EPIDEMIOLOGA

FACTORES CAUSALES
La etiologa del retardo en el desarrollo
sealaba dos categoras separadas y
diferentes: por otra parte, el retardo de origen
biolgico y por otra parte el retardo debido a
factores sociales.

Perspectiva funcional
Se habla de desarrollo psicolgico haciendo referencia a
como van cambiando progresivamente las interacciones o
relaciones mutuas y continuas entre la persona (con unas
caractersticas biolgicas especificas e individuales) y todo lo
que le ocurre en el contexto donde vive.
Desde el momento en que un nio-a es concebido,
empiezan a producirse cambios continuos y progresivos en su
organismo, en su entorno prximo y en la relaciones que se
establecen entre el y su entorno.

Condiciones o variables relacionadas

Siguiendo a Bijou (1988) y Luciano, Lpez y Vives (1997).
1.Condiciones o variables biomdicas. Grupo muy amplio de variables responsables
de deterioro de la estructura y el funcionamiento del organismo (los rganos de los
sentidos, los sistemas musculares-esqueletico, el sistema endocrino, el neurolgico,
etc.).
2. Condiciones socioculturales y de estimulacin.
-Condiciones Familiares de pobreza o marginacin
-Practicas abusivas y de maltrato frecuente.
-Falta de atencin e indiferencia por parte de los padres y adultos relevantes.
3. Condiciones biomdicas en combinacin o condiciones socioculturales y de
estimulacin. Se producen desde el momento de la concepcin de los padres y
otros adultos relevantes y un nio-a con patologas biomdicas (sndrome de Down,
sordoseguera, parlisis cerebral, etc.) son de suma importancia para este.

CARACTERSTICAS DE LAS PERSONAS CON

ESTAS DIFICULTADES
Las personas con discapacidades mltiples y severas se caracterizan por tener
graves afectaciones neurolgicas y de salud, y dficit en los sistemas sensoriales y
motores, lo que dificulta el desarrollo de las habilidades fsicas, cognitivas y
sociales.
Principales afectaciones que hacen mas difcil el desarrollo:
a) Aparecen frecuentemente anomalas y malformaciones en diferentes partes del
cuerpo.
b) La movilidad puede estar limitada o incluso ser nula.
c) Existe un precario estado de salud, con medicacin continua, frecuentes
enfermedades y hospitalizacin.
d) Retraso fsico del crecimiento.
e) Crisis epilpticas.
f) Dificultades en el lenguaje comprensivo, expresivo y de comunicacin.
g) Problemas de comportamientos.
h) Relaciones sociales.

EVALUACIN
Actualmente no existe acuerdo entre lo diferentes profesionales sobre que mtodos
de evaluacin y diagnostico son los mas adecuados y los seleccionan basndose
en diferentes criterios.

Para que vamos a evaluar?

La evaluacin se basara principalmente en la realizacin de una entrevista (a los
padres normalmente) y en la administracin de algn test de inteligencia y
cuestionario, que permitir poner un nombre o etiqueta al problema de la persona y
clasificarla.
Para detectar las habilidades como dficit y excesos conductuales y seleccionar los
objetivos psicoeducativos, la evaluacin deber ser mas amplia y funcional y
recoger:
a) Informacin pluridimensional (describa globalmente a la persona).
b) Informacion recogida mediante la observacion de la persona en su contexto
natural.
c) Informacion sobre las pautas familiares.
d) Informacion continua tomada antes, durante y despues de la intervencion.