretacin de los
hechos observados de acuerdo con los datos experimentales.
A veces se repiten ciertas pautas en todos los hechos y
fenmenos
Las leyes cientficas se integran en teoras.
Una teora cientfica es una explicacin global de una serie de
observaciones y leyes interrelacionadas.

Ejemplo: A la vista de los resultados experimentales, se puede concluir

que no es la masa la que determina que un objeto caiga antes que otro
en la Tierra; ms bien, ser la forma del objeto la determinante. Como
comprobacin de nuestro resultado deducimos que nuestra hiptesis
inicial era incorrecta. Tenemos, por ejemplo, el caso de un paracaidista:
su masa es la misma con el paracadas abierto y sin abrir; sin embargo,
cae mucho ms rpido si el paracadas se encuentra cerrado.

TCNICA

Es un procedimiento, o conjunto de procedimientos, regulado y provisto

de una determinada eficacia.

Se dice que la tcnica es un conjunto de instrumentos de medicin,

elaborados con base en los
conocimientos cientficos.

Si anteriormente se dijo que el mtodo es el "camino", podra decirse que

la tcnica es el instrumento o los medios utilizados para llegar a la meta.

El instrumento no es necesariamente un "aparato" mecnico o electr

nico, puede
ser un inventario, un "test", una entrevista, un cuestiona
rio, un formulario, un clculo estadstico, etc., en fin, puede decirse que
es una herramienta que se usa en la investigacin.

Pueden clasificarse en: tcnicas de recoleccin de la informacin y tc

nicas de
medicin. Las primeras tienen como propsito, como su
nombre lo indica, recoger la informacin ordenadamente y las segundas
intentan medir aspectospropios de lo que se desea investigar.

EL FICHAJE

Es el proceso de recopilacin y extraccin de datos importantes en nuestro proceso

de aprendizaje, de las fuentes bibliogrficas como: libros, revistas, peridicos,
internet, y fuentes no bibliogrficas, que son objeto de estudios.

Las fichas tienen forma rectangular de diversos tamaos, que debemos tener a la
mano para cualquier trabajo, que debemos guardarla en un fichero, ordenando por
orden alfabtico, por temas y por otras ndoles de nuestro inters.

Entre las diversas clasificaciones de fichas, trataremos de citar algunas:

a.- FICHAS DE REGISTRO O REFERENCIA: Entre ellas tenemos las fichas

bibliogrficas, fichas hemerogrficas, y virtuales.

FICHAS BIBLIOGRAFICAS.- Ficha pequea, destinada a anotar meramente los

datos de un libro o artculo, eventualmente pueden ser tiles a nuestra
investigacin.

En ellas se registran las fuentes encontradas, por ejemplo, el

biblioteca, una bibliografa, ndices de publicaciones, etc.

catlogo de una

1. Ficha bibliogrfica de un slo autor.Anotamos las referencias

bibliogrficas del
libro de un slo autor. Ejemplo ficticio.

Luis. Ruinas Circulares, Tomo I y II. Estocolmo,

Editorial El Elefante, 1ra edicin, traduccin de
Milan Kundera, 1728, 111 pgs.

2. Ficha bibliogrfica de dos autores.- Tiene la

misma finalidad, donde usamos la letra (Y) para unir
datos de los autores citados. Ejemplo ficticio.

CORTAZAR,
Julio
y
NARANJO,
Claudio.
Cronopios,
Famas
y
Eneagramas. Finlandia, Editorial El
Olvido, 5ta edicin, 1947. 444

7. Ficha bibliogrfica seudnima.- Para fichar este tipo de

informacin o texto, debemos averiguar el verdadero
nombre del autor, si es descubierto se coloca al lado
derecho del seudnimo y entre parntesis. Ejemplo ficticio.

El Caminante. Las posibilidades de ser feliz

durante el atardecer. En: La Oz y el martillo , 23
de setiembre de 2000, p. 11

8. Ficha bibliogrfica de tesis.- Cuando fichamos las tesis debemos

tener en cuenta los siguientes datos: Autor / Titulo / tesis(se menciona al
grado que se aspira con ella) / lugar( universidad o institucin donde se
presenta) / editor (si lo hay) / fecha / nmero de pginas(cuando el texto
est escrito por un slo lado de la hoja se usar la abreviatura "h" en
lugar de "p"). Ejemplo ficticio.

ECO, Humberto. La Literatura de Julio Ramn

Ribeyro en Europa.(Escuela de Berln). Tesis para
optar el ttulo de Dr. En Literatura Peruana y
Latinoamericana, Universidad Nacional Mayor de
San Marcos, 1950, 100 pp.

9. Ficha bibliogrfica annima.- Cuando nos

encontramos frente a objeto de un autor annimo
anotamos la palabra ANONIMO en el lugar donde
debe ir los datos del supuesto del autor. Ejemplo
ficticio.

