Dinmica:

Dinmica:
ica: Cada
Cambia
Califique
cul atiende
de amadriguera
su compaero
su juego

Cada cul atiende su juego

Califique a su compaero

Cambia de madriguera

OBJETIVO
Vivenciar las caractersticas de la pertenencia grupalAnalisar la
comunicacin no verbal.
TIEMPO:
Duracin:35Minutos
TAMAO DEL GRUPO:

Ilimitado
LUGAR:
Amplioespacio
Un espacio abierto amplio: Cancha
deportiva,jardin,etc.

MATERIAL:
Ninguno

DESARROLLO
VER FORMATO
I.ElFacilitadorpresentaalosparticipantesunapequeaplaticasobrelos
conejos y la forman en que viven. Les pide a los participantes que
imaginenquesonconejosyquevivenenmadrigueras.
II.ElFacilitadorindicaalosparticipantesquecuandodelaseal,debern
reunirse en sus madrigueras con quien ellos quieran. Ya reunidos, el
Facilitador deja pasar tres minutos y les dice que tienen que cambiar de
madrigueraporquelaqueactualmenteocupanseinundo.Dalasealpara
quecambiendemadriguera.
III.NuevamentereunidoselFacilitadordejapasarcincominutosylesdice
que viene una tempestad y que nuevamente tienen que cambiar de
madriguera. Al volver a formar las madrigueras se les dice que vienen
unoscazadoresyquetienenquecambiarselomsrpidoquepuedan.
IV.Alterminarlaactividadanterior,elFacilitadorrenealosparticipantes
en sesin plenaria y gua un proceso para que los participantes
identifiquen sus comportamientos y comenten la vivencia. ( Con est
dinmicapodemosdarnoscuentadelsentidodepertenenciagrupal,dela
flexibilidad que tienen los participantes al cambio de relaciones con sus
compaeros. El que no se cambian de equipo, es decir, que se queden
siempre con sus mismos compaeros indica el sentido de pertenencia
grupalqueprovocalaformacindesubgruposquenoestndispuestosa
convivirconlosdems).
V. El Facilitador gua una proceso para que el grupo analice, como se
puedeaplicarloaprendidoensuvida.

OBJETIVO
Sensibilizar a los instructores, nuevos o que
trabajan tiempo parcial, para la experiencia de
evaluar y ser evaluado, con base en criterios que,
en su mayor parte, son desconocidos.
TIEMPO:
MATERIAL:
Duracin:15Minutos
FcilAdquisicin
TAMAO DEL GRUPO: Hojasdepapelylpizpara
Ilimitado
cadaparticipante.
LUGAR:

AulaNormal
Un saln amplio bien
iluminado
acondicionado
para que los participantes
puedanescribirydialogaren
grupo.

DESARROLLO
SIN FORMATO
I.Entregueacadaasistenteunahojadepapel.Pidaacada
personaqueobserveasucompaero(queestsentadoa
suizquierda)enformabreveylocalifiqueconunaescala
de0al100%.Luego,hagaquepasenlahojaalapersona
calificada. El instructor debe solicitar un informe rpido
para determinar la distribucin de frecuencia yel intervalo
delas"calificaciones"efectuadas.

PREGUNTAS PARA DISCUSIN:

1.- Qu sentimientos tuvo usted cuando le pidieron

calificar otra persona sobre esta base ?. ( Por ejemplo,
confuso,perdido,tenso,escptico).

2.-Cmosesinticuandosupoqueloibanacalificar?.

3.- Cul fue su primer pensamiento cuando recibi su

calificacin?. ( Por ejemplo, aliviado, enfadado, orgulloso,
intrigado).

OBJETIVO
Experimentar el trabajo en equipo y la necesidad de
adaptarse a los dems para poder cumplir una
tarea.Aceptar los aspectos rechazados de la propia
personalidad mediante un juego de roles.

TIEMPO:
MATERIAL:
Duracin:30Minutos
FcilAdquisicin
TAMAO DEL GRUPO: Hojasdepapelylpizpara
Ilimitado
cadaparticipante.
LUGAR:

AulaNormalyespacio
adicional
Un saln amplio donde los
participantes puedan trabajar
individualmente
sin
ser
molestados y un espacio
suficientemente amplio para
presentarunaobradeteatro.

