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Como reconocerlo y enfrentarlo
j  ˜

cuando un(a) alumno o un grupo ƛ má
fuerte-, intimida y

maltrata, en forma repetida y a lo largo del tiempo, a un
compañero(a) que e
má
débil y e
tá indefen
o

S2bu
o de poder
SRepetición en el tiempo
SDiver
a
conducta
˜ burla
, amenaza
, intimidacione
,
agre
ione
fí
ica
, ai
lamiento
i
temático, in
ulto

ë
  

Sôn 32% de lo
alumno
(niño
y niña
entre 7 y 10 año
) dice

haber
ido víctima de agre
ione
p
icológica
e intimidación por
parte de
u
compañero
en la e
cuela
SDe e
to
alrededor de un 13% lo ha
ido a vece
o
frecuentemente
ë
 |ë
j       
 

Sôn 31% de lo
alumno
(niño
, niña
y jóvene
entre 12 y 18 año
)
e han
entido
di
criminado
Ơa vece
o
iempreơ en
u e
cuela
SDe e
to
,
e
ienten má
di
criminado
lo
hombre
y, lo
niño
y niña
de 12 y 13 año

Sôn 85% de lo
alumno
que
e
ienten di
criminado
, dice que quiene
lo
rechazan,
miran en meno
, etc,
on
u
propio
compañero

Suiene

ufren má
de la
broma
y de
calificacione

on˜ lo
que tienen un problema o
defecto fí
ico, lo
que po
een ra
go
indígena
, a lo
que le
va mal en el colegio, lo
que
pien
an diferente de la mayoría y lo
que vienen de otro
paí
e


{  

    ! 


Sôn 18% de lo
alumno
(niño
, niña
y jóvene
entre 12 y 18 año
) dice haber
ido
víctima de maltrato, abu
o o amenaza por parte de
u
compañero
(a
), a vece
(14%) y
frecuentemente(2%)
So
que má
han
ufrido e
te tipo de violencia
on lo
niño
y niña
de 12 y 13 año

Sa
razone
má
habituale
por la
cuale
un compañero maltrata o abu
o de otro
on˜ por

er má
débil, por
er mole
to
o, por provocación, por
er diferente
j 
 !   "  
S¬o
e reconoce como bullying lo

conflicto
entre compañero
de

imilare
caracterí
tica
fí
ica
o
mentale
 2gre
ión
Sa intimidación y la violencia
on

ubcategoría
de la conducta
agre
iva
   {  
Say conducta
del bullying que

on violenta

Say conducta
violenta
, como
riña
oca
ionale
que no
on
bullying
j
 
   
 # !
 ""   
!


S ! #  incumplimiento de regla
y

norma
de convivencia
S 

  indiferencia grave hacia la
norma


ociale
con o
tentación y
in ningún
entimiento de culpa
(robo
, de
trozo de mobiliario, rallado de auto
, etc)
S 
#
" comportamiento
mole
to
que

uceden con impul
ividad, falta de motivación y marginación
del trabajo e
colar (mole
tar e interrumpir)
Sj
$$  comportamiento
de apatía y
de
interé
(no pre
tar atención, dormir
e, etc)
  
  


 
{ 
 afecta gravemente el de
arrollo de
u per
onalidad Daño fí
ico,
p
icológico y moral Di
minución de autoe
tima,
entimiento
de miedo,
vergüenza y debilidad Baja el rendimiento académico

  le
hace creer que gozan de impunidad ante hecho
inmorale
y

de
truye
u
po
ibilidade
de integración
ocial i
te relación con conducta

delictuale
en la vida adulta

ë
   como e
pectadore
conviven en un clima de

temor e inju
ticia y terminan creyendo en la Ơley del má
fuerteơ

    dificulta la labor educativa, genera problema
de indi
ciplina y

produce de
ánimo e impotencia entre lo
docente
cuando no
e cuenta con
herramienta
para enfrentar el problema

  ë
" daña la convivencia e
colar Define norma
de

convivencia no e
crita
fundada
en la ley del má
fuerte

 
 
 


{ 
 

S%
&" ! aquello
Së 


 en
u

que tienen un problema o defecto hogare
, marcada por creencia

fí
ico, po
een ra
go
indígena
, bajo intolerante
como el machi
mo y el
rendimiento, pien
an diferente de la raci
mo
mayoría, o vienen de otro
pai
e

Sucha
vece
han
ido " 
 
S{
#" ai
lado
, con "
  (ca
tigo
fí
ico
, maltrato y
poco
o ningún amigo, parecen abandono)
débile
y vulnerable
, in
eguro
y con
baja autoe
tima Por lo general no
piden ayuda
S{ 

" inquieto
,
impul
ivo
y provocadore
 Son muy
impopulare
 Re
ponden en forma
SÃí
icamente &
 y grande

S|mpul
ivo
, con poca
habilidade


ociale
, intolerante
con lo
que
on
di
tinto
y
e burlan de la debilidad
Sô
an el dominio y abu
o como una
agre
iva cuando
on atacado
 forma de  #
 y
eguridad
j     j    
'$ 
 
 
So
hombre
utilizan la violencia con SSe ob
erva un de
cen
o
mayor frecuencia y de forma má
grave a continuo de la
eperiencia
de
lo que la utilizan la
mujere
 Relación victimización con la edad
con e
tereotipo
ma
culino
y
S n la adole
cencia temprana
con
trucción de identidad
ei
te un
uperior rie
go de
Sa
mujere
manifie
tan una mayor violencia que en edade

capacidad de conceptualizar lo
po
teriore

problema
que llevan a la violencia, que
lo
hombre

S o
hombre
participan má
en

ituacione
de violencia directa y la

mujere
en
ituacione
de violencia
indirecta (hablar mal de otro
)
S n
ituacione
de ocio, el
comportamiento de la
mujere
cambia
Se ob
erva una mayor tendencia a
a
umir e
tereotipo
ma
culino


 

  







S2
umirlo como un problema que afecta la calidad de la convivencia

e
colar e involucra a toda la comunidad educativa
SRomper la ey del
ilencio
S¬orma
clara
y con
i
tente
que pongan límite y eviten la impunidad
SPre
encia y compromi
o de lo
adulto

to
deben intervenir
Sayor
upervi
ión de lo
recreo

SDe
arrollar habilidade
para re
olver pacíficamente lo
conflicto

S nfrentar lo
prejuicio
y la intolerancia
SPre
tar apoyo a la
victima
y a lo
agre
ore