Annimo. "Las esperanzas perdida de Evo

Morales"
En: Las Camelias N 19, Cochabamba , 1066,
p. 33

Fichas hemerogrficas
Usada para fichar revistas o peridicos, cuyas dimensiones es parecida a
las bibliogrficas, y las podemos clasificar por tema o por artculo, los
datos que consideramos son: Ttulo de la publicacin (subrayado) Nombre
del Director o Editor / Periodicidad / Lugar de edicin.
Ficha Hemerogrfica de revista.- Debemos tener en cuenta los
siguientes datos: Apellido y Nombre del autor / Ao / Ttulo: subttulo (si
existe) / Traductor, ilustrador, etc. / Nmero de edicin. / Lugar de
publicacin / editor / Nmero de pginas, ejemplo ficticio

Revista: Cuadernos arguedianos

Director: Fernando Belaunde Terry
Lugar de edicin: D.C. Washintong. EEUU. 2000.
Periodicidad: Semestral

Ficha Hemerogrfica de artculo de revista.- Los datos que

debemos integrar en al artculo de una revista son los
siguientes: Autor del artculo / titulo del articulo / ttulo original (si
fuera traduccin) / titulo de la publicacin peridica / lugar de la
publicacin / nmero del volumen (o ao) / nmero del fascculo
/ paginas inicial y final del articulo / fecha del volumen o
fascculo, etc. Ejemplo ficticio.

NERUDA, Pablo. Reflexiones del Liberalismo en

el umbral del siglo XXX". En: Revista Peruana de
Divulgacin del Comunismo, Chile. UNVS,
Instituto de Investigacin Social, Vol XV, Julio Noviembre, Num.11, pp. 33-66

Ficha Hemerogrfica de peridico.Debemos tener en cuenta los siguientes

datos. Ejemplo ficticio:

Diario: Le Monde.
Director: Ignacio Ramonet.
Lugar de edicin: Pars, Francia. 2005

 Ficha Hemerogrfica de un artculo periodstico.Debemos tener en cuenta los datos siguientes: Titulo del
articulo / Titulo original (si es traduccin) / Titulo del
peridico / Lugar de publicacin / Fecha, nmero o titulo de la
seccin / Pagina. Ejemplo ficticio:

VELIT GRANDA, Juan. "El maquillaje

latinoamericano del acuerdo de Bariloche".
En: El Comercio, martes 27 de agosto de
2009, p. 33, Lima, Per.
Fichas de investigacin

 Ficha de resumen.- Organiza en forma

abreviada, los aspectos ms importantes de un
tema estudiado, o el resumen de una lectura.
Ejemplo "ficticio".

Educacin y Literatura
REYNOSO, Oswaldo. Educacin y Literatura 77 p.
La Literatura y Educacin consideran aspectos fundamentales:
metodologa, pautas, hiptesis, anlisis, contrastacin, fuentes
bibliogrficas, teoras y algunos apndices sobre los tpicos
literarios y educativos

 Ficha de sntesis.- Utilizada para consignar, en

pocas palabras, el extracto del texto consultado. La
ficha sntesis implica un objetivo especfico de anlisis
en torno a la cual se desarrolla una argumentacin
breve. Ejemplo "ficticio".

Las reglas del mtodo Histrico dialctico implican lo siguiente:

Los hechos sociales son imprescindibles.
La realidad objetiva constantemente cambia.
El hombre puede modificar su realidad.
ENGELS, Friedrich. Las reglas del mtodo histrico dialctico, pp. 33-111.

 Ficha de comentario.- En esta ficha escribimos

nuestro aporte, nuestro punto de vista, nuestra
observacin o ideas personales en torno a una
lectura o la realidad objetiva. Para diferenciar es
importante colocar corchetes en la parte superior
derecha de la ficha. Ejemplo ficticio.

RELACION TEORIA - PRCTICA

Es un juego meramente rutinario de necesidades y dependencias
para un mejor desarrollo, donde trata de imponerse un conjunto de
ideas desarrolladas a lo largo de muchos aos.
GALEANO, Eduardo
La Globalizacin de los conocimientos, pp.111 , 123

Ficha de campo.- Utilizada para resear experiencias u

observaciones de trabajos desarrollados en campos, como un
trabajo de investigacin, entre ellas se consideran los
siguientes datos: Tema de investigacin, nombre del
investigador, institucin lugar, fecha, hora datos de la fuente
(edad, sexo, ocupacin). Ejemplo "ficticio"

TRABAJO COMUNAL Experiencia N" 01

Asunto especfico: Construccin de la irrigacin de Huantay
Lugar: distrito de Huamatambo
Fecha : 21 de mayo de 1975
Participantes: La comunidad en general de Huamatambo.
MOTIVACION
Necesidad urgente del distrito, la de ejecutar la irrigacin con la finalidad de
paliar el problema de la pobreza y la carencia de productos de primera
necesidad.

Ficha de Parfrasis.- Consiste en con el objeto de que el

explicar conceptos, expresiones, hiptesis, o categoras
cientficas, de difcil compresin con los trminos ms
adecuados lector entienda de lo que se trata, es decir, hablar
o explicar con nuestras propias palabras, textos de difcil
comprensin. Ejemplo "ficticio".

Texto: Mtodo de la economa poltica?

"Lo diverso es diverso porque es el resumen de infinidades determinaciones, en consecuencia,
multidiverso en la unidad".
En: Alvaro Vargas Llosa. Elementos fundamentales para la crtica de la economa poltica (Mondadori)
1678-1721, Vol., III, p. 33.
Mtodo de la economa poltica (parfrasis)
El conocimiento cientfico generalmente se aproxima a lo real y lo preciso, sino por la abstraccin, a
travs del trabajo terico, elevndose de la categora intercultural con visos de tolerancia.
Vargas LLosa, Alvaro. Elementos fundamentales para la crtica de la economa poltica (Mondadori)
1678-1721, Vol., III, p. 33.

