IN

CI

AL

!
!
TO
X
TE

C
U
D
O
TEXTO: UNIDAD DE CONTENIDO Y DE FORMA,
TR
EXTENSIN VARIABLE
DEL LAT: TEXTUS-ENUNCIADO COHERENTE

CARACTERSTICAS: Unidad: referente a una IP.

Autonoma: Cada prrafo es
independiente una del otro.
Estructura Nuclear: IP-I,C,F- O.

ESTRUCTURA
INTERNA
DEL TEXTO

IP

IS

Mensaje del
autor
I=resumen
global
Ejemplos.
Comparaciones.
Explicaciones.
Argumentos.
Clasificaciones

Direccin de
Educacin
Secundaria

EJEMPLO:

Ejemplo:
TE:____________
IP:____________
IS:____________
IS:____________

Platn y Aristteles, como otros filsofos

griegos, afrontaron algunas de las cuestiones
bsicas de la psicologa que an hoy son
objetos de estudio: Nacen las personas con
ciertas aptitudes y habilidades, y con una
determinada personalidad, o se forman como
consecuencia de la experiencia? La psicologa
moderna se ha dedicado a recoger hechos
sobre la conducta y la experiencia, y a
organizarlo sistemticamente, elaborando
teoras para su comprensin. Estas teoras
ayudan a conocer y explicar el comportamiento
de los seres humanos y en alguna ocasin
incluso a predecir sus acciones futuras,
pudiendo intervenir sobre ellas.

Direccin de Educacin
Secundaria

Direccin de
Educacin
Secundaria
POR SU ESTRUCTURA

POR SU FORMA

TIPOS
DE
TEXTOS

a)Texto analizante
b)Texto sintetizante
c)Texto paralelo
d)Texto centrado
e)Texto encuadrado
a)Descriptivo
b)Argumentativo
c)Narrativo
d)Expositivo
e)Dialogal
a)Cientfico
b)Literario
c)Filosfico
d)Informativo

POR SU RELACIN
INTRATEXTUAL

a)Abstraccin
b)Generalizacin
c)Definicin
d)Causa-Efecto
e)Comparacin

Direccin de
Educacin
Secundaria a)Texto analizante

b)Texto sintetizante

POR
c)Texto paralelo
SU
ESTRUCTURA
d)Texto centrado

IP
IS
IS

DEDUCTIVO

IS
IS
IP

INDUCTIVO

IP
IP
IP

TODAS LAS I TIENEN EL

MISMO VALOR

IS
IP
IS

INDUCTIVO-DEDUCTIVO

IP
IS
IP

DEDUCTIVO-INDUCTIVO

e)Texto encuadrado

Direccin de
Educacin
Secundaria
a)Descriptivo

POR
SU
FORMA

TIPOS DE
DESCRIPCIN
TOPOGRAFA

LUGAR:
ORDEN ESPACIAL DE LSO ELEMENTOS
EXTENSIN,LOCALIZACIN Y ASPECTO GFENERAL.

PROSOPOGRAFA

DESCRIPCIN FSICA DE UNA PERSONA.

DESCRIPCIN DE UN
OBJETO

MATERIAL - PARA QUE SIRVE

TAMAO - CMO SE USA
FORMA
- COLOR

ETOPEYA

DESCRIPCIN DEL CARCTER DE UNA PERSONA:

APTITUDES,ACTITUDES,HBITOS,ETC.

DEFENSA DE UNA
I,MEDIANTE RAZONES
O ARGUMENTOS

Aborda situaciones controversiales

respecto a un tema o asunto.

TESIS

I. QUE DEFIENDE EL AUTOR

b)Argumentativo
ARGUMENTO

c)Narrativo

CONCLUSIN
ELEMENTOS DE UN
TEXTO
NARRATIVO.

OPINIONES Y DATOS CONCRETOS QUE JUSTIFICAN LA TESIS.

RESUMEN DE TODO LO DICHO.

MARCO

DNDE Y CUNDO SUCEDIERON LOS HECHOS?

