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TRASTORNOS

SECUNDARIOS DE
LENGUAJE: TEA

Trastornos del Lenguaje Infantil


Retraso del Lenguaje
Trastorno Fonolgico
Trastorno Especfico del Lenguaje
Disfasia

Parlisis Cerebral

Dficit Auditivo

*Trastorno del Espectro


Autista*

Trastorno del espectro autista

TRADA

DE

WING

(1979)

PATRONES REPETITIVOS DE ACTIVIDAD

CARACTERSTICAS
RELACIONES SOCIALES

COMUNICACIN

JUEGO
FICCIN

TEORA DE LA MENTE
(BARON-COHEN, LESLIE, FRITH, 1985)

Cambio de Diagnstico
DSM - IV
Trastornos Generalizados del
Desarrollo
Trastorno Autista (Autismo tpico)

Trastorno de Asperger
Trastorno de Rett
Trastorno desintegrativo
No especificado

DSM - V
Trastornos del Espectro Autista:
-Con o sin dficit intelectual
-Con o sin deterioro del lenguaje
-Asociado a una afeccin mdica,

gentica, ambiental conocidos


-Asociado a otro trastorno del
desarrollo neurolgico, mental o
del comportamiento
-Con catatona

CARACTERSTICAS DEL
ESTUDIANTE CON TEA

CARACTERSTICAS DE
COMUNICACIN

LENGUAJE EXPRESIVO

ESTILOS DE APRENDIZAJE/
RASGOS COGNITIVOS

EFECTO EN LAS RELACIONES


SOCIALES

Resumiendo

Pensamiento literal
Vocabulario
Demoran en TAREAS porque les cuesta identificar la
informacin relevante y organizarla
Buenas capacidades visoespaciales (memoria mecnica y
motricidad)
Dificultades en interpretar gestos
Habla peculiar
Sensibilidad sensorial
Relaciones sociales comprensin reciproca

LA ESCOLARIDAD DE LOS NIOS CON


TRASTORNOS
PRAGMTICOS
DEL
LENGUAJE

PLANTEA VARIOS PROBLEMAS QUE


DERIVAN EN ASPECTOS MUY VARIADOS

Ms que apoyo al contenido escolar(*), necesitan un

aprendizaje de como ajustarse a las normas del trabajo


escolar y de la interaccin en el aula.

LA HISTORIA DE MARTN
Martn a los 5 aos, entr en un centro

escolar donde el programa de integracin


se centra en otro tipo de patologa y en
el cual las profesoras de aula ignoran
todo del problema.
Martn presenta un lenguaje fluido pero

poco
comunicativo
y
frecuentes
alteraciones de la conducta(CRISIS DE
GRITOS Y PATALEO, tirndose al suelo)

Historia extrada
del LIBRO: NIOS
CON
TRASTORNOS
PRAGMTICOS
DEL LENGUAJE Y
DE LA
COMUNICACIN

Por

el contrario su rendimiento en reas


manipulativas (trabajo de mesa) es correcto y a
veces muy bueno.

Su relacin con los dems nios es difcil aunque

muestra a menudo inters por acercarse a ellos y


participar en sus juegos.

La observacin y anlisis de su comportamiento

mostr que las CRISIS se producan esencialmente


cuando algo imprevisto chocaba con su necesidad de
invarianza: cambio en su colocacin en el aula,
sustitucin de la profesora, cambio en el horario,
salida a terreno .

SE ORGANIZARON UNA SERIE DE


MEDIDAS
Se instruy a la profesora de aula en tcnicas de

anticipacin de cambios previsibles con soporte grfico


y de explicitacin de cambios imprevistos a travs de la
verbalizacin y uso de preguntas-control

Una persona de apoyo (Educador (a) Diferencial o Asistente de

Aula u otros) intervena cuando, a pesar de los esfuerzos de la


profesora de aula sta no consegua controlar a Martn esta persona
sacaba entonces a Martn del aula durante unos minutos y aplicaba
el mismo procedimiento pero en un entorno ms tranquilo; luego
volva con Martn a clase y se quedaba unos minutos con l para
incorporarlo a las tareas del aula.
En el aula, se busco situar a Martn en un sitio de fcil acceso para

la profesora y junto a compaeros/as que haba demostrado


habilidades especiales para tratarle.

El comportamiento y las habilidades sociales de Martn

mejoraron sensiblemente durante este ao: se temi su


reaccin al cambio de profesora, se dedicaron varias
sesiones para preparar el paso: se le enseo su nueva
clase y se le present a su futura profesora.
Se confeccion un pequeo material con las fotos de las

profesoras y un calendario y se uso dicho material,


durante el verano, para preparar en casa la transicin
mediante verbalizaciones en torno a dicho soporte.
La vuelta al colegio no supuso mayores problemas.

LA FORMA CORRECTA ES:


El nio habla como mexicano o
habla como si fuera de otro pas

El nio/a posee una prosodia


particular

Se mueve raro o extrao

El nio/a presenta movimientos


estereotipados

El nio repite todo lo que uno le


dice

El nio/a utiliza ecolalia

Este nio habla raro

El nio/a posee un lenguaje


concreto y figurativo.

Este nio es muy desubicado

El nio/a no se adapta al contexto


o posee alteraciones
pragmticas

Ya esta haciendo pataletas de


nuevo

El nio/a tiene conductas


disruptivas

Este nio esta loco, tiene un


trastorno de personalidad, es
bipolar.

El nio/a presenta un Trastorno


Espectro Autista Asperger.