La Encuesta:

Definicin de encuesta

La encuesta es una tcnica cuantitativa

Consiste en una investigacin realizada sobre una muestra de

sujetos, representativa de un colectivo ms amplio.

La encuesta es una tcnica basada en entrevistas, a un

nmero considerable de personas, utilizando cuestionarios,
que mediante preguntas, efectuadas en forma personal,
telefnica, o correo, permiten indagar las caractersticas,
opiniones, costumbres, hbitos, gustos, conocimientos,
modos y calidad de vida, situacin ocupacional, cultural,
etctera, dentro de una comunidad determinada.

Ventajas

de

la

encuesta:

Tcnica ms utilizada y que permite obtener informacin de casi

cualquier tipo de poblacin.

Permite obtener informacin sobre hechos pasados de los

encuestados.

Gran capacidad para estandarizar datos, lo que permite su

tratamiento informtico y el anlisis estadstico.

Relativamente barata para la informacin que se obtiene con ello.

Inconvenientes de la encuesta:

No permite analizar con profundidad temas complejos (recurrir a

grupos
de discusin).

Tipos de encuesta:

Segn susobjetivosexisten dos clases de encuestas de

opinin:

Encuestas descriptivas:estas encuestas buscan reflejar o

documentar las actitudes o condiciones presentes.

Esto significa intentar describir en qu situacin se

encuentra una determinada poblacin en momento en
que se realiza la encuesta.

Encuestas analticas:estas encuestas en cambio buscan,

adems de describir, explicar los por qu de una
determinada situacin.

Segn laspreguntas:
De respuesta abierta:en estas encuestas se le pide al interrogado
que responda con sus propias palabras a la pregunta formulada.
Esto le otorga mayor libertad al entrevistado y al mismo tiempo
posibilitan adquirir respuestas ms profundas as como tambin
preguntar sobre el porqu y cmo de las respuestas realizadas.
De respuesta cerrada:en estas los encuestados deben elegir para
responder una de las opciones que se presentan en un listado que
formularon los investigadores.
Esta manera de encuestar da como resultado respuestas ms fciles
de cuantificar y de carcter uniforme.
El problema que pueden presentar estas encuestas es que no se
tenga en el listado una opcin que coincida con la respuesta que se
quiera dar, por esto lo ideal es siempre agregar la opcin otros.

Segn laformaen que se realiza la entrevista:

Por correo:en estas se requiere que una determinada muestra llene un

cuestionario.

La encuesta es enviada por correo junto con sobres de respuesta, con sus
correspondientes sellos, para que sean devueltos a los investigadores.

Por telfono:estas se realizan va telefnica y las hacen un equipo de personas

entrenadas que sern las encargadas de verbalizar las preguntas y apuntar las
respuestas.

Personal:estas entrevistas se realizan cara a cara.

Pueden hacerse tanto en el lugar de trabajo u hogar del entrevistado, a personas

que caminan por la calle o bien, que los entrevistados sean invitados a una sede
para realizarla.

Pueden serestructuradas, es decir que las preguntas ya fueron fijadas

previamente as como tambin el orden en que se realizarn las mismas. En las
encuestasinestructuradas, en cambio, el encuestador tiene mayor libertad para
intervenir en la conversacin ya que las preguntas son ms generales y existe la
posibilidad de repreguntar.

El cuestionario:

Definicin de cuestionario:

El cuestionario es un instrumento de recogida de datos de la

encuesta.

El cuestionario se define como una forma de encuesta

caracterizada por la ausencia del encuestador, lo que obliga a
este a manifestar explicaciones que orientan la forma de
encuestar.

Es una tcnica de recogida de informacin que supone un

interrogatorio en el que las preguntas establecidas de
antemano se plantean siempre en el mismo orden y se
formulan con los mismos trminos, con el objetivo de que un
segundo investigador pueda repetirlo siguiendo los mismos
pasos, es decir, tiene un carcter sistemtico.

Tipos de cuestionario:
El tipo de cuestionario va a venir determinado por dos aspectos:

Creencias, ideas o supuestos del encuestador en relacin con el problema

estudiado, El tipo de informacin que se pretenda recoger.

Atendiendo a este ltimo aspecto se diferencias dos tipos de cuestionario:

Los que buscan una informacin descriptiva concreta.

Los que persiguen recoger una informacin de carcter cualitativo.

Cuestionarios que buscan una informacin descriptiva comn:

Este tipo de cuestionarios se caracteriza por su forma totalmente

estructurada, en los que las opciones de respuesta que se ofrecen a los
encuestados representan las distinciones que el encuestador toma en cuenta
al definir determinada variable o concepto presente en su estructura
conceptual.

La opcin abierta: Se utiliza cuando el encuestador no tiene inters en

distinguir entre diferentes encuestados o cuando cree que ya no habr
muchos encuestados.

Por ejemplo:

EDAD:

20 30

31 40

41 ms

En este ejemplo en la variable edad el encuestador no est interesado en

analizar por separado los datos de los sujetos mayores de 41 aos, con
independencia de la que pueda tener. El que el encuestador no haya no
haya
utilizado otra escala abierta en el otro extremo nos indica que est
casi seguro que no existe ningn encuestado que tenga menos de 20 aos

La opcin no s: Con ella en encuestador prefera que indicaran

sinceramente que no lo saben que trataran de adivinarlo
contestando al azar a una de las tres primeras opciones. La opcin
no s se debe incluir en todas las preguntas en las que exista alguna
posibilidad de que algunos no conozcan la informacin que busca.
Ejemplo:
Qu tipo de centro elegira para la educacin de sus hijos?