NARRADOR

QUINES CUENTAN LA HISTORIA?

TRAMA

EN QU ORDEN OCURREN LOS HECHOS?

PERSONAJES
QUINES PROTAGONIZAN LA HISTORIA?
ORGANIZACIN DE UN
TEXTO
NARRATIVO
INTRODUCCIN

PRESENTACIN DE PERSONAJES EN UN MARCO DETERMINADO.

NUDO

DESARROLLO DE LOS ACONTECIMIENTOS.

DESCENLACE

FINAL DEL RELATO.

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Educacin
Secundaria
d)Expositivo
POR
SU
FORMA

DAR A CONOCER ALGO,TEORA,PLAN,PROGRAMA

O UN TEMA.
CLARA: LENGUAJE DENOTATIVO
ORDENADA: EXPOSICIN LGICA
OBJETIVA: EL EMISOR NO DA SU OPININ

e)Dialogal

DIALOGO COMO FORMA DE EXPRESAR Y

TRANSMITIR UN MENSAJE.
INTERLOCUTORE
S

PERSONAJES QUE INTERVIENEN EN EL DIALOGO.

ACOTACIONES

EXPLICACIN ES DEL NARRADOR PARA SITUAR ELMARCO

DEL DILOGO

CONTEXTO

SITUACIN EN QUE SE ENCUENTRAN LOS HABLANTES.

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Secundaria
Relacin de
abstraccin

Forma diferente de presentar

la realidad.

Relacin de
generalizaci
n

Se basa en generalizaciones.

POR
Relacin de
SU
definicin
RELACIN
INTRATEXTUALRelacin de
CausaEfecto
Relacin de
comparaci
n

Situaciones independientes
que en tratamiento se
integran a una sola I.

I generadora e I consecuencial
2 expresiones contrstales
a tomar posicin a favor o
en contra.

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Educacin
Secundaria
CIENTFICO

Narracin, exposicin o
explicacin de una investigacin o
sus resultados.

INFORMATIVO Dar a conocer algn

POR
SU
CONTENIDO

acontecimiento de cualquier
ndole .
FILOSFICO Referido a la filosofa.

LITERARIO

Lenguaje connotativo, potico o

narrativo, su objetivo mostrar la
belleza de la palabra.

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Educacin
Secundaria

INTERPRETACIN GLOBAL

PREGUNTAS
DE
INTERPRETACIN

TIPOS DE
PREGUNTAS
EN COMPRENSIN
LECTORA

TE
IP
Ti

INTERPRETACIN DE UN TRMINO O
LOCUCIN

Trmino o frase
Relacin semntica

TEXTUALES O LITERALES

PREGUNTAS
DE
RETENSIN

Afirmacin expuesta.
Afirmacin equivalente.
De incompatibilidad.
INFERENCIAL

PREGUNTAS
DE
EXTRAPOLACIN

Deductivas.
Inductivas.

DE EXTRAPOLACIN

Negacin.
Condicin supuesta.

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Secundaria

TE

PREGUNTAS
DE
INTERPRETACIN

IP

Ti

Asunto, materia o problema del texto

Frase nominal.
PREGUNTAS TIPOS:
El tema del texto es:
El asunto que trata el autor es:
El autor expone un tema referido a:
El texto trata de:
Es la oracin ms importante: I.C.F-O
PREGUNTAS TIPOS:
La IP es:
El meollo del texto es:
La idea cardinal del texto anterior es:
Cul es la idea medular del texto?
Es informativo
PREGUNTAS TIPOS:
Qu ttulo expresa mejor lo ledo?
El mejor ttulo para el texto sera?
Cul ser el ttulo ms adecuado para el
texto?

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PREGUNTAS
DE
RETENSIN

Ser equivalente a lo planteado en el

texto.

TIPOS:
De afirmacin expuesta.
De afirmacin equivalente.
De incompatibilidad.
Pregunta de razonamiento
El lector deber extraer una conclusin.
Se elaboran a partir de deducciones.

