Universidad de Los Andes

Facultad de Humanidades y Educacin

Escuela de Educacin
Ctedra: Educacin Esttica

LIBRO PARA MAESTROS

Animadora Pedaggica:
Gmez Gutirrez Maryelyn Valezka
C.I: V-23.499.853

oPresentacin

Indice

oComprensin
oTcnica
Ttere de Guante
oFormacin Esttica Aplicada
Constructivista
oAtes Escnicas
Teatro Opera
oMedios de Comunicacin
Medios Audiovisuales
oTratamiento Pedaggico
Situaciones Vivenciales de Formacin (S.V.F)

oTratamiento Curricular
Planificacin, Estrategia y Evaluacin
oTextos Creativos
Guion Audiovisual
oSistemas Inteligentes
tica y Esttica
oInterpretacin
Situaciones, Bloques, Contenidos, Perfil, Ejes
transversales, Desarrollo integral y ejecucin del proceso.
oComentarios

Presentacin
Nuestra educacin es un aspecto que ha exigido cambios, tanto de

quienes la imparten como de quienes la reciben, ocasionando en los

animadores pedaggicos una profunda preocupacin por mejorar y
cambiar la metodologa con la cual se enseaba, teniendo como finalidad
facilitar la construccin de nuevos conocimientos, es decir, del mtodo
conductista al mtodo constructivista.
En la primera etapa de la Educacin Bsica, los nios y nias, a travs

del rea de la Educacin Esttica deben involucrarse con herramientas

que posibilitan, el proceso de enseanza-aprendizaje, el desarrollo de sus
capacidades de observacin, comunicacin, concentracin y creatividad
con el objetivo de que los estudiantes descubran, a travs de los talleres,
la belleza del lenguaje artstico en cualquiera de sus manifestaciones.
Motivo por el cual en este CD se encuentran una serie de talleres

educativos dirigidos a los nios y nias de primer grado, que permitan la

integracin de las reas acadmicas y adems que contribuyan a
desarrollar
las capacidades cognitivas, fsicas, motrices, afectivas,
sociales, entre otras, en cada uno de los participantes del grupo.
4

Comprensin

Tcnica:
Ttere de Guante
El ttere de guante es la representacin de personajes
teatrales, bien sea a travs de la prenda cotidiana que
usualmente se utiliza para proteger y cubrir lasmanos; o
simplemente porque la caracterstica primordial de esta
clase de ttere es que se asemeja a un guante por el
material de su tela y porque se ajusta a la mano del titiritero
que lo maneja. Cumple con el requisito de ttere cuando se
entiende como un objeto inanimado que, a travs de la
accin y voluntad de un individuo, adquieren una apariencia
de vida y que en la realizacin del mismo, sea pensado
como una representacin dramtica.
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Tambin se lo conoce como ttere de cachiporra, ttere de

mano y ttere de puo. Para su movimiento se introduce
el dedo ndice en la cabeza del mueco y los dedos mayor y
pulgar en las manos, asomando medio cuerpo por el
escenario. Para la eleccin del timbre y el tono adecuado
que se requiera para la utilizacin del ttere de guante, se
debe tener claridad del pblico al que va dirigido, de lo que
se quiere decir y de cmo se va a decir. Los materiales
4pueden variar dependiendo el uso y el destino que se le
quiera dar al ttere de guante. Estas son algunas opciones
para manejar: Guante, papel, lana, botones, cartn, tela. En
sntesis, es el ms sencillo, prctico, econmico y
pedaggicamente el ms apto para su utilizacin.