Privado.

Concertado.

Pblico.

No lo s.

La opcin prefiero no contestar: Se utiliza cuando el encuestador

supone que ciertos sujetos pueden ser reacios a revelar una
determinada informacin.

Algunos investigadores prefieren no utilizar esta opcin argumentando

que los sujetos pueden evitar la respuesta.

Ejemplo:

EDAD:

20 30

31 - 40

41 ms

Prefiero no contestar

Cuestionarios que buscan una informacin de carcter cualitativo.

Se caracteriza porque sus preguntas deben indicar tanto las

opciones que se ofrecen al encuestado como la gama continua dentro de
la que se buscar la respuesta.

El peligro de este tipo de cuestionarios es que hay que expresar

opciones a las preguntas sustantivas, lo que puede hacer que el
investigador fuerce al sujeto a generalizar en exceso, en general porque
el nmero de respuestas que presente sea demasiado pequeo.

Recomendaciones o deformaciones al crear un cuestionario.

1. Deformacin conservadora: las personas tienen ms tendencia a

contestar
si que a contestar no. Una pregunta recibe mayor
porcentaje de adhesiones cuando est formulada para contestar si
que cuando est formulada para contestar no.

2. Influjo predisponente de ciertas palabras: hay ciertas palabras con

una gran
carga ideolgica.

3. Evitar referencias a ciertas personalidades pblicas.

Diferencia entre encuesta y cuestionario:

Encuesta:
Cuestionario:

es
procedimiento

un
de

diseo
recogida

observacional.
de
datos.

Cuestionarios: Se pueden administrar de varias formas, la entrevista es una de las

formas de administrar el cuestionario, se diferencian en el grado de estructura, cuando
est poco estructurado, se utiliza en la investigacin cualitativa (entrevista en
profundidad) y cuando presenta mayor estructuracin se utiliza en la investigacin
cuantitativa.
La encuesta:
Esta herramienta es la ms utilizada en la investigacin de ciencias
sociales. A su
vez, sta herramienta utiliza los cuestionarios como medio
principal para allegarse
informacin.

TEMA No 5
El PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

INFORMACIN
1. El Planteamiento del Problema:
Todo problema debe ser definido y limitado en el tiempo y en el espacio, puede usarse la
forma gramatical interrogativa, es decir, utilizando preguntas que se fundamenten en datos y situaciones
concretas.
Cuando se plantea un problema se procede a aislarlo o relacionarlo con su contexto social e
histrico. Sullivan, afirma que el arte de plantear preguntas correctas se aprende gradualmente. Rusell
Ackoff seala que un problema bien planteado nos da la mitad de la solucin del mismo.
Ander Egg formula un problema de investigacin de la siguiente manera:
a)
Plantear y delimitar el problema.
b)
Expresarlo con claridad y precisin en forma de pregunta.
c)
Revisar la literatura sobre el problema o cuestiones
anexas.
d)
Traducir la pregunta con que se formula el problema,
expresndola en
variables manipulables, susceptibles de verificacin emprica.
En el planteamiento de un problema es necesario definir los trminos o conceptos
usados para formularlo. Por lo que es necesario definir el concepto principal o todos los que se
manejan. Una vez conformado y delimitado conceptualmente el problema, hay que formular nuevas
preguntas, aplicando los tpicos.

EL PROBLEMA: Es una cuestin que se trata de aclarar para ampliar nuestros conocimientos
en determinada materia o disciplina, el cual se resuelve por la va de la investigacin, ya
sea documental, emprica o ambas.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: Hacer preguntas para saber que es lo problemtico del
asunto o cuestin.

Las calificaciones escolares como elemento discriminatorio en los alumnos (as) del Colegio
San Juan de Sullana.

EN LA PRCTICA CMO HACERLO? EJEMPLO:

1. Extraer cuando menos 2 variables de la situacin problemtica y la unidad de anlisis o

sujetos a investigar:

VI: Calificaciones

VD: Discriminacin.

UA: Alumnos del Colegio San Juan de Sullana.

2. Se elabora la pregunta:

Cul es el efecto de las calificaciones escolares en los alumnos (as) del Colegio San Juan de
Sullana?

3. Se pueden medir las variables en el mundo real? Si

La Hiptesis.
Es

una idea que puede no ser verdadera, basada en

informacin previa.

Su

valor reside en la capacidad para establecer ms

relaciones entre los hechos y explicar por qu se
producen.

Una hiptesis puede usarse como una

propuesta provisional que no se pretende demostrar
estrictamente, o puede ser una prediccin que debe
ser verificada por el mtodo cientfico.

Tipos de hiptesis:
Hiptesis

nula. Es aquella que nos dice que no existen diferencias

significativas entre los grupos, que se estudian.

La

hiptesis nula se utiliza en toda investigacin en que se estudian las

caractersticas de dos o ms grupos, siendo aquella que establece que
no existen diferencias significativas entre los grupos.

Por

ejemplo, un investigador se propone verificar una hiptesis, la cual

sostiene que la prctica de ajedrez mejora el rendimiento escolar de
los alumnos de escuela primaria. Para ello, divide al azar una muestra
de nios en dos grupos: uno que denominar experimental, el cual
recibir clases intensivas de ajedrez durante un mes, y otro que se
llamar grupo control, que no recibir clases del "juego ciencia".