DESARROLLO
SIN FORMATO
I.ElFacilitadorindicaalgrupoquejuntosestructurarn una
obra de teatro de diez actos. Todo el grupo reunido
seleccionaelnombre,temacentraldelaobraylatramade
cadaunodelosDiezactos.
II. El Facilitador solicita a los participantes que cada uno
elijaunpapeldentrodelaobra,tratandoenloposibleque
esepapelseaelmsdiferenteasupropiapersonalidad.
III. Una vez terminada la actividad anterior, el Facilitador
divide al azar a los participantes entre losDiezactos y les
solicitaqueenformaindividualdesarrollen,paraelactode
laobraquelesfueasignado,elguindesupersonaje.
V.ElFacilitadorsolicitaalosparticipantesserenanyque
se inicie la obra. Cada participante deber tratar de seguir
suguinyalmismotiempoprocuraradaptarsealguinde
suscompaeros.
V. Al final los participantes que deseen pueden comentar
cmo se sintieron desempeando los papeles
correspondientesasuotroyo.
VI.ElFacilitadorjuntoconelgrupocomentarnlavivencia.
VII. El Facilitador gua un proceso, para que el grupo
analicecomosepuedeaplicarloaprendidoasuvida.

Dinmica: Cambio de puntuacin

Dinmica: Cambio de lenguaje

Cambio de puntuacin

Cambio de lenguaje

OBJETIVO
Transformar una noticia que est en lenguaje
escrito, a otro tipo de lenguaje ms accesible.
(lenguaje grfico, musical, corporal, etc.) sin
perder la objetividad de la informacin.
Desarrollar la creatividad de los participantes.
TIEMPO:
MATERIAL:
Duracin:30Minutos
FcilAdquisicin
TAMAO DEL GRUPO: Juegodenoticiasescritade
Ilimitado
interscomn.Varansegn
Divididosensubgrupos lasnecesidadesdelos
LUGAR:
gruposconlosqueseest
AulaNormal
trabajando.
Un saln amplio y bienRevistasy/ofotonovelas
iluminado
acondicionadopararecortar.
para que los participantesPapelcartulina.
puedan estar cmodosPegamento.
trabajandoensubgrupos
Marcadoresdecolores.

DESARROLLO
SIN FORMATO
I.Losparticipantessedividenentantossubgruposcomo
noticiassequierantrabajar.
II. A cada grupo se le da una noticia procurando que
corresponda a la problemtica que vive. Deben de leer
cuidadosamente la noticia y comentarla. Procurando
sacarloselementosimportantesdesta.
III. Despus deben pensar como comunicar de manera
creativa la informacin de la noticia, (por escrito,
combinando grficos y dibujos, con un sociodrama un
carteln,etc.)sinmodificarelcontenidodelamisma.
Esta tcnica puede servir como punto de arranque para,
por un lado, para hacer un anlisis ideolgico de los
medios de comunicacin masiva, y por otro lado,
reflexionar sobre las posibilidades instrumentales de
comunicacin sociodrama, radio, peridico, serigrafa,
etc.
IV. El Facilitador gua un proceso para que el grupo
analice,comosepuedeaplicarloaprendidoensuvida

OBJETIVO
Vivenciar
la
subjetividad
de
nuestras
percepciones.Vivenciar los problemas que se
presentan en la comunicacin escrita.Vivenciar
cmo afecta a la comunicacin, nuestra
percepcin subjetiva.
TIEMPO:
MATERIAL:
Duracin:45Minutos
FcilAdquisicin
TAMAO DEL GRUPO: Hojadetrabajo
Ilimitado
"Puntuacin"paracada
LUGAR:
participante.
AulaNormal
UnLpizparacada
Un saln amplio y bienparticipante
iluminado. Acondicionado

para que los participantes

puedanescribir.

