MULTICULTURALIDAD

Potencialidades y conflictos en una sociedad multicultural

y sus repercusiones en los centros educativos

ANA MARA ZAPATA CORTS

BEATRIZ GARCA CASADO
MANUEL GOMILA LVAREZ
MIGUEL NGEL FERNNDEZ MEDINA

1. INTRODUCCIN
2. Definiciones
3. Enclave Social
4. Enclave Legal.
5. Multiculturalidad en aulas
Alumnos
Familias
Centro

6. Inmersin lingstica.
7. Conclusiones.

2. DEFINICIONES

Hemos de hacer una breve contextualizacin:

2.1 CULTURA Y CARACTERSTICAS

2.2 MULTICULTURALIDAD

2.3 PLURALISMO CULTURAL - MULTICULTURALISMO

2.4 CONVIVENCIA

2.5 INTERCULTURALIDAD

2.6 EDUCACIN INTERCULTURAL

2.1 CULTURA Y SUS CARACTERSTICAS

Sistema de creencias, valores, costumbres,

conductas y artefactos compartidos, que los
miembros de una sociedad usan en interaccin
entre ellos mismos y con su mundo, y que son
transmitidos de generacin en generacin a
travs del aprendizaje.
Toda cultura tiene historicidad.
Es compleja.
Dinmica.
Heterognea.

Sometida a Influencias internas, externas y de otras.

2.2 MULTICULTURALIDAD

Diferentes culturas en un mismo espacio

geogrfico y social. Se influyen poco siendo poco
permeables, viven vidas paralelas.
La sociedad de acogida suele ser hegemnica y
suele establecer jerarquas, lo que lleva al
conflicto, mala convivencia social.
En los casos en que exista equidad y respeto
mutuo se puede pasar de la multiculturalidad al
multiculturalismo.

2.3 MULTICULTURALISMO

Modelo de organizacin social que afirma la

posibilidad de convivir armoniosamente entre
etnias que sean cultural, religiosa o
lingsticamente diferentes.
Valora positivamente la diversidad sociocultural.
Diversidad existente no desaparece, es deseable,
se buscan vas de entendimiento.

2.4 CONVIVENCIA
Es

un arte a aprender.

Requiere

el aprendizaje de:

Tolerancia.
Normas comunes

Y una regulacin del conflicto.

Hay

que construirla.

2.5 INTERCULTURALIDAD

Trata de superar las carencias del concepto de

multiculturalismo.
Aportndole la necesaria dimensin de
interaccin e interrelacin entre grupos y
minoras tnicas diferenciadas.
Aspectos sin los cuales el multiculturalismo
puede quedar en coexistencia y no servir como
base de ciudadana comn de sujetos
diferenciados.

2.6 EDUCACIN INTERCULTURAL

Es uno de los cinco tipos de educacin.
La racista o segregadora.
La asimilacionista.

Educacin compensatoria.
La pluralista.

Fundamentos (desde la Interculturalidad):

Diversidad humana, oportunidad de enriquecimiento.

Sistema educativo monocultural no despierta la

curiosidad acerca de otras culturas.

Dirigida a todos por su propia naturaleza.
Debe sopesar la relevancia de los factores culturales.
Exige participacin del conjunto de colectivos de la
comunidad.

3. ENCLAVE SOCIAL

3.1 Evolucin de la migracin en Espaa.

3.2 Causas de la inmigracin en Espaa.

3.3 Consecuencias de la inmigracin en Espaa.

Econmicas. Socioculturales. Lingsticas.

3.4 Inmigracin en Andaluca y en Mlaga.

3.1 EVOLUCIN MIGRACIN EN

ESPAA

3.2 CAUSAS DE LA INMIGRACIN

Entre sus principales causas se encuentran:

Ms importante el desarrollo econmico.

identidad
Iberoamrica.

La

cultural

lingstica

con

La suavidad del clima y la atraccin por el

modo de vida. Especialmente de Inglaterra,

concentrndose en las regiones insulares, en Alicante
y Mlaga.

La cercana geogrfica al continente africano

3.3 CONSECUENCIAS DE INMIGRACIN

Una evidente es el aumento de la poblacin.

Mayor tasa de natalidad (inmigrante).

Rejuvenecimiento de la poblacin.

Socioculturales, generacin diversidad racial..

Lingsticas, aparecen comunidades bilinges

importantes (Ingls, rabe, Alemn, Chino...)

3.4 INMIGRACIN ANDALUCA Y

MLAGA

Alumnos extranjeros en el sistema educativo

andaluz. Mlaga ms matriculados, Almera
Europa Comunitaria 40%.
Amrica un 55%.
frica 22%.

Mlaga:

Reino Unido un 28,27%, condiciones climatolgicas,

comerciales.
La poblacin marroqu con un 11,08% con un carcter
ms laboral.

4. ENCLAVE LEGAL

ORDEN de 15 de enero de 2007, por la que se regulan

las medidas y actuaciones a desarrollar para la atencin
del alumnado inmigrante y, especialmente, las Aulas
Temporales de Adaptacin Lingstica.
La Ley 9/1999, de 18 de noviembre, de Solidaridad en la
Educacin, seala en el artculo 2 entre sus objetivos
potenciar el valor de la interculturalidad.
El Decreto 167/2003, de 17 de junio, por el que se
establece la ordenacin de la atencin educativa al
alumnado con N.E.E. asociadas a condiciones sociales
desfavorecidas (BOJA nm. 118, de 23 de junio) articula
un conjunto de medidas y actuaciones, de carcter
compensador.
Plan de Fomento del Plurilingismo, Noviembre 2004.

5. MULTICULTURALIDAD EN EL
AULA

Todo lo que hemos visto nos conduce a la

existencia de la multiculturalidad en las aulas
de nuestras escuelas.
Vamos a ver como afecta a las tres grandes
ramas:
5.1 Los alumnos.
5.2 Las familias.
5.3 Los centros.

5.1 LOS ALUMNOS

Desde el enfoque del profesor

Todos los alumnos son iguales

No hay problema
No se buscan soluciones
Los de fuera son un problema a paliar
Problema
Un continuo volver a empezar
Son un problema grave, o un peligro
Peligro
Rechazo explcito
Todos tenemos que (re)adaptarnos
Sistema escolar hasta ahora slo para espaoles

Desarrollar alternativas culturales al currculo actual

5.1 LOS ALUMNOS

Desde el enfoque del alumnado
Diversidad de procedencias
geogrficas o culturales
Recin llegados

Islmica y China
Aumento de la
integracin

Nacidos

Pases del Este de Europa

Latinoamericana

5.1 LOS ALUMNOS

La influencia del sistema escolar en el alumno

inmigrante.

Empleo
La escolarizacin no proporciona una
oportunidad educativa, sino un aprendizaje de la marginacin
que lleva al desempleo.
Estatus legal
sensacin de inseguridad respecto a su
nacionalidad, su trabajo y sus derechos de residencia.
Pobreza
Ideologa
Continuo intento por ganar el reconocimiento
de su presencia cultural en el conjunto de la sociedad.

5.2 LAS FAMILIAS

Conocer las expectativas educativas desde la instancia familiar,
facilitar el diseo e implementacin de estrategias de apoyo a
la accin pedaggica de los profesionales de la educacin.

Inmigracin y cambio familiar: nuevas necesidades

educativas.
La perspectiva de las familias inmigrantes acerca
de la educacin.
La educacin intercultural como va de integracin
y participacin.
El papel de las AMPAS en la integracin de las
mujeres y familiar inmigrantes en la dinmica de
los centros.

5.2 LAS FAMILIAS

Inmigracin y cambio familiar: nuevas necesidades
educativas.

Inmigracin y cambio familiar caminan a la par.

Desarrollar un currculo inclusivo que integre el estudio de
la diversidad cultural del pas, de los derechos y
responsabilidades de lo ciudadanos.

La perspectiva de las familias inmigrantes acerca de

la educacin.

Los padres del alumnado extranjero escolarizado estn

muy satisfechos con el sistema educativo espaol.
La educacin como medio de estabilidad e integracin.
Las aspiraciones de los padres condicionan las relaciones
en el centro del hijo.

5.2 LAS FAMILIAS

La educacin intercultural como va de integracin y

participacin.
Gran confianza en la escuela como vehculo de
integracin, tanto individual como familiar.
Difcil encontrar los canales de comunicacin adecuados
con las familias teniendo en cuenta cuestiones de horario,
idioma, inseguridad social en el entorno familiar, falta de
informacin
AMPAS papel clave en salvar estos problemas.

5.2 LAS FAMILIAS

El papel de las AMPAS en la integracin de las

mujeres y familiares inmigrantes en la dinmica
de los centros.
Las madres encuentran en la AMPA un instrumento
que les facilita el encuentro entre la familia y el colegio
y su integracin social en el barrio o pueblo.
Protocolo de acogida de mujeres y familias inmigrantes.

Acogida y ayuda en la matriculacin de su hija e hijo.

Informacin sobre el funcionamiento del centro. Sobre
la asociacin de madres y padres.
Informacin sobre el barrio y/o localidad.
Oferta de formacin educativa e informacin sobre el
mercado laboral.

5.2 LAS FAMILIAS

La cruda realidad
Los padres de un colegio pblico de Ceuta impiden la
escolarizacin de 30 marroques (El Pas- 14/11/00)
Crece el boicot a 30 escolares magrebs en un colegio
de Ceuta (El Peridico- 15/11/00)
Educacin forzar la escolarizacin de los alumnos
marroques rechazados en Ceuta (El Pas- 15/11/00)
Educacin ordena la escolarizacin de los treinta nios
marroques en Ceuta (ABC- 15/11/00)

5.3 EL CENTRO
Los

centros educativos deben centrarse en el

reconocimiento multicultural (desarrollo de una
competencia intercultural), no exclusivamente en la
tolerancia (que es asimtrica).

Las

respuestas abarcan dos mbitos:

Reducir desfase curricular.

Adquisicin del castellano como segunda lengua.

Incorporacin

de una figura educativa para apoyar a

este alumnado, realiza:
Tareas de dinamizacin
Adquirir competencia
intercultural
lingstica

5.3 EL CENTRO

Algunas acciones de apoyo que realizar este docente

con una formacin especfica de calidad:

Colaborar en la valoracin inicial que facilite la incorporacin

del alumnado.
Apoyar la adquisicin de la competencia lingstica.
Reforzar seguimiento del tutor del grupo ordinario.
Colaborar en elaboracin y seleccin de materiales.
Promover actuaciones destinadas a la enseanza del espaol
como segunda lengua mediante la integracin de los
contenidos curriculares.

5.3 EL CENTRO

El proyecto educativo:
Participa toda la comunidad educativa, recoge las

seas de identidad del centro y defina sus finalidades.

Es deseable y razonable que favorezca el compromiso
de todo el centro con una Educacin Intercultural.

5.3 EL CENTRO

El proyecto curricular:

Como un OBJETIVO ms contemplar el desarrollo de la

competencia intercultural en el alumnado:

Enfatizando en actitudes para ciudadanos de una sociedad

multicultural, en la que prevalezcan valores como justicia,
igualdad, respeto y solidaridad.

En los CONTENIDOS, que estn presentes las distintas

culturas y su contribucin a la evolucin de las sociedades.
En la METODOLOGA, que es como se van a conseguir los
objetivos con ms facilidad, adoptar estrategias que favorezcan
la participacin y fomenten un aprendizaje cooperativo.
La EVALUACIN adaptarse a los objetivos y contenidos,
permitiendo obtener informacin sobre el proceso, no slo
resultados obtenidos.
Por ltimo, sealar que tanto el Plan de Accin Tutorial
como el Plan de Atencin a la Diversidad, que forman
parte del Proyecto Curricular, han de incluir entre sus
objetivos el desarrollo de competencias interculturales en el
alumnado.

6. INMERSIN LINGSTICA
La integracin parte desde uno mismo para ello

se crea en Andaluca el Plan de Fomento del

Plurilingismo.
Plurilingismo enfatiza:
Conforme se expande la experiencia lingstica de un

individuo, desde el lenguaje familiar hasta el de la

sociedad en general, se desarrolla una competencia
comunicativa.

Interculturalidad.

Construir proyecto democrtico intercultural que d

respuestas a los retos que afloran al nuevo escenario

social.
Debe contemplar como objetivo bsico alcanzar la
armona entre la diversidad y la identidad cultural.

6. INMERSIN LINGSTICA
El Plan de Fomento del Plurilingismo, aporta al

alumnado inmigrante de lengua no espaola una

enseanza que facilite su integracin mediante el estudio
de la lengua oficial del pas de acogida.
Y adems, hace necesario el estudio de la cultura y la
lengua materna, a fin ayudarles a preservar sus races.
El alumnado andaluz recibir una educacin intercultural
que promueva la tolerancia e implante el respeto mutuo
entre el alumnado de distintos orgenes lingsticos y
culturales.
Tres programas para estos objetivos:

Programa de Adaptacin Lingstica.

Programa Educativo Conjunto entre Andaluca y los pases
de origen de los inmigrantes.
Programa de Escolarizacin Mixta.

6. INMERSIN LINGSTICA
Este Plan est basado en tres pilares
fundamentales:

Las Finalidades Educativas.

El respecto por minoras.

Reconocer culturas diferentes con propios valores.
Solidaridad, tolerancia,

El Proyecto de Centro.

Normalizacin educativa de los inmigrantes.

El Proyecto Curricular.

Necesidades concretas mejorando nivel en reas.

Las adaptaciones cirriculares.

6. INMERSIN LINGSTICA

El Pas:

Andaluca: Educacin impulsa en Londres el

plurilingismo para alumnado y profesorado.
Martes 17 octubre 2006.

La poblacin espaola, muy lejos de ser polglota.

El ingls es el idioma ms estudiado

Espaa es el tercer pas de la UE con ms adultos que no
hablan otro idioma
Jueves 24 septiembre 2009.

7. CONCLUSIONES
La evidente falta de medios.
Replantearse la orientacin

de

las

polticas

educativas.
La atencin a la diversidad requiere reacomodar todos
los participantes.
La educacin ha de ser un medio de estabilidad e
integracin y va de progreso social.
Cambio en la mentalidad de los integrantes del
sistema educativo y una intencin clara de los
inmigrantes de ser parte de la sociedad de acogida.
El plan plurilingismo tiene fines de hacer participar
en una relacin intercultural para que una persona
que domina varias lenguas posea experiencia de
varias culturas.

8. ANEXOS

CEIP ACAPULCO, Fuengirola, Mlaga.

FICHA DEL CENTRO.

Nombre del centro: CEIP Acapulco.

Ubicacin: Fuengirola (Mlaga).
Alumnado: 30% de alumnado extranjero (noviembre 2008).
Proyecto: 'Proyecto Integral de Centro.
Descripcin: Tema de interculturalidad, convivencia y paz y
coeducacin que venan desarrollando en este centro a partir de
diferentes proyectos. Con esta iniciativa consolidan y formalizan
una modalidad de actuacin que implica la integracin de
contenidos transversales en el curriculum y en el trabajo normal
de clase, de una forma unificada, coordinada y coherente con los
valores y prioridades de este centro.

Web del centro:

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/ceip_acapulco/index.ht
m
Web del proyecto:
http://ceipacapulcoproyrctointerculturalid.blogspot.com/

9. BIBLIOGRAFA

BARTOLOM PINA, MARGARITA (2000): "De la

educacin multicultural a la construccin de la
ciudadana". Ponencia del Seminario "La Atencin a la
Diversidad. La Escuela Intercultural". Madrid, 2000.
http://www.educacion.es/cesces/relatoria3.htm

PLAN
DE
FOMENTO
DE
PLURILINGISMO.
CONSEJERA DE EDUCACIN DE LA JUNTA DE
ANDALUCA.
http://www.cepmalaga.org/ficheros/Documentos/documento_36.pdf

PROYECTO AVERROES. CONSEJERA DE EDUCACIN

DE
LA
JUNTA
DE
ANDALUCA:
http://www.juntadeandalucia.es/averroes