En

este caso, la hiptesis nula ser aquella que postula que no habr
diferencias en el rendimiento escolar entre el grupo que recibi las
clases y el que no la recibi.

Hiptesis de trabajo.

Es aquella que le sirve al investigador como base de su

investigacin, o sea, trata de dar una explicacin tentativa al
fenmeno que se est investigando.

Es la hiptesis que responde a las inferencias o creencias del

investigador, es decir, aquella que utilizar para dar una
explicacin al fenmeno investigado, y que de algn modo se
contrapone a la hiptesis nula.

Hiptesis conceptual.

Es la hiptesis que se formula en base al marco terico aplicable

al problema de investigacin, y debe explicar desde alguna
perspectiva el fenmeno estudiado.

Este tipo de hiptesis orienta la investigacin focalizando el

problema como base para la bsqueda de datos que la corroboren
o refuten, y debe ser acorde con los objetivos propuestos.

Hiptesis alternativa. Al responder a un problema,

es muy conveniente proponer otras hiptesis en que
aparezcan variables independientes distintas de las
primeras que formulamos.
Hiptesis estadstica: En el campo de la utilizacin
y aprovechamiento de la estadstica, las decisiones
se toman siempre sobre determinadas hiptesis.

Hiptesis causal:

Toda hiptesis plantea una relacin funcional entre variables. Esta

relacin puede ser causal, cuando una variable produce un efecto
determinado sobre otra variable, o correlacional (cuando las
variaciones de una se relacionan de algn modo con las variaciones de
la otra).

Hiptesis correlacional:

La formulacin de hiptesis correlacinales supone la evaluacin de la

relacin entre variables.

La investigacin correlacional tiene de por s un valor explicativo, ya

que saber que dos conceptos o variables se relacionan de
determinada manera.

En una hiptesis correlacional, por lo tanto, no importa tanto el

orden en que se coloquen las variables. A determinadas condiciones
de prueba o contrastacin, se busca ver cmo se comportan las
variables objeto de estudio

Las variables:

Es una caracterstica observable, en un objeto de estudio, y puede adoptar diferentes

valores o categoras.

las cosas, todos los fenmenos y todas las propiedades y caractersticas que puedan
cambiar, cuantitativamente o Todas cualitativamente, se denominan variables

Las variables, son caractersticas observables de algo que son susceptibles de adoptar
diferentes valores o de ser expresadas en varias categoras. Ejemplo Variables: El peso de
una persona. El color de un objeto.

Tipos

Variable Cualitativa.- Son aquellas que no aparecen en forma numrica, sino como
categoras o atributos (sexo, profesin, color de ojos) y slo pueden
ser nominales u
ordinales.

a) Nominales: Solo permite la clasificacin, no se puede establecer ningn tipo de orden.

Ej. Nacionalidad, sexo.

b) Ordinales: Hay una clasificacin con cierto orden natural. Hay diferencia de grado.
Se habla de grado de..., nivel de..., etc. Ejm: Nivel de Rendimiento (Bajo, Medio, Alto)

Estatura (Baja, Media, Alta)

Ejemplos de variables cualitativas son:

Sexo del empleado, estado civil, jerarqua del empleado, etc.

Variable Cuantitativa.- Son las variables que se expresan mediante cantidades numricas. Las variables
cuantitativas adems pueden ser:
a)

Variable discreta:

Es la variable que presenta separaciones o interrupciones en la escala de valores que puede tomar.

Estas separaciones o interrupciones indican la ausencia de valores entre los distintos valores
especficos que la variable pueda asumir.

Una
Variable
Discreta
sera
por
ejemplo:
El nmero de perros que tienes en tu casa, porque se cuentan en enteros (1 perro, 2 perros, 3
perros, etc), porque no puede existir 1/2 de perro o 3.5 perros, el numero de CDs que compraste
(1 cd, 2 cds, 3cds) porque no puedes comprar 2 y medio Cds. Osea que las variables discretas sufren
variaciones
en
cantidades
enteras
(1,
2
,
3
,
4
,etc)

b)

Variable continua:

Es la variable que puede adquirir cualquier valor dentro de un intervalo especificado de valores.

Por ejemplo el peso o la altura, que solamente est limitado por la precisin del aparato medidor,
en teora permiten que siempre existe un valor entre dos cualesquiera.

Las Variables Continuas, sera como la medida de una tabla, (1 cm, 1.5cm, 3.58 cm, etc), el peso
de algo, (2.6 kg 3.7 kg), Aqu las variables sufren variaciones continuas, y no se brinca de 1 a 2, la
variacin es continua porque entre el 1 y el 2, existen ifinidad de cantidades (1.2, 1.02, 1.0009,
1.999, etc).

Ejemplos de variables Cuantitativas son:

Como las variables cuantitativas describe lo que se puede medir, podemos

ejemplo: Cuntos asistieron a la fiesta?: 4

poner por

Variable Dependiente.

Hayman (1974: 69) la define como propiedad o caracterstica que se trata de cambiar
mediante la manipulacin de la variable independiente.

La variable dependiente es el factor que es observado y medido para

efecto de la variable independiente.

determinar el

Variable Independiente.

Se denomina as a aqulla que es manipulada por el investigador en un experimento con el

objeto de estudiar cmo incide sobre la expresin de la variable dependiente.

Esto significa que las variaciones en la variable independiente repercutirn en variaciones

en la variable dependiente.

Ejemplo de variable Independiente:

Por ejemplo: Los nios que hacen tres aos de educacin preescolar, aprenden a leer
mas rpido en primer grado. En este caso la variable dependiente sera aprenden a
leer mas rpido, pero aprenden a leer mas rpido como consecuencia de que hacen
tres ao de educacin preescolar. Por esta razn se recomienda que en el ttulo de un
trabajo siempre debe aparecer la variable dependiente, pues est es el objeto de estudio.

Variables Extraas.

Cuando existe una variable independiente no relacionada con el

propsito del estudio, pero que puede presentar efectos sobre la
variable dependiente, tenemos una variable extraa.

Por tal razn, un

estudio bien diseado es aquel que nos asegura
que el efecto sobre la variable dependiente slo puede atribuirse a la
variable independiente y no a variables
extraas.

Ejemplo de Variables Extraas:

Si deseamos evaluar el efecto de un determinado mtodo de

enseanza, podemos considerar que la inteligencia es una variable
extraa.

Variables Nominales.

Solo permite la clasificacin, no se puede establecer ningn tipo de

orden.Ej.Nacionalidad, sexo,

Ejemplo de Variables Nominales:

Un ejemplo de variable nominal puede ser el gnero, la raza, el estado civil, etc.

Variables Ordinales.

Recogen la idea de orden pero no tiene sentido realizar operaciones aritmticas

con ellas (acuerdo o desacuerdo con un proyecto de ley) ya que no puede medirse
distancia entre una categora y otra.

Se puede establecer aqu igualdad y desigualdad, y relaciones como mayor que, y

menor que.

Sus valores son categoras como variables cualitativas

Pero cada valor es mayor que o menor que los dems valores, como variables
cuantitativas

Hay una clasificacin con cierto orden natural. Hay diferencia de grado. Se habla
de grado de..., nivel de..., etc.

Ejemplo de Variables Ordinales: El nivel de ingresos, categora del vehculo,

nivel educativo, etc.

GUA GENERAL PARA LA ELABORACION DEL INFORME DE INVESTIGACIN

ESQUEMA BSICO DE UN INFORME DE INVESTIGACIN

INTRODUCCION

1. EL TITULO

EL PROBLEMA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

FORMULACIN DEL PROBLEMA
OBJETIVOSGENERAL Y ESPECFICOS
JUSTIFICACIN
DELIMITACIN

1.
MARCO TEORICO

ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIN
BASES TERICAS
SISTEMA DE VARIABLES
- VARIABLE DE ESTUDIO
- DEFINICIN CONCEPTUAL
- DEFINICIN OPERACIONAL

2.
METODOLOGIA

POBLACIN/MUESTRA
TIPO/DISEO DE INVESTIGACIN
MATERIALES/ EQUIPOS
TCNICAS DE ANLISIS
PROCEDIMIENTO

3.
RESULTADOS

ANLISIS DE LOS RESULTADOS

DISCUSIN DE LOS RESULTADOS

CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ANEXOS Y APENDICES
NOTA: EL TRABAJO DEBE ENTREGARSE DEBIDAMENTE EMPASTADO Y EN
MEDIO MAGNETICO CD.

TTULO DE LA INVESTIGACIN

Un buen ttulo debe ser corto, preciso y conciso. Le debe dejar claro
al lector (revisor) los objetivos y variables centrales del estudio.

El ttulo es lo que identifica la investigacin, por ello es necesario que

refleje el rea temtica que se propone investigar.

Es una definicin abreviada o reducida del problema que se pretende

estudiar, por lo que se debe delimitar y concretar, adems de ser
claro y transparente en la formulacin del mismo.

Al respecto, Ramrez (2006) plantea que el ttulo es una especie de

envoltura de un producto, ya que es lo primero con lo que se entra en
contacto el potencial consumidor del mismo, entonces, se observa
que este aspecto de la investigacin es de gran importancia, porque
es lo primero que observan las personas, con lo cual las mismas
pueden intuir si es lo que anda buscando o no.

La redaccin de un ttulo no es tarea fcil, por tanto, siempre se

recomienda mantener como provisional y sujeto a cambios a medida
que se lleva a cabo la investigacin,

El Titulo del trabajo de Investigacin debe de contener necesariamente los

siguientes puntos para ser considerado como valido:

1ro Precisar el Tema Principal.

2do Indicar la Especificidad que responde a la pregunta buscando qu?

3ro La Espacialidad que responde a la pregunta donde?

4to La Temporalidad que responde a la pregunta Cundo?

Ejemplo:
El Subempleo Urbano como factor de la Pobreza en Lima Metropolitana 1995 -2014
l titulo del trabajo de Investigacin responde a los cuatro puntos anteriores?
Veamos:

- El Tema es analizar la pobreza y subempleo urbano

- El Trabajo busca ver la relacin entre ambas variables

- El espacio fsico de la Investigacin es Lima Metropolitana

- Y el Tiempo de anlisis es 1995 2014

RESUMEN

Un resumen es la sntesis de la investigacin que aparece al comienzo

del trabajo.

Esta parte del informe, puede constar de 300 a 500 palabras de

extensin, en se debe plasmar de forma clara y concisa.