HOJA DE TRABAJO
CAMBIO DE PUNTUACIN
PARBOLA DEL HOMBRE DE LAS MANOS ATADAS

raseunavezunhombrecomotodoslosdemsunhombre
normalunavezllamaronrepentinamenteasupuertacuando
DESARROLLO
saliseencontrasusenemigosellosleataronlasmanosle
VER FORMATO dijeron que as era mejor que as con sus manos atadas no
I. El Facilitador distribuye a los participantes la hoja de podrahacernadamaloseolvidarondedecirlequetampoco
trabajo"Puntuaciones".
podrahacernadabuenoysefuerondejandounguardinen
II. El Facilitador les indica a los participantes que la puerta para que nadie pudiera desatarlo al principio se
debern leer el texto y colocar la puntuacin que cada desesper y trat de romper las ataduras cuando se
unoconsidereeslamsadecuada.
convenci de lo intil de sus esfuerzos intent poco a poco
III.Unavezterminadalaactividadanterior,elFacilitador acomodarse en su nueva situacin lentamente consigui
invitaalosparticipantes,enformavoluntaria,aquelean valerse a s mismo para seguir subsistiendo con las manos
sutextoconlapuntuacinquecadaunolemarc.
atadasinicialmentelecostabahastaquitarseloszapatospero
IV. El Facilitador gua un proceso, para que el grupo luegoempezaolvidarsedequeantestenalasmanoslibres
analice como se puede aplicar lo aprendido a su vida pasaron muchos aos su guardin le comunicaba da a da
cotidiana.
lascosasmalasquehacanenelexteriorloshombresconlas

manos libres se le olvidaba decirle las cosas buenas que

hacan en el exterior los hombres con las manos libres
pasaron muchos muchsimos aos un da sus amigos
sorprendieronalguardinentraronenlacasayrompieronlas
ligaduras que ataban las manos del hombre ya eres libre le
dijeron pero haban llegado demasiado tarde las manos del
hombreestabantotalmenteatrofiadas


Dinmica:
Carretillas

Carretillas

Carta preliminar

OBJETIVO
Vivenciar el trabajo en equipoAnalizar los efectos de la competencia (ganarperder) en las actitudes y sentimientos
TIEMPO:
Duracin:60Minutos
TAMAO DEL GRUPO:
Ilimitado
Divididosensubgrupos.
LUGAR:
AmplioEspacio
Unlugarlosuficientementegrandeparaque
los participantes se muevan libremente:
jardn,canchadeportiva,etc.

MATERIAL:
Ninguno

DESARROLLO
strong>SIN FORMATO
I.ElFacilitadordividealosparticipantesensubgrupos.
II. El Facilitador indica a los subgrupos que seleccionen un nombre para identificarse y
elaborenutilizandosucreatividadunaporraparasuequipo.
III.ElFacilitadormarcaunametaaunos5metrosdelalneadesalida.
IV.Losequipospresentan,enplenario,sunombreyporra.
V. El Facilitador pide a los equipos que se formen en fila, perpendicularmente a lalnea
desalida.
VI. El Facilitador explica a los equipos que competirn entre s en una carrera de
carretillas.Paralocual, laprimerapersonadelafilaserlacarretillayelsegundodela
filaloempujara.Lascarretillassecolocaranenelpisobocaabajoyserecargarnconlas
manos en el suelo; los que empujan se pararn detrs y los tomarn de los tobillos,
levantndoloshastaunaposicinenlaquepuedacaminarconlasmanoscmodamente.
Una vez listos y al darse la seal, se dirigirn rpidamente (las carretillas caminando
sobre las manos y los que los detienen sostenindolos por los tobillos) hacia la meta y
regresarnalasalida.
VII. Cuando la pareja llegue a la salida el que empuja se convertir en carretilla y el
tercero de la fila de cada equipo lo empujar. Ganar el equipo que, despus de que
todossusintegranteshayansidocarretillas,llegueprimeroalameta.
VIII.EnsesinplenariaelFacilitadorprovocaelanlisisyreflexindelavivencia;ydirige
la discusin para que los participantes conscienticen y generalicen el aprendizaje
obtenido.
IX. El Facilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo
aprendidoensuvida.

OBJETIVO
Relacionar las necesidades de los participantes con
los objetivos del programaIdentificar las expectativas
de los participantes antes del inicio de un curso.
TIEMPO:
MATERIAL:
Duracin:30Minutos
FcilAdquisicin
TAMAO DEL GRUPO:
Unformatodecartadirigidaa
Ilimitado
losjefesyunaparaquela
LUGAR:
llenenlosparticipantes.
AulaNormal
Hojaderotafolioparaanotar
Un saln que permita lalosresultados.
interaccin
entre
los

participantes.

DESARROLLO
VER FORMATO
I. Entre dos y cuatro semanas antes del comienzo de un
seminario o curso para supervisores y gerentes, se envan
cartas al supervisor inmediato de cada uno de ellos, en
donde se le pide contestar una sola pregunta: Cul es la
necesidad ms importante para el desarrollo de esta
persona?
II.Sepidealosparticipantesresponderporescrito,durante
la primera hora del programa (o de la sesin preparatoria):
"Cul es su necesidad ms importante de desarrollo?" y
"Cul cree su jefe que es la necesidadmsimportantede
desarrolloparausted?
III.PreguntasparaDiscusin:
Qutansimilaresodiferentessonlaspercepcionesdelas
propiasnecesidadesdelparticipanterespectoalasdesu
supervisor?
Porqudifierenlaspercepcionesdealgunosdelos
colaboradoresdelasdesujefe?
Porqudifirieronlaspercepcionesdesuspropias
necesidadesparaalgunosparticipantesconrespectoalo
quepiensandelaspercepcionesdesujefe?

HOJA DE TRABAJO
LA CARTA PRELIMINAR

PREGUNTAS
PARA
DISCUSIN

1.- Cul es su necesidad

ms
importante
de
desarrollo?

2.-Culcreesujefequees
lanecesidadmsimportante
deusteddebedesarrollar?

Dinmica:
Dinmica:
Dibujo
Cmo
sobre
es el
mlder
equipo

Cmo es el lder

OBJETIVO
Identificar las caractersticas del
posibles lderes

lderReconocer

TIEMPO:
MATERIAL:
Duracin:45Minutos
FcilAdquisicin
TAMAO DEL GRUPO:
Hojasdepapelylpizpara
Ilimitado
cadaobservador.
Divididosessubgruposde6

participantes
LUGAR:
AulaNormal
Un saln amplio y bien
iluminado, acondicionado para
que los participantes dialoguen
en subgrupos sin interrumpirse
unosaotros.
DESARROLLO
SIN FORMATO
I.ElFacilitadordividealgrupoensubgruposde6participantes.
II.ElFacilitadorseleccionaaunmiembrodecadasubgrupoyle
solicitaquesalgadelsaln.
III. Mientras los equipos terminan de organizarse, el Facilitador
sereneenformaprivadaconloslaspersonasquesalierondel
salnylesindicaquesupapelsereldeobservadores.Lespide
que al regresar al saln se sienten a un lado de su equipo y se
fijen quin es el participante a quien se dirige el mayor nmero
de miembros durante la conversacin que van a sostener. As
mismo, les menciona que podrn tomar parte en la
conversacin, siempre y cundo no interrumpan la
comunicacin.
IV.ElFacilitadorylosobservadoresregresanalsaln.
V. El Facilitador indica a los subgrupos que tendrn 15 minutos
paradiscutirsobreuntemadeintersgeneral.
VI.Lossubgruposdiscutensobreeltema.
V. Al pasar el tiempo fijado el Facilitador rene a los
participantes en una sesin plenaria y pide a los observadores
de cada subgrupo que den sus comentarios. Con base a los
comentarios del observador el Facilitador pregunta a varios de
losparticipantesdecadasubgrupo:Porqutedirigistealen
la conversacin?Buscandodescubrirlosaspectospositivosque
hacenaunapersonaservistacomolder.
VI. El Facilitador gua un proceso para que el grupo analice,
comosepuedeaplicarloaprendidoensuvida.

