Paradigma

Un esquema de interpretacion basico, que comprende

supuestos teoricos gnerales, leyes y tcnicas que
adopta una comunidad concreta de cientficos
Kuhn (1962)

Los paradigmas educativos y su

influencia en el aprendizaje

Pasos para elaborar una ciencia

Pre

cientfica: Se caracteriza por el total

desacuerdo y el constante debate en lo
fundamental. Hay tantas teoras como cientficos
y tantos enfoques como teoras
Paradigma: Este surge cuando se dan acuerdos
de fondo entre los cientficos sobre los principios
de hacer ciencia. Se convierte en un modelo de
accin y reflexin para hacer ciencia.
Ciencia normal: Surge por la aplicacin del
paradigma vigente, en circunstancias normales.
Supone un paradigma consensuado.

Crisis: aparece cuando una anomala o conjunto

de anomalas es tan grave que afecta a los

fundamentos de un paradigma. Es en la crisis
donde los paradigmas se profundizan o se
deterioran, crecen o desaparecen. En la crisis un
paradigma compite con otro paradigma donde
uno de los dos pierde su status cientfico. Cuando
el nuevo paradigma emergente es mas poderoso
sustituye al anterior, lo cual supone una
importante y larga etapa de transicin cientfica.

Revolucin cientfica: ante una situacin de

crisis generalizada surge surge un nuevo

paradigma.

Modelo conductual
El paradigma conductual surge a principios de siglo y
sus representantes son: Thorndike, Pavlov y Whatson
del condicionamiento clsico y del operante Skinner.
Su metfora bsica es la mquina: el reloj, la
computadora, la palanca El modelo de interpretacin
cientfica, didctica y humana es la maquina en cuando
medible observable y cuantificable.
El profesor en el aula es como una mquina dotado de
competencias aprendidas . El alumno es un buen
receptor de conceptos y contenidos cuya nica
pretensin es aprender lo que se ensea. Un profesor
competente crea, alumnos competentes.

 La evaluacin como proceso sumativo de

valores se centra en el producto y ste debe
ser evaluable medible y cuantificable.
El curriculum es cerrado y obligatorio.
La disciplina se convierte en una tarea
importante en el aula y cuando esta falla en
casos llamativos y difciles se recomienda
recurrir a tcnicas de modificacin de
conductas. El faltar la motivacin- inters del
alumno
se
insiste
en formulas para
salvaguardar el orden en el aula.

La educacin
Un trabajo que realizan determinados agentes

sobre una materia prima con instrumentos

adecuados. El educador es un agente que realiza
la prctica educativa que ejerce sobre los sujetos
de la educacin (nios, adolescentes y adultos)
con mtodos pedaggicos, con el objeto de
transformarlos en sujetos adaptados a una
sociedad determinada.
Cuadernos de psicologa y psicoanlisis
Ral Ageno

Una prctica que tiene un doble efecto:

Capacitacin: las adquisiciones del sujeto relativas

a conocimientos, informaciones, habilidades,

tcnicas de trabajo, etc. que le van a permitir el
desempeo de una actividad determinada.
La formacin: implica la adquisicin de actitudes,
normas, valores de un cdigo moral, de una
manera de ver la realidad socialmente aceptadas,
que van a posibilitar la adaptacin o socializacin,
el ajuste del sujeto a lo que es normativo en una
sociedad determinada, a lo que en ella es
esperado con respecto al comportamiento social
de cada uno de sus miembros.

Cul sera el efecto de la practica

educativa ?
Efecto de capacitacin : Adquisicin de

conocimientos, habilidades, tcnicas para el

desempeo de una actividad
Efecto de formacin: Adquisicin de actitudes,
normas, valores ideologas, etc. para la
adaptacin social
El sujeto transformado por la educacin se integra
a la estructura social y ocupa en ella un lugar que
es de produccion econmica y de reproduccin e
las relaciones sociales

Definicin de educacin
Es un proceso en donde se realiza una sntesis

dialctica de dos aspectos fundamentales: la

enseanza y el aprendizaje.
La enseanza como la accin del agente educador
sobre los sujetos educandos que tiende a
transformarlo a partir de la transmisin de
conocimientos
informaciones,
tcnicas
normas
valores ideologas etc y el planteo de situaciones
problemticas
El aprendizaje es el resultado del trabajo que realiza
un sujeto para adquirir o asimilar lo que se le
transmite o identificarse con esas transmisiones.

Psicologa de la
educacin
Tiene como objeto de estudio las condiciones

subjetivas que producen y reproducen el

aprendizaje.
Es el estudio de los procesos psicolgicos que
estn en juego en el aprendizaje y dan lugar a
la operacin educativa.

Psicologa de la
Educacin
Una disciplina aplicada independiente que se
ocupa de la naturaleza, los resultados y la
evaluacin del aprendizaje escolar (materia de
estudio), y de las distintas variables de la
estructura
cognocitiva,
el
desarrollo,
la
capacidad intelectual, la practica, la motivacin,
la personalidad, el material de instruccin, la
sociedad y los profesores que la influyen
Ausubel (1998)

Psicologa de la
Educacin
Como un campo de la psicologa de carcter
aplicado, es una disciplina puente entre la
Psicologa y la Educacin

Psicologa
Es la ciencia que se ocupa de estudiar todo lo
que hacen sienten y piensan los seres humanos
de acuerdo a su modo de ser las circunstancias
que viven y en su relacin con los dems

S Leliwa & I Scangarello