La finalidad del resumen es facilitar una informacin rpida del

contenido del informe.

De este modo, en un par de minutos el lector sabe de qu se trata el

trabajo y si se relaciona o no con su tema de inters.

INTRODUCCION

Esta seccin suele incluir dos apartados.

Uno dedicado a la revisin de la literatura sobre el tema, y otro que engloba

el propsito as como los objetivos o las hiptesis.

Revisin de las Fuentes

Cualquier investigacin debe partir de una revisin bibliogrfica sobre los

estudios ya realizados y relacionados con el tema de estudio.

Esta revisin va a permitir al autor conocer el estado de la cuestin y

contextualizar su propio trabajo.

La revisin proporciona un cocimiento general a la vez que un marco de

referencia para el anlisis del tema objeto de investigacin, al tiempo que
permite exponer con claridad la naturaleza del problema y el tipo de enfoque
que se debe adoptar.

EL PROBLEMA

Cualquier trabajo de investigacin debe partir del anlisis de una problemtica, la cual
debe estar relacionada y debe contener:

Propsitos/Objetivos/Hiptesis

Este componente es uno de los ms importantes del informe, puesto que aqu es donde el
autor nos dice exactamente que pretenda hacer en su trabajo. En este apartado hay
cuatro aspectos que comentar: el propsito del estudio, la justificacin del mismo, la
hiptesis y los objetivos.

El propsito del estudio. Este suele ser el primero que se coloca en un informe de
investigacin: comunicar al lector qu se pretende hacer de acuerdo al planteamiento y
formulacin del problema en el desarrollo de la investigacin.

La justificacin del estudio. En este punto el autor intenta dejar claro que el tema
investigado es de importante y por qu es importante.

Los objetivos son las metas ltimas en la solucin del problema planteado. Son
generalizaciones amplias que el autor se plantea como respuesta a su problema de
investigacin

La Hiptesis, son generalizaciones ms concretas de lo que se va a comprobar en el

Estudio

MARCO TERORICO

El marco terico es la etapa en que reunimos informacin documental para

confeccionar el diseo metodolgico de la investigacin --es decir, el momento
en que establecemos cmo y qu? informacin recogeremos--, de qu manera la
analizaremos y aproximadamente cunto tiempo demorarem

Simultneamente, la informacin recogida para el Marco Terico nos

un conocimiento profundo de la teora que le da significado a la

Es a partir de las teoras existentes sobre el objeto de estudio, como pueden

generarse nuevos conocimientos.

La validez interna y externa de una investigacin se demuestra en las teoras

la apoyan y, en esa medida, los resultados pueden generalizarse.

El marco terico de la investigacin considera:

Conceptos explcitos e implcitos del problema

Conceptualizacin especifica operacional.

Relaciones de teoras v conceptos adoptados.

Anlisis terico del cual se desprenden las hiptesis si la hay.

Concluir las implicaciones de la teora con el problema.

proporcionar
investigacin.

que

El Marco Terico se compone de tres partes:

I. Marco Terico (propiamente tal)

El Marco Terico propiamente tal, es un conjunto de

proposiciones referidas al problema de investigacin tomadas
de una o ms teoras existentes sobre el campo donde ste se
ubica (por ejemplo, tomadas de teoras del aprendizaje), con las
modificaciones que el investigador est en condiciones o
capacidad de introducirles.

En este marco, que tambin contienen elementos propios de un

marco conceptual y, que en todo caso, siempre debe contener los
antecedentes que se tienen sobre el problema, las proposiciones
suelen tener una mayor consistencia lgica, de tal modo que el
problema resulta como derivado o deducido de ese conjunto
conceptual.

II.

Marco Referencial

Pero adems, seguramente Ud. habra hecho otra cosa

ms y muy lgica-- con toda seguridad Ud. habra
revisado publicaciones recientes para ver si encuentra
alguna investigacin hecha en otra parte o en otro
momento que se parezca a la que Ud. esta haciendo y as
examinar sus resultados y forma de enfocarla, de manera
que Ud. no cometa los mismos errores, o simplemente
aprovechar de ellos lo queEl examen crtico de estos
antecedentes es lo que llamamos el Marco referencial o
de antecedentes le sirva y oriente en su investigacin..

Los antecedentes que nos sirven como referencia. Es

decir, algo a lo que referirnos para indicar el rumbo que
tomar nuestra investigacin.

Estos pueden ser:

a) Aspectos
importantes.

filosficos

valricos

relacionados

b) Leyes y reglamentos que conviene mencionar.

c) Otras investigaciones similares a la nuestra realizadas en

otro lugar.

Este Marco est constituido por el conjunto de

conocimientos que otros estudiosos han logrado sobre el
tema o el problema de investigacin que se ha propuesto
un investigador.

Tanto este marco como los otros proporcionan un contexto

de referencia del problema a investigar.

III. Marco Conceptual

Finalmente viene el Marco Conceptual, que es un glosario con

la definicin de los conceptos ms importantes de la
investigacin. Su objeto es indicar que en esta investigacin
esos conceptos solo se pueden interpretar de la manera en
que se los ha definido aqu, aunque hayan otras formas de
definirlos.
El Marco Conceptual de un problema de
investigacin es, como lo indica su nombre, una elaboracin
conceptual del contexto en el cual se considera el problema.
Est compuesto de referencias a sucesos y situaciones
pertinentes, a resultados de investigacin incluye, por tanto,
un marco de antecedentes--, definiciones, supuestos, etc.

Se podra decir que este marco es una especie de teorizacin,

sin grandes pretensiones de consistencia lgica entre las
proposiciones que la componen, aun si utiliza conceptos de
alguna teora existente.

 Por

lo tanto EL MARCO TERICO NO ES UN

ADORNO O UN TRMITE
EXTRAO Y
MISTERIOSO, es el segundo paso, que nos
permite dar el tercero
(diseo de la
investigacin) y cuarto (anlisis de los datos
recogidos).

METODOLOGIA O MARCO METODOLOGICO

En

esta seccin el investigador informa sobre los pasos dados en la

realizacin de su trabajo.
La informacin de esta seccin debe ser lo suficientemente amplia y explcita
como para que otro investigador pueda hacer una rplica del mismo estudio.
Dicha

informacin variar dependiendo del mtodo de investigacin utilizado.

Los apartados que pueden incluirse en esta seccin son los siguientes:
POBLACIN/MUESTRA
La poblacin sobre la que se va a generalizar los resultados de la
investigacin
debe ser claramente descrita tanto en los estudios de
carcter cuantitativo como cualitativo.
En el caso de los estudios cualitativos el lector tendr una idea mejor idea
del escenario y de los sujetos objeto de estudio.
Este apartado exige hacer una descripcin lo ms clara posible de:

La poblacin (su definicin)

Tipo de muestreo utilizado. Justificacin de la tcnica de muestreo

utilizada

Nivel de confianza y error muestral

Descripcin de las caractersticas de los sujetos de la muestra (edad,

sexo, clase social, nivel socioeconmico, etc.)

Tipos de grupo (si hay grupo experimental y de control)

En la investigacin cualitativa lo importante es la descripcin de la

muestra: sus caractersticas, su contexto, etc., con el fin de que el
lector tenga una mejor idea
del proceso y los resultados de la
investigacin.

Diseo, El trmino diseo se usa para describir, no la planificacin de

la investigacin,
sino el modo en que han sido organizados los
grupos para su intervencin en la investigacin y posterior anlisis
de los datos.

Materiales e instrumentos de medida y de recogida de datos

En esta seccin el investigador hace una descripcin de los

materiales e instrumentos usados en su estudio.

En lo referente a los instrumentos de recogida de datos, se

debe especificar y justificar, si es preciso, toda la
informacin que permita conocer de qu medios se ha
valido el autor para recabar la informacin necesaria para la
comprobacin de sus hiptesis.

En cuanto a los posibles materiales utilizados en la

investigacin, es necesario hacer una descripcin de los
mismos y sealar su grado de disponibilidad para aquellos
autores que quieren consultarlos o conocerlos directamente.

Procedimiento

En esta seccin el autor explica que han hecho los sujetos

o qu se hizo con ellos.

En algunas investigaciones esta parte se correspondera

con el tratamiento experimental.

Este punto es importante en un informe de investigacin

porqu podra permitir al lector hacer una rplica en las
mismas o parecidas condiciones.

En las aplicaciones de encuestas, como es el caso de un

cuestionario o de una entrevista, se ha de informar de
los pasos seguidos en todo proceso de
elaboracin,
estudio piloto, aplicacin, recogida de datos, codificacin,
etc.

RESULTADOS

El autor puede empezar informando de las tcnicas estadsticas utilizadas,

justificando por qu opt por stas y no por otras distintas.

Existen modos diversos en la forma en que pueden presentarse los resultados:

a) Se puede hacer una descripcin de los datos dentro del texto

b) Se puede presentar en tablas: Para la correcta interpretacin de las

tablas es importante incluir debajo de cada una de ellas la historia de lo que
trata, a qu datos se refiere, etc.

c) Figuras o grficos. En numerosos casos la representacin grfica de los

datos ayuda a hacer una mejor conceptualizacin de los mismos

d) Puede hacerse una combinacin de los anteriores evitando caer en la

excesiva redundancia.

DISCUSION Y CONCLUSIONES

Esta seccin se dedica a exponer una interpretacin no tcnica de

los resultados.

Es decir, el autor explica qu significado tienen los resultados

respecto a los objetivos y las hiptesis planteadas. Lo cual resulta
muy til para aquellos lectores poco familiarizados con la lectura e
interpretacin de los datos
estadsticos.

En esta seccin se suelen sealar las implicaciones y utilidad de los

hallazgos,
efectuando
una
interpretacin
desde
varias
perspectivas, siempre desde el marco de los objetivos e hiptesis
planteados.

Una vez finalizado el informe, es pertinente hacer una relacin de

los hallazgos alcanzados en cada uno de los objetivos e hiptesis
planteados; no slo de
aquellos que corroboran los datos
utilizados, sino tambin de los que no lo sustentan.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

En este apartado figura una relacin de todas las

referencias bibliogrficas mencionadas a lo largo del
trabajo.

Dicha relacin se har por

La especificacin de las obras consultadas reviste gran

importancia por doble motivo.

En primer lugar, sirve al lector para ver a travs de ellas

las fuentes de informacin de que se ha servido el autor.

En segundo lugar, le servir al primero para consultar otras

fuentes relacionadas con el tema objeto de estudio.

orden alfabtico.

ANEXOS Y APENDICES
En

esta seccin se incluirn todos los materiales y

tablas extensas utilizados en el proceso de la
investigacin.