Dibujo sobre m equipo

OBJETIVO
Propiciar la bsqueda de la empata a travs de
los dibujos.Permitir tratar de comprender a los
dems en forma no verbal.Permitir interiorizar los
sentimientos de los dems.
TIEMPO:
MATERIAL:
Duracin:60Minutos
FcilAdquisicin
TAMAO DEL GRUPO: Hojasblancasparacada
Ilimitado
participante.
LUGAR:
UnLpiznegrosyde
AulaNormal
coloresparacada
Un saln amplio bienparticipante
iluminado
acondicionado

para que los participantes

puedanestarcmodos.
DESARROLLO
SIN FORMATO
I.Sesolicitaalosparticipantesqueenformagrfica(sin
palabrasescritas)representenenlashojascualquierade
estos conceptos, de acuerdo a las necesidades del
grupo:
a)Necesidadesdelgrupo.
b)Mividapasada.
c)Qusientodemiscompaeros.
d)Mipresente.
e)loquepiensosobrealgnaspectorelacionadoconel
grupo.
f)Mifuturo.
II.Sepermite que realicenel dibujo durante 30 minutos
se presentan al grupo y se solicita sus comentarios
sobrelosdibujosylosautores.
III. El Facilitador gua un proceso para que el grupo
analice,comosepuedeaplicarloaprendidoensuvida.

Dynasell

OBJETIVO
Demostrar el impacto de la desconfianza en la colaboracin de un grupo.Medir nuestras propias
responsabilidades cuando los motivos de los dems estn en duda.

TIEMPO:
MATERIAL:
Duracin:90Minutos
FcilAdquisicin
TAMAO DEL GRUPO:
UnaHojadeInstruccionesDynasellparacada
Ilimitado
participante.
Divididosensubgruposde5a7participantes.
UnaHojadeInstruccionesEspecialesDynasellpara
LUGAR:
cadaparticipante.
AulaNormal
Unpaquetedeljuego"Lego",cincoHojasdepapel,
Unsalnsuficientementeamplioquepermitaacadamarcadores,unrollodepapelcelofnyunparde
grupotrabajarenunreaseparada.
tijerasparacadagrupo.

DESARROLLO
VER FORMATO
I.ElFacilitadorintroducealejercicioperosinhacernfasisenladesconfianza.ElFacilitadordividealos
participantesensubgruposdecincoasietemiembroscadauno.
II.ElFacilitadordistribuyelaHojaInstruccionesDynasellylaHojaInstruccionesEspecialesDynasellpara
cadaparticipante,indicandoquedesempeeelrollde"saboteador"slosiestasealadoensuhoja.(En
realidad, ninguno de los participantes se les asigna este papel, y el block est verificando en todas las
hojas).ElFacilitadoradviertealosparticipantesnodiscutirsuspapeles.
III.ElFacilitadorpidealgruposeseparenendiferentesreasylesinformaquecadagruporepresentara
unaCompaaConstructoraytendrntreintaminutosparaelaborarunamaquetaproyectodelasoficinas
Generales Dynasell. El Facilitador representara a la compaa Dynasell y determinar que Compaa
Constructoraobtendrelcontrato.
IV.ElFacilitadordaracadasubgrupounpaquetedeblocks"Lego",cincohojasblancas,marcadores,al
rollo depapelcelofn yunpar detijerasyles dicequepuedenconstruirelmodeloconestosmateriales,
perosinpoderescribirenelblock"Lego".
V.ElFacilitadorindicaquesiunparticipantees"echado"fueradelComitduranteeltiempodetrabajo,lo
ellatendrquedejarelgrupoporelrestodelaactividad.SiunmiembrodelComitessacadodesugrupo,
irn con el Facilitador y se les pedir que reflexione en el comportamiento que mostr para llegar a ese
punto.
VI.Alterminarlostreintaminutos,elFacilitadorreneatodoelgruposeseleccionaelmodeloganador,y
lasbasesparalaeleccinseestablecen.
VII. Todoslosmiembros del grupo, incluyendolosmiembros que fueronsacados,serenenpara discutir
lasreaccionesdelaactividadenfocndoseenestospuntos:
1-Elimpactodeladesconfianzaentrelosmiembrosdelgrupo,actitudesocomportamientos.
2-Cmoefectoladesconfianzaelocuparsedelaactividad?.
3-Cmoladesconfianzaafectlacalidaddeltrabajoobtenido?.
4- Si algunas ideas, sugerencias o modificaciones fueron ignoradas a causa de que los miembros se
preocupabanporlosmotivosdelosquesugeran.
5-Lossentimientosdeaquellosparticipantesquefueronechadosfueradelgrupo.
VIII.Selespidealosmiembrosdelgrupoquediscutansusconocimientosoaprendizajeentrminosdelos
efectosdeladesconfianzaensucomportamiento,ysussentimientoshaciaelgrupo.
IX. El Facilitador pide a cada grupo que formule una pequea lista de los elementos que los miembros
pudierondecirohacerparaprevenirelnacimientodeladesconfianzaqueimpidequeprogreseelgrupo.
X.Sereneelgrupoengeneral,ysereportanunalistadeestrategias.
XI. El Facilitador les pide a los participantes que tomen unos minutos para escribir notas en las
implicacionesdeestosconocimientosquepuedanaplicarensusgrupos.
XII.ElFacilitadorguaunprocesoparaqueelgrupoanalice,comosepuedeaplicarloaprendidoensuvida.