Formacin Esttica Aplicada:

Constructiva
Una formacin esttica constructiva es aquella que busca
dialogar con el espectador y que ste genere lecturas,
pensamientos a partir de ese nexo. Esto significa una relacin
simbitica entre el yo y el mundo. La obra se torna un
elemento ldico, un elemento de la dicotoma construccin
deconstruccin. El constructivismo potico que reconstruye y
construye el mundo que percibo y plasmo, pero que a su vez
busca ser construido y reconstruido por el espectador. El
receptor que se convierte en creador, en explorador de la
obra. El entramado genera dilogos y tiende lazos, puentes
visuales, que ayudan a concretar una idea.

oArte Culinario
Laculinariaoarte culinarioes una forma creativa de
preparar losalimentosy depende mucho de lacultura, en
trminos de conocimientos respecto a los alimentos, su
forma de prepararlos, as como de losrituales
socialesestablecidos alrededor de lacomida. No hay que
confundirlo congastronoma, que englobara a esta en un
campo ms general dedicado a todo lo relacionado con la
cocina.

o Cermica
Cermica(procedente del griego antiguo(keramik),
femenino
de(keramiks,
hecho
de
arcilla),
"cermico",que designaba al barrio de los alfareros de la
antiguaAtenas, al noroeste de laAcrpolis), es el arte de
fabricarvasijasy
otros
objetos
de
arcillau
otromaterial
cermicoporaccin del calor, es decir cocida a una temperatura
superior a los 400 o 500 grados.El resultado es una diversa variedad
de piezas u objetos deterracota-o alfarera "de basto"-, delozay del
conjunto deporcelanas. Adems de denominar la tcnica y su
actividad, tambin da nombre al conjunto de objetos y produccin.

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o Madera
Lamaderaes unmaterialorttropo, con distinta elasticidad segn
la direccin de deformacin, encontrado como principal contenido
del troncode unrbol. Los rboles se caracterizan por tener
troncos que crecen ao tras ao, formando anillos concntricos
correspondientes al diferente crecimiento de la biomasa segn las
estaciones, y que estn compuestos por fibras decelulosaunidas
con lignina. Las plantas que no producen madera son conocidas
comoherbceas.
Una vez cortada y seca, la madera se utiliza para distintas
finalidades y distintas reas:
Fabricacin depulpao pasta, materia prima para hacerpapel.
Alimentar elfuego, en este caso se denominaleay es una de las

formas ms simples de uso de labiomasa.

Menaje:vajillas,cuberteras.
Ingeniera,construccinycarpintera.
Medicina.

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o Textil
LaIndustria textiles el sectorindustrialde
laeconomadedicado
a
laproduccindefibras-fibra
naturalysinttica-,hilados,telasy productos relacionados
con laconfeccinderopayvestidos. Aunque desde el punto
de vista tcnico es un sector diferente, en las estadsticas
econmicas se suele incluir la industria delcalzadocomo
parte de la industria textil.

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o Metal

Se denomina a loselementos qumicoscaracterizados porser

buenos conductores del calor y la electricidad. Poseen alta
densidad y son slidos a temperatura ambiente (excepto
elmercurio); sus sales formanioneselectropositivos (cationes) en
disolucin.
Metales como eloro, laplatay elcobre, fueron utilizados desde
laprehistoria. Al principio, solo se usaron los que se encontraban
fcilmente en estadopuro(en forma de elementos nativos), pero
paulatinamente se fue desarrollando la tecnologa necesaria para
obtener nuevos metales a partir de susmenas, calentndolos en
unhornomediantecarbn
de
madera.

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Artes Escnicas: Teatro

Opera
Las artes escnicas son las artes destinadas al estudio y/o
prctica de cualquier tipo de obra escnica o escenificacin.
Toda forma de expresin capaz de inscribirse en la escena:
el teatro, la danza, la msica (especialmente la pera, la
zarzuela, el teatro musical, el cabaret, el music hall, los
conciertos o recitales, etc.); y, en general, cualquier
manifestacin del denominado mundo del espectculo
(show business -farndula-) o que se lleve a cabo en algn
tipo de espacio escnico, habitualmente en las salas de
espectculos,
pero
tambin
en
cualquier
espacio
arquitectnico o urbanstico construido especialmente o
habilitado ocasionalmente para realizar cualquier tipo de
espectculo en vivo, como ocurre con los espectculos
ambulantes (como el circo, el guiol, los tradicionales
cmicos de la legua y comedia del arte o el actual teatro
callejero). Otras expresiones, como desfiles, procesiones de 14
Semana Santa y multitud de ritos religiosos, fiestas

