Universidad Nacional

Autnoma de Mxico
Facultad de Estudios Superiores
Iztacala
SUAYED

0104 - La Psicologa Cientfica y sus

Sistemas Tericos
Tutor: Josefina Villalobos Bobadilla.
Alumna: Mnica Sharon Dimas Marn.
Grupo: 9151.

LOSSISTEMASDELAPSICOLOGIA
CIENTIFICA

DEFINICION
Seentiendecomopsicologaguestaltistacomo
elcuerpodeafirmacionestericasyenfoques
metodolgicosquesedesarrollaronapartirde
lostrabajosdeWertheimer(1880-1943),Khler
(1886-1941)yKoffka(1887-1967)
corrientedepensamientopsicolgiconaciday
desarrolladaenEuropa

ANTECEDENTES

Elpensadormseminente,aunquecronolgicamentemsdistante,que
tieneunpesoenlaGestaltesKant,quienlograproponerunasolucin
delafracturaentreempirismoyracionalismo,medianteelconceptode
sntesisapriori:unprocesoenelquelamentenoespasiva(anti
empirismo),nisacasuactividaddeideasinnatasodeotrosprincipios
queseapartandelaexperiencia(antirracionalismo).

FranzBrentano,sosteniaquelapsicologadebaconcentrarse
enelprocesooactodesentirantesqueenlasensacincomo
elemento.Utilizolaintrospeccinquetendraauntipode
fenomenologaingenua.Sostenaquelaintrospeccinde
Wundteraartificialyforzadaanticipoas,elmtodo
introspeccioncitadelaGestalt.

Postulolaexistenciadedos
tiposdesensacin
completamentenuevos
SENSACIONDEFORMA
ESPACIAL
SENSACIONDEFORMA
TEMPORAL.

ErnstMach(1838-1916)
Seinteresoenlanueva
psicologaehizo
contribucionestericasy
experimentales,sostenaque
lassensacionesformanla
basedetodaciencia.

Christian Von Ehrenfels

(1859-1932)
Desarrollo una teora a
la que llamo, cualidad
gestltica decidi que
aun qu las cualidades
dependan de los
elementos, se las
experimenta de un modo
inmediato y no son
inherentes a ninguno de
los elementos
componentes.

Eltodoesmsquelasumadelas
partes

LOSPRIMEROSTRABAJOSDELOS
GESTALTISTAS.

LafechadenacimientodelaGestaltpuede
hacerseremontardeunmodoindicativoa
1912,aoenqueWertheimerpublicasu
trabajosobreelmovimientoestrobosc-
pico.

Enunambienteoscuro,ilumnesemediante
elrayo(r1)emitidoporunproyector(p1)
unobjeto(o1)situadoalaizquierda
respectodelobservador(fig.1);despusde
algunossegundosapgueseelhazdeluzde
laizquierday,enunarpidasucesin
(fraccionesdesegundo)ilumneseun
segundoobjeto(o2)semejantealanterior
perocolocadoaladerechadelobservador.

Elresultadoperceptivoeseldeverun
nicoobjetooquedesdelaposicindela
izquierdasetrasladavelozmentealadela
derecha.Enefecto,loquesucedeenla
experiencianopuedeserexplicadoporlo
quesucedealosobjetosfsicos.

Siestaltimahiptesisfueseverdadera,el
observadortendraqueverdosobjetos
estticosalldonde,alcontrario,percibeun
nicoobjetoenmovimiento.Losresultados
experimentalesdeWertheimerponen
definitivamenteencrisislasupuesta
perfectacorrespondenciaentreplano
materiallallamadarealidadfsicay
planoperceptivolarealidadfenomnica.

LACRTICAALEMPIRISMO
Elproblemaconsiste
esencialmenteenelpeso
quehayqueatribuirala
experienciapasadaenla
formacinderesultados
perceptivosyde
fenmenospsicolgicos
engeneral.

Unempiristaounpsiclogoqueseapoyeen
argumentacionesdetipoempirista,haciendoderivar
msomenosdirectamentesuconviccindela
tradicinfilosficaanloga,exponeunateoraque
seacostumbraabasarenobservacionescomostas:
losobjetosquesepresentananuestraexperienciase
hanformadotalcomoaparecenporelhechodeque
estamosacostumbradosaverlosdeestemodo;se
creanyseconocenporeluso.

LOSPRINCIPALESTEMASDELA
PSICOLOGADELAGESTALT
*
Actitud fenomenolgica
* La teora que permite formular
las leyes que dirigen las
organizaciones perceptivas
deber ser una teora de campo.

* La interpretacin de los hechos

as estudiados tendr que ser una
interpretacin que tenga en
cuenta el funcionamiento del
sistema nervioso central, incluso
en los casos en que la solucin
ms simple sera la de explicar
los datos perceptivos en trminos
de estimulacin de los rganos de
los sentidos.

ELPOSTULADODELISOMORFISMO
Unisomorfismoesunarelacin
1:1queenestecasosedaraentre
loscamposcerebralesyla
experiencia.Sesuponequelas
propiedadesestructuralesdelos
camposcerebralesydela
experienciasontopogrficamente
idnticas;esdecirqueenloquese
refierealorden,larelacinentre
ambosesdeidentificad.

intentademostrarqueprocesostan
abstractoscomopuedenparecerlos
delpensamiento,lamemoria,el
aprendizaje,tienenunsoportematerial
preciso,enltimotrminoestn
originadosporhechosqueprevn
movimientosdetomosymolculas.