HOJA DE INSTRUCCIONES DYNASELL

Antecedentes: Dynasell es una compaa joven que ha crecido
rpidamente en los ltimos aos. Esta compaa manufactura y
vendecomidaenlatadaalmenudeo.Lacompaaestinteresada
en construir nuevos edificios para sus ejecutivos. Ha ido
seleccionandolaubicacinentrevariasciudades:latuyaounade
lasciudadesvecinasrepresentadashoyaqu.
Instrucciones: T eres miembro del comit de planeacin y
desarrollo en tu ciudad. El comit est compuesto por cinco
miembros.Juntos,debernconstruirunmodeloaescaladelnuevo
edificio. La compaa estudiar el modelo y los modelos de las
dems ciudades. La ubicacin del edificio depender de lo
atractivo del modelo propuesto por los comits. Tu comit est
ansioso en tener los edificios de los ejecutivos en la ciudad para
incrementarlasoportunidadesdetrabajo,labajaenlosimpuestos,
ytenermsventajas.
T te identificas con los motivos de los dems miembros de tu
comit.Tehallegadoelrumordequeunmiembrodetugrupono
est asignado en este proyecto y sospechas de l. T crees que
esta persona se beneficiara en gran manera si el edificio se
construyeenunaciudadvecinaquetambinestcompitiendopor
ser escogida. T crees que la persona va a obstaculizar el
desarrollodelmodelolomsqueleseaposible.
Durantelaconstruccindetumodelo,sitienesraznensospechar
delaidentidaddeestesaboteadorbasndoteenlosefectosdesu
comportamiento que tiene en el trabajo, puedes hacer que esta
persona se vaya mediante el voto unnime de los dems
miembrosdelcomit.
Se te indicar cundo vas a empezar a trabajar en el modelo.Tu
comit tendr treinta minutos para terminar de desarrollar su
modelo.

HOJA DE TRABAJO
HOJA DE INSTRUCCIONES
ESPECIALES DE DYNASELL

Si el cuadro de abajo te designa como el

individuo de motivos personales para
sabotear un proyecto, sigue esta
descripcin:
Por razones personales, t te opones a la
construccin de Dynasell y sus nuevos
cuartelesentuciudad.Ttienesunamigo
en la ciudad vecina (que tambin est
compitiendo por la seleccin del sitio) que
ha accedido a pagarte $250,000 en
efectivo si el modelo de tu comit no es
seleccionado.
Tu objetivo es impedir a tu comit. T
puedes hacer esto en muchas formas, por
ejemplo: haciendo sugestiones impropias
de diseo, retrasando decisiones. Hacer
cualquier esfuerzo sutil. Si los otros
miembros del comit sospechas de tus
motivos, pueden votar para que salgas del
comit, causndote vergenza personal y
unaposibleprdidade$250,000.

Tereslapersona_____
Tnoereslapersona_____