IDETID LEA

Instrumento para detectar errores de tipo dislxico de Laura Edna Aragn

Ficha tcnica
Nombre: Instrumento para detectar errores de tipo dislxico IDETID LEA
Autor: Laura Edna Aragn Borja
Aplicacin: Individual.
mbito de aplicacin: 7 aos 10 aos (2 a 5 grado de primaria).
Duracin: De 4 a 6 sesiones.
Finalidad: Instrumento de evaluacin para detectar errores de tipo dislxico en nios
de segundo a quinto grado de primaria.

"El problema no es que un nio dislxico no haya aprendido a leer y escribir, o

no tenga suficiente capacidad intelectual, sino que confunde los fonemas o los
grafemas cuando escribe, lee o toma un dictado. Es decir, s ha aprendido a leer
y escribir, pero de manera deficiente" Laura Edna Aragn

Sustento terico
En la dislexia, el nio presenta una discapacidad para reconocer palabras, lectura lenta o
inexistente y dificultad de comprensin del lenguaje escrito a pesar de tener un buen
nivel de inteligencia.
La dislexia puede ir asociada o no a otros trastornos de la expresin escrita, en
particular una disortografa y trastornos del clculo.
Tambin puede acompaarse de fallos de memoria, de dificultad de organizar tareas y
de dficit de atencin. Entre los dislxicos son ms frecuentes los retrasos psicomotores,
las dificultades de lateralizacin, ciertos trastornos perceptivos y las alteraciones de
lenguaje. Pero no es forzoso que un nio dislxico presente estos otros tipos de
dificultades (Domnech, 2003).

Desde una perspectiva cognitivo-conductual no tiene sentido hablar de nios dislxicos o de dislexia
como una entidad nosolgica con existencia propia, sino en lugar de ello considerar que existen
ciertos nios cuyo problema de aprendizaje escolar consiste en que cometen errores de tipo
dislxico en la lectoescritura, los cuales ocasionan a su vez que no puedan leer y escribir de manera
correcta y eficiente; por tanto, un nio dislxico no sera aqul que no ha aprendido o que no
posee la habilidad de leer y escribir, sino el que la ha aprendido de manera deficiente,
cometiendo errores en su lectoescritura que consisten en confundir por otros, algunos grafemas y/o
fonemas.

De esta manera, la aproximacin conductual no hablara ya de nios dislxicos, sino de nios que
cometen errores de tipo dislxico en la lectoescritura, considerando a estos errores como el
problema que hay que atacar y no como los sntomas de una enfermedad o estado subyacente y
considerando tambin que son problemas aprendidos y por ende, modificables mediante principios y
tcnicas de la Psicologa Cognitivo-Conductual.
se construy un instrumento con validez de contenido para detectar este tipo de errores.

Evala
Contenido
a. Lectura

Universos de
generalizacin
Slabas,
palabras,
enunciado,
prosa, versos

b. Escritura de
copia

Slabas,
palabras,
enunciado,
prosa, versos

c. Escritura de
dictado

Vocales,
palabras,
enunciado,

LECTURA : Errores de tipo dislxico

1. Omisiones : chocolate por chocoate, mamita por mata
2. Inserciones: salire por salir
3. Errores de secuenciacin: malo por loma
4. Confusin debida a la posicin o direccin de los elementos que conforman las
letras: b-d, b-p, d-p, d-q, p-q, f-t, w-m,u-n, h-y, M-W, N-Z, J-L.
5. Confusin debida al tamao de las letras : i-l
6. Confusin debida al nmero de elementos que conforman las letras: c-o,c,s, c-d, qg, n-h, n-r, i-j,l-ll, n-m, n-, v-w, x-y, B-D, C-O, E-F, C-G, L-LL, N-, O-Q, P-B, P-R, C-S,
V-W, X-Y.

Copia : Errores de tipo dislxico

1. Omisiones
2. Inserciones
3. Errores de secuenciacin
4. Confusin debida a la posicin o direccin de los elementos que conforman las letras
5. Confusin debida al tamao de las letras
6. Confusin debida al nmero de elementos que conforman las letras
7. Separacin inadecuada:
8. Confusin de letras maysculas y minsculas

Dictado : Errores de tipo dislxico

1. Omisiones
2. Inserciones
3. Errores de secuenciacin
4. Separacin inadecuada:
5. Trazo inadecuado de las letras
6. Confusiones por pronunciacin similar
7. Confusiones diferentes.
8. Confusin de letras minsculas por maysculas

Aplicacin
De preferencia en seis sesiones, dedicando un da para cada sesin, si no es posible, puede
aplicarse en cuatro sesiones .
orden de aplicacin:
-

Dictado

Lectura

Copia

se dan tiempos de descanso, si se aplica en pocas sesiones se va distribuyendo los contendos con
el fin de que no sea cansado para el nio.
-

Se utiliza hojas de cuadro grande para segundo y tercer grado y hojas rayadas para cuarto y
quinto grado.

Evaluacin