PREGUNTAS TIPOS:
PREGUNTAS
INFERENCIAL
DE
EXTRAPOLACIN

Del texto se infiere que:

Del texto se deduce que:
Del texto se colige que:
Del texto se deriva que:
Tcitamente se entiende que:
Del texto se desprende:
Del texto se concluye:
Del texto se entiende implcitamente:

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Secundaria

DE EXTRAPOLACIN

Traducir e interpretar el contenido del

texto
Para interpretar el contenido de la
informacin.
PREGUNTAS TIPOS:
Si se negara,sucedera que
Si se invirtiera la siguiente idease
pensara que
Si creamos el supuesto de,la
consecuencia sera

Direccin de
Educacin
Secundaria

Asegrate de tener iluminacin y ventilacin Lee el texto completo. Lee sin detenerte ni
adecuadas. Preferentemente busca un lugar con
volver atrs para evitar que tus ojos se cansen y
luz natural.
as pierdas el inters en la lectura.

Como realizar una lectura comprensiva:

Hojea tu texto. Pasa las hojas rpidamente,

leyendo deprisa algunos pasajes[2] y
observando la estructura del texto como el
ndice, contenidos, captulos, ttulos, subttulos,
gnero literario[3] y autor. Esto puede ayudarte

Lee nuevamente el texto. Esta vez seala

palabras, oraciones o frases claves, es decir,
aquellas que sigan la idea central del texto .

Direccin de
Educacin
Secundaria

Haz un resumen. Para esto solo basta

revisar la informacin que has subrayado y
organizarla.
Extrae la idea principal, y las secundarias
(que complementan y enfatizan la idea
principal) a travs de un mapa mental o
un mapa conceptual, que son mtodos de
gran ayuda para profundizar y memorizar
la informacin.

Autocuestinate y haz inferencias.

Relaciona la informacin que has obtenido
del texto con otras ideas o informacin
que ya tenas en tu mente. Cuestinate,
responde, critica, argumenta; es decir,
dialoga con el autor del texto.

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Secundaria
Sugerencias para bosquejar una clase de lectura comprensiva
a) Prelectura.- Leer el ttulo de la obra, los subttulos, la editorial. Leer la
Introduccin. Hojear el libro. Leer primeras lneas de los primeros prrafos.
Hacernos preguntas e hipotetizar, tener una idea general.
b) Lectura: Leer prrafo a prrafo. Hacerse preguntas clave: De qu o quin
se habla? Qu se dice de ello?. Y otras como: Quin, cmo, cundo, dnde,
por qu, para qu?. Sealar palabras clave. Ideas principales. Comprender el
significado. Interpretar.
c) Hablar: Enunciar las ideas centrales. Preguntarle al texto. Expresar las ideas
con mis propias palabras. Retener lo principal. Sintetizar
d) Repasar: Repasar lo subrayado y darle sentido completo al texto. Repasar
no es estudiar otra vez y permite retener mucho ms y no olvidar con
facilidad.
e) Resumir: Hacer resumen. Elaborar la sntesis de lo ledo. Esquematizar las
ideas principales con significado y organizadamente.
f) Cuestionar: Autocuestionarse, es decir generar preguntas que se van a
responder con lo que se ha ledo del texto.
g) Responder: Clarificar el sentido cuando ha habido un fallo den la
comprensin, identificando la fuente de la interrupcin y realizando los pasos
adecuados para restablecer el significado.
h) Predecir: Activar el conocimiento previo relevante al tema, con el propsito

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Los 5 requisitos fundamentales de la lectura
comprensiva.
1.- La motivacin:
es lo que nos lleva a iniciar la lectura, lo que nos
impulsa. La motivacin es el primero y ms importante de los requisitos.

2.- El inters: esto es el motivo por el cual debes leer y comprender. En

un estudiante, el inters por aprobar un examen le proporciona la
disposicin para leer.
Concentracin: debes disponerte a enfocar toda tