Estrategias matemticas para

resolver problemas de cantidades en

estudiantes de Primaria Julcn 2015
AUTOR:
Br. Paula Ins Silvestre Ramrez
ASESOR:
M.sc. jorge Carlos Burmester Alvarez
LNEA DE INVESTIGACIN
Innovaciones Pedaggicas
TUJILLO PER
2015

TITUL
O:

PROBLE
MA:

Estrategias matemticas para resolver

problemas de cantidades en estudiantes de
Primaria Julcn 2015

Cul es el efecto de Aplicar Estrategias

Matemticas para resolver problemas de
cantidades en el rea de matemtica en los
estudiantes del cuarto grado de educacin
primaria de la I.E.N80252-ChugurpampaJulcn en el ao lectivo 2015?

JUSTIFICACIN

PRACTICA
Practica porque a travs de este trabajo de
investigacin no slo pretendemos mejorar el
logro del componente de Resolucin de
Problemas del rea de matemtica en los
alumnos y alumnos del Cuarto Grado de
Educacin Primaria, sino que adems gener
una informacin que permiti a los docentes
de la Facultad de Educacin de la universidad
Cesar Vallejo, aprovecharla en beneficio de
los estudiantes y as crear una cultura de una
matemtica para y en la vida a travs de
juegos, dinmicas y trabajo cooperativo e
interactivo.

Tericamente s
Se fundamenta en el aporte de Daz.
(2006), seala que aprender a pensar
es, en cierta forma, aprender a pensar
matemticamente.
Cumplir
estos
objetivos significa que el proceso
enseanza aprendizaje ha de ser
participativo y que no se debe dar
predominancia a la transmisin verbal.
Segn las teoras de David Ausubel y de
Edgard Dale, la informacin verbal es lo
que menos posibilidades tienen de ser
aprendida significativamente.

2.6.1.
ESTRATEGIAS
MATEMTICAS

2.6.2.
RESOLUCIN DE
PROBLEMAS

a) Aprendizaje significativo
b) Estrategias matemticas para la
resolucin de problemas
c) Adicin y sustraccin de estrategias
de conteo
d) El nmero, el conteo y su implicacin
en la suma y en la resta.
e) Accin de contar

a) Area matemtica
b) Resolucin de problemas
c) Dimensin entender el enunciado del
problema
d) Dimensin concepcin de un plan
e) Dimensin ejecucin del plan
f) Dimensin verificacin de la solucin

VARIABLES
VARIABLE
VARIABLE
INDEPENDIENTE:
INDEPENDIENTE:
Resolver
Resolver problemas
problemas de
de
cantidades
cantidades

VARIABLE
DEPENDIENTE:
Estrategias
matemticas
matemticas

DIMENSIONES

Matematiza
situaciones
Comunica y
representa
ideas
matemticas
Razona y
argumenta
generando ideas
matemticas
Elabora y usa la
estrategia

Variab Definicin Dimensione

le
operacional
s

V.D.
Resolv
er
proble
mas
de
cantid
ades

Es
la
capacidad de
comprender
lo
que
el
estudiante ha
ledo
resolviendo el
problema
utilizando
para tal las 4
dimensin:
Matematiza
situaciones
Comunica
y
representa
ideas
matemticas
Razona
y
argumenta
generando
ideas
matemticas
Elabora y usa

Matematiza
situaciones

Comunica y
representa

ideas
matemticas

Razona y

argumenta
generando
ideas

matemticas

Escala
de
Indicadores
Medici
n
Traslada
a
enunciados Nivel
matemticos
los
problemas Intervalo
planteados.

Pone en prctica los problemas Valoraci

matemticos planteados.
n
Aplica las estrategias matemticas
para
resolver
problemas Muy bajo
matemticos al mundo real.
Bajo
Usa material concreto, grfico y Medio
simblico
para
expresar Medio
alto
cantidades y medidas.
Comunica los pasos a tener en Alto.
cuenta en la resolucin de
problemas matemticos.
Explica procesos de resolucin de
situaciones problemticas.
Hace una exposicin de las
conclusiones o resultados a los
que ha llegado.
Verifica conjeturas tomando como
base elementos del pensamiento
matemtico.

Variable

Definicin
operacional

Las
dimensiones
de
comprensin,
concepcin, ejecucin y
verificacin,
que
permita
resolver
problemas
de
cantidades
en
los
estudiantes.

Dimensiones

Familiarizacin
con El problema

Bsqueda de
Estrategias

Indicadores

V.I.
Estrategi
as
matemt
icas

Llevar adelante
la estrategia

Revisar el proceso
y sacar

consecuencias

Escala
de
Medici
n

trata de entender el problema.

Acta sin prisas y con tranquilidad.
Juega con los elementos del problema.
Busca informacin que te pueda ayudar.
Encara la situacin con gusto e inters.
Busca y anota las ideas que se te ocurran.
Experimenta y buscar regularidades o
pautas.
Hace esquemas, figuras, diagramas.
Escoge un lenguaje, una notacin apropiada.
Supone el problema resuelto.
Piensa en tcnicas generales: induccin,
proceso Diagonal, etc.
Cuando consideres que has llegado al final,
observa a fondo la solucin que obtienes.
Lleva adelante las etapas de la idea anterior Ordinal
Procura no mezclarlas, de una en una.

Trabaja con tenacidad y decisin en cada

idea.
Trabaja con flexibilidad en las situaciones que
se compliquen demasiado.
Examina con detenimiento y profundidad el
camino que has seguido.
Trata de entender que las cosas han
marchado y por qu han marchado.
Busca un modo ms sencillo u otro modo de
resolverlo.
Intenta trasladar el mtodo seguido a otras
situaciones.
Reflexiona sobre tus estados de nimo y tu
proceso
de
pensamiento
y
saca
consecuencias para el futuro.

HIPOTE
SIS
HIPTESIS DE
INVESTIGACIN:
La estrategia matemtica
influye en la mejora del
nivel de resolver
problemas de cantidades
en el rea de matemtica
de los estudiantes del
cuarto grado de
educacin primaria de la
IE. N 80252
Chugurpampa Julcan
2015.

HIPTESIS NULA:
La estrategia matemtica
no influye en la mejora
del nivel de resolver
problemas de cantidades
en el rea de matemtica
de los estudiantes del
cuarto grado de
educacin primaria de la
IE. N 80252
Chugurpampa Julcan
2015.

OBJETIV
OS

Genera
l

Determinar si al aplicar Estrategias Matemticas

mejora la resolucin de problemas de cantidades en los
estudiantes del cuarto grado de educacin primaria de
la I.E. N80252-Chugurpampa-Julcn en el ao lectivo
2015.

OBJETIV
OSEspecifico
Identificar el nivel de problemas de cantidades en el rea de matemtica en los
estudiantes del cuarto grado de educacin primaria del grupo experimental y de
control.
Disear y aplicar las estrategias matemticas para la mejora de problemas de
cantidades en el rea de matemtica en los alumnos del cuarto grado de
educacin primaria en el grupo experimental.
Evaluar el efecto de las estrategias matemticas para la mejora de problemas
de cantidades en el rea de matemtica en los alumnos del cuarto grado de
educacin primaria en el grupo experimental.
Evaluar el efecto de las estrategias matemticas en la mejora del nivel de la
dimensin entender el enunciado del problema, de problemas de cantidades en
los estudiantes del grupo experimental.
Evaluar el efecto de las estrategias matemticas en la mejora del nivel de la
dimensin concepcin de un plan, de problemas de cantidades en los
estudiantes del grupo experimental.
Evaluar el efecto de las estrategias matemticas en la mejora del nivel de la

DISEO DE
INVESTIGACIN
EXPERIMENTAL : EN SU TIPO PRE
EXPERIMENTAL

El cuantitativa (segn su naturaleza )

Es experimental (segn su carcter)
Es aplicada (segn su finalidad)

El esquema o diagrama simplificado es el siguiente:

G:
O1 - X - 02

Dnde:
G
= Grupo de estudio
01 = Pre Test: Observacin del nivel de Resolucin de problemas de
cantidades de los estudiantes del 4to grado de educacin primaria
antes de la aplicacin de las Estrategias Matemticas.
02 = Post Test: Observacin del nivel de Resolucin de problemas de
cantidades de los estudiantes del 4to grado de educacin primaria
despus de la aplicacin de las Estrategias Matemticas.
X
= Estrategias Matemticas

Poblacin - Muestra
Estudiantes del Cuarto Grado de Educacin Primaria
de la I.E.N80252-Chugurpampa-Julcn en el ao
lectivo 2015
SECCIN

A
B
TOTAL

GRUPO

GRUPO

EXPERIMENT

CONTROL

AL
30
------30

--------30
30

TOTAL

30
30
60

Tcnicas e instrumentos
de recoleccin de datos

Tcnicas

Encuesta

Instrument
os

Cuestionario de
Preguntas

Confiabilidad:
La confiabilidad se determin a travs del ndice de
consistencia Alpha de Cronbach, aplicado a la prueba piloto
Cuestionario de preguntas tipo ensayo obtenindose el
siguiente resultado.
Test

Cuestionari
o de
preguntas
tipo ensayo

Valor de
Alpha de
Cronbach
0.956.

Nmero
de
casos
25

Nmero Confiabil
de
idad
Items
25

Instrume
nto
confiable