Repblica Bolivariana de Venezuela

Universidad Nacional Experimental

Rafael Mara Baralt
Postgrado en Administracin
de la Educacin Bsica

El Concepto del Lder:

El Maestro Como Lder.
Luis Beltrn Prieto Figueroa. 1987

Participante:
Fernndez Z., Maricela.
C.I. V.- 10.232.953

Bobures, Marzo 2013

El Lder
Es la persona reconocida por todos como ms
eficiente para ejercer sobre los dems individuos cierta
influencia, mediante estmulos adecuados que
conducen a la ejecucin de los propsitos del grupo.
Lder
Vocablo
(Dirigente Social)

Leader

Segn Henry Pratt Fairchild, define al lder como:

Persona que dirige por medio persuasivos y en mrito a la
aceptacin voluntaria de sus seguidores.
Lder Voluntario
Lder Involuntario
acciones.

Con Acciones Intencionadas

Produce estmulos inconscientes en sus

Segn Arthur J. Jones, el liderazgo puede ser constituido y valioso o

reaccionario y activamente destructor.

Clasificacin del Liderazgo.

Padres de Familia.
Liderazgo Parental:

Sacerdotes.

Funcin Protectora
de las personas en
forma individual.

- Liderazgo Creador: Interprete de la Voluntad

del Pueblo
Liderazgo Instituido:

- Liderazgo Organizado: Regula las funciones

organizativas del grupo.
- Liderazgo Tcnico: Profesionalmente influye
en la conducta del grupo

Liderazgo Intimo:

Surge en reuniones de grupo, celebraciones y

crculos de amistad.

Funciones del Lder:

1.- Promover la unidad del Grupo, creando conciencia colectiva.
2.- Ejerce una funcin administrativa del grupo (Coordina Actividades)
3.- Delega Funciones y Vigila la ejecucin en el Grupo.
4.- Realiza planes y proyectos en funcin del bien comn.
5.- Comunica las acciones y socializa las acciones.

Formacin del Lder.

La formacin del Maestro como Lder, es necesario
para el progreso y estabilidad de la sociedad; por
tanto, recomienda seleccionar un sistema
apropiado de Educacin, que forme en ellos la
conciencia de sus responsabilidades sociales y le
habilite para la direccin democrtica y la capacidad
de servicio dentro y fuera de la Escuela.
Maestro Luis Beltrn Prieto Figueroa.

Formacin de los lderes en la Edad Post

Industrial.
W.H. Kilpatrich, Herman Kahn y Anthony Weiner, ponen de manifiesto
los cambios acelerados.
Nuevas Tecnologas y Rpida Evolucin.
Graves trastornos polticos, Sociales y Econmicos.
Veloz crecimiento de la poblacin
Urbanizacin, Industrializacin y Modernizacin.
Hechos que indiscutiblemente demandan una educacin para el
cambio.

Crear procesos Educativos y de Renovacin con conocimientos

firmes, que proporcionen progresos futuros.

Analizar, segn Marcos Kaplan, las incidencias externas del

imperialismo y las grandes corporaciones multinacionales que
mantienen el fenmeno del rgimen fascista en Amrica Latina.

Alver Toffler afirma que la sociedad requiere:

Hombres Subversivos.
Capaces de Juicios Cientficos.
Capaces de Abrirse caminos.
Sabios, hbiles para usar el conocimiento y prever el futuro.
Una escuela humanista, que forje personalidades libres,
capaces de fijar su propio rumbo.

Nueva Educacin
Ensea
individuo
reclasifica
informacin

al
y
la

Ensea como
pasar de lo
concreto a lo
abstracto
y
viceversa

Considera
como
enseanza a s
mismo

El analfabeta del maana no ser el hombre que no

sabe leer, sino el que no ha aprendido la manera de
aprender
Pensamientos
propios de los
Jvenes.

Pensamientos
de los mayores
El
Espritu
crtico de la
Escuela.
Forje
Espritu
Libre y Creador

El liderazgo colectivo y los partidos polticos.

En toda Organizacin, sea poltica, social, econmica, existe un
lder o dirigente, como smbolo y portavoz de la totalidad que
representa.
Lder Individual

Lder Colectivo

Autoridad u opresor de una colectividad

(Stalin en la Unin Sovitica)
Solidaridad en el comando, decisiones
colectivas

El se hace un liderazgo vulnerable, por opiniones individuales,

susceptibles en convertirse la opinin de todos o deje de ser la
voluntad popular.
(Derrocamiento del Presidente Rmulo Gallegos en 1948)

El Maestro Como Lder

Al Maestro le corresponde crear una

conciencia de los problemas colectivos,
ayudar a la comunidad a descubrirlos y a
encontrarles soluciones.
Propicia al trabajo de otros, colaborando en una obra comn, as se va
formando para afrontar cada da, con mayor valenta, sus propios
problemas.
El Maestro no puede, ni debe ser un sabelotodo; es un colaborador
humilde que estimula en otros la capacidad realizadora, para ensear a
otros a hacer (Dr. Morales 1954)
El Liderazgo del Maestro debe ser cada da ms discreto; de manera
que cuando haya culminado su misin, habr dejado en los hombres, un
legado de trabajo en unidad, con motivacin, capaces de dirigirse por si
mismos.

El Director Como Lder

El Doctor Figueroa manifiesta que ni su

actividad poltica, ni su administrativa, le
alejaron de la funcin educativa. Expresa que
educar es una funcin de educacin
permanente y de profunda vocacin como un
proceso de cambio y transformacin.
La direccin en el Magisterio exige tres interrogantes: Quin dirige?,
Cundo se Dirige? Hasta dnde alcanza el proceso de Direccin?
Dirige quien se sienta parte de un grupo, influye en l y se deja influir
por el grupo, interpreta los anhelos, inspiraciones y deseos de la
Comunidad.

El Lder debe tener un concepto de la verdad como gua; para el

maestro no hay mentira estratgica y cuando el poltico lo es de verdad,
sus posiciones son

las de un educador que activa ante un pueblo

entero que le sigue y adopta sus formas de comportamiento.

El concepto de Lder implica hacer las cosas