Ellosignificaquesinuestromundo
fenomnicoposeeunaforma,una
estructura,unadinmica,tenemosque
encontraraniveldelsistema
nerviosocentralunaforma,una
estructura,unadinmicaquelas
reflejen

ENUNCIADOSEMPIRICOS
PRINCIPIO DE
ORGANIZACION

2. SIMILITUD
Siendo las otras condiciones
iguales los elementos parecidos
tienden a verse como partes de
la misma estructura.

FormuladosporWertheimer,
suelenprobarsemedianteuna
demostracin,precedente.

1.PROXIMIDAD:Tendemos
apercibirjuntosloselementos
prximosenelespaciooenel
tiempo.

3.DIRECCION:Tendemosaver
lasfiguras,demaneratalquela
direccincorrafluidamente.

4.DISPOSICIONOBJETIVA:
Cuandovemosunciertotipode
organizacin,continuamos
vindolaauncuandolosfactores
deestimuloquellevaronala
percepcinoriginaldesaparezcan.

5. DESTINO COMUN: Los

elementos que se desvan de
un modo similar respecto de
un grupo mayor, tienden a su
vez a graparse.
6. PREGNANCIA: Vemos las
figuras de la mejor manera
posible bajo las condiciones
estimulantes dadas.

PRINCIPIOSDELAPRENDIZAJE.
LapsicologadelaGestaltseapoya
enlapremisadequelapercepcin
estadeterminadaporelcarcterdel
campocomountodo,esmuy
neutralentoncesqueelaprendizaje
tengaunaexplicacinanloga.
Esesoexactamenteloquehizo
Kohler,paraellasolucindel
problema,esunareestructuracin
delcampoperceptual.

Cuando se presenta un
problema falta algo
necesario, para una solucin
adecuada. La solucin llega
cuando el elemento que falta
se incorpora de tal modo que
el campo se hace
significativo en relacin al
problema planteado.

Losguestalistasconsiderabanquealgunostiposdeaprendizaje,
requeranunnicoensayoyquelaejecucinerasusceptibledeser
repetidafcilmentesinpractica.

Lamayorpartedeltrabajodelosguestaltistasserefierealasolucin
deproblemasinotantoalaprendizaje,elcualporlogeneralserefiere
alaadquisicinderespuestasrelativamentemassimples,mas
discretas.

Thorndike,habaafirmadoqueelaprendizajenoescasinuncagradual,
sinoquemasbienesunprocesoqueimplicalaintrovisioncomoun
cambiosbitoenelcampoperceptual.

Unateoracompletadelaprendizajedebedefinirlasvariablesque
afectan,elaprendizaje,ydescribirsusrelacionesfuncionalesconel
desempeodelorganismo.

LapsicologadeGestalthasealadofenmenos
interesantesenelcampodelaprendizaje,peronoelaboro
muchassolucionesdetalladas,ylaexperimentacin
efectuadacareciamenudodeuncontroldelosfactores
crticosdefondoquepudieraninfluirenlosresultados.

LA PSICOLOGIA DE GESLALT COMO SISTEMA

Suelendefinirlapsicologacomoel
estudiodelaexperienciainmediatadel
organismototal.
Intentaronincluirtodaslasreasdela
psicologaensuperspectiva,pero
comenzaronporlapercepcinydebidoa
ellodestacaronsuimportanciamasqueen
lasotrasreas.

DEFINICION DE
PSICOLOGIA.

POSTULADOS

El todo, domina las

partes y constituye la
realidad primaria, el
dato primario de la
psicologa , la unidad
mas provechosa para
el anlisis.

El todo no es la suma, ni
el producto, ni una
simple funcin de sus
partes, si no un campo
cuyo carcter depende
principalmente de si
mismo.

CRITICAS A LA TEORA.
Se critica a mucho a la teora de Gestalt, por el
empleo que hace del termino organizacin que
hasta ahora no ha tenido una definicin rigurosa
que satisfaga las exigencias de muchos
psiclogos, y si se ataca la vaguedad y la
ambigedad de la teora en el campo de la
percepcin .
Los psiclogos necesitan saber de algn modo
cuando una situacin es una organizacin y
cuando no lo es, como requisito para investigar
experimentalmente el tema.

Ademstambinsehacriticadoalateora,porsusaspectos
tericosycrticosdesproporcionadamentesuperioresala
experimentacinylosenunciadosempricospositivos.Sin
embargolosguestaltistasinsistenenquelatransferencia
dependedelaintrovision.

LASCONTRIBUCIONESDELAPSICOLOGIA
DELAGESLALTENLAACTUALIDAD.

Losexperimentosdelosgueslaltistas,constituyenuna
incuestionablecontribucinalapsicologa.

SabemosentoncesquelapsicologadelaGestaltnoescomoel
estructuralismo,unfracasoyaquesuinterssigueestandovigente.
Enlaactualidadeslaescuelamasactiva,unodesusfundadores,
WolfangKohlerrecibienelaode1956elpremioalacontribucin
distinguidadelaAmericanPsychologicalAssociation,yen1959fue
supresidente.

REFERENCIAS.

MarxM.HyHillix(1987)SistemasyteoriasPsicologicasContemporaneosMexico:Paidos

Pp(198-235)