pera(delitalianoopera, 'obra musical') designa, desde

aproximadamente el ao 1650, Consiste en una accin
dramtica, desarrollada por unos personajes, perteneciente
al gnero tragedia, drama o comedia, que se representa por
medio del canto con acompaamiento instrumental.
Durante el siglo XIX se le dio una orientacin casi
exclusivamente musical, lo que hizo que se descuidaran los
aspectos escnicos y de representacin, sobre todo los
referidos a la accin dramtica, la preparacin de actores y
el texto. Actualmente, hay un cambio de actitud en este
sentido; se reconoce a la pera como una de las artes
escnicas, perteneciente al drama o teatro, de modo que los
aspectos de accin, caracterizacin, interpretacin, es decir,
lo que se llama la puesta en escena, son atendidos con el
mismo rigor que la parte musical, para constituir lo que ya
Richard Wagner llam el espectculo total. En esta lnea,
as ha sido considerada la pera, como el nico espectculo
que ana en la representacin todos los recursos15
disponibles para el teatro: msica y canto, espacio escnico,

oLa Dafne (Peri)

Dafne es una pera con msica de Jacopo Peri y libreto en
italiano de Ottavio Rinuccini. Est considerada la primera
pera de la historia, pero desafortunadamente no ha llegado
completa hasta hoy. Slo se conserva el libreto, actualmente
en la New York Public Library, y algunos fragmentos de la
msica. Aunque hay dudas acerca de la fecha exacta de su
estreno, la opinin mayoritaria es que tuvo lugar en 1598, en
el Palacio Corsi, durante la celebracin de los carnavales de
Florencia. Al parecer, Peri trabaj en ella entre 1594 y 1597.

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Medios de Comunicacin:
Medios Audiovisuales
Las nuevas tecnologas de la informacin y de las
comunicaciones posibilitan la creacin de un nuevo espacio
social-virtual para las interrelaciones humanas, este nuevo
entorno, se est desarrollando en el rea de educacin,
porque posibilita nuevos procesos de aprendizaje y
transmisin del conocimiento a travs de las redes modernas
de comunicaciones.
Los medios audiovisuales son los medios de comunicacin
social que tienen que ver directamente con la utilizacin de
los sentidos de la vista y el odo para transmitir sus mensajes.
Los medios audiovisuales se refieren especialmente a medios
didcticos que, con imgenes y grabaciones, sirven para
comunicar unos mensajes especialmente especficos. Entre los
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medios audiovisuales ms populares se encuentra el cine, la

En la construccin de los mensajes audiovisuales

intervienen signos de distinta naturaleza: signos icnicos
(imgenes), signos verbales o lingsticos (lenguaje), signos
sonoros no verbales (msica, sonido, ruidos). La
combinacin de estos sistemas de signos en los medios
audiovisuales, permite que la comunicacin por medio de
ellos represente canales y cdigos especiales para el
intercambio de mensajes.

Los materiales audiovisuales, por ms elaborados, rigurosos y

completos que sean, nunca sustituirn al expositor (Animador
pedaggico). Ni lo pueden pretender: han sido pensados para
ayudarlo, no para reemplazarlo. Por tal razn este debe
conocer a fondo y emplear los recursos adecuadamente.

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Tratamiento Pedaggico:
Situaciones Vivenciales de
Formacin
Las Situaciones Vivenciales de Formacin (S. V .F), son un
instrumento pedaggico y una herramienta fundamental para
el desarrollo del aprendizaje integral. Contienen una serie de
contenidos, conocimientos y momentos entre los cuales estn:
1) Situacin Inicial Natural (S. I. N.), 2) Situacin Gensica
Conceptual (S. G. C.), 3) Situacin Gensica Procedimental (S.
G. P.), 4) Situacin Post - Vivencial (S. P. V.)
Se busca que los nios y nias de un grado de Educacin
Bsica, comprendan de manera ldica algunas nociones
bsicas del rea en estudio, relacionndolos con la
elaboracin de la formacin esttica; con esto se pretende
generar un aprendizaje integral en los nios (as),
ofrecindoles situaciones significativas para proporcionar19

Tratamiento Curricular:
Planificacin, Estrategia,
Evaluacin
planificacin es una herramienta tcnica para la toma

La
de
decisiones para el/la docente, por ser producto de la evaluacin
de los aprendizajes y el desarrollo de los nios y nias, tiene
como propsito facilitar la organizacin de elementos que
orienten el proceso educativo. Los(as) docentes deben lograr
una relacin coherente entre los resultados de la evaluacin, lo
que se piensa (plan) y lo que se hace (desarrollo del plan). De
acuerdo con lo expresado en el proyecto educativo la
planificacin posee ciertos beneficios:
*
Implica a toda la comunidad la existencia de un Proyecto
Educativo.
* Redefine las seas de identidad, partiendo del perfil del
alumnado, atendiendo la realidad estructural de la Escuela,
conociendo el nivel de formacin real del profesorado: las seas
20
de identidad de nuestra Escuela.
* Adecua y contextualiza los objetivos de la etapa. Precisa sus

Estrategia: es un plan para dirigir un asunto. Una estrategia se

compone de una serie de acciones planificadas que ayudan a tomar
decisiones y a conseguir los mejores resultados posibles. La
estrategia est orientada a alcanzar un objetivo siguiendo una
pauta de actuacin.
En el rea de la educacin, se habla de estrategias de enseanza y
aprendizaje para referirse al conjunto de tcnicas que ayudan a
mejorar el proceso educativo. Por ejemplo, se puede hablar de
estrategia de organizacin del contenido para hablar de una forma
de actuar frente a una tarea utilizando diferentes tcnicas como
subrayar, resumir o realizar esquemas.
Evaluacin: es una etapa del proceso educacional, que tiene por
finalidad comprobar, de modo sistemtico en qu medida se han
logrado los resultados previstos en los objetivos que se hubieran
especificado con antelacin.
Es una de la etapas ms importantes, que debe ser continua y
constante, porque no basta un control solamente al final de la labor
docente, si no antes, durante y despus del proceso educativo, ya
que esto no va a permitir conocer el material humano que estamos
conduciendo, as como tambin nos podemos percatar de los21
aciertos y errores que estamos produciendo en el desarrollo del que

Texto Creativo: Guin Audiovisual

Su metodologa se centra en los procesos de desarrollo de

guin, en sus aspectos, funciones y recursos peculiares. La
asignatura pertenece al marco de la Produccin y
Realizacin Audiovisuales, y est orientada a favorecer el
acceso del estudiante a una especializacin acadmica y
profesional.

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Estructura:
Anlisis estructural.
Estructura clsica.
Tramas y subtramas.
La estructura en secuencias
Estrategias dramticas del planteamiento. Estadio inalterado y
alteracin
Estrategias dramticas del nudo. Lucha, confrontacin,
intencionalidad.
Estrategias dramticas del desenlace. Ajuste.
Fundamentos:
El oficio del guionista.
Formatos.
La dinmica de conflictos en la accin dramtica.
Fases de Desarrollo
Descripcin del proceso de desarrollo del guin.
Principios narrativos.
Herramientas dramticas bsicas en el planteamiento del guin.
Tema y trama.
La line story line. Escritura guiada por la accin o por los
personajes.

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Sistemas Inteligentes:
tica y Esttica
La tica y la esttica se convirtieron en un arma poderosa
para educar a la persona de forma ntegra y, a la vez,
recuperar los centros educativos como espacios de vida y
convivencia. Se educa de sta manera para lograr una
personalidad activa, transformadora y creativa en todas las
facetas de su actividad, se da la educacin tica y esttica en
la medida en que est presente el objetivo de alcanzar un
ideal de belleza o perfeccin y se realicen a travs de
unafuncinemptica del sujeto con el objeto de la actividad.
Los
valores
ticos
y
estticos
se
expresan
en
lacomunicaciny objetivizacin, a travs de aspectos tales
como la gracia, la elegancia, la exquisitez, la distincin, el
encanto, el refinamiento, el estilo, el arte y la perspectiva.
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Interpretacin

25

Situaciones,
Bloques,
Contenidos, Perfil,
Ejes Transversales,
Desarrollo integral
y ejecucin del
proceso
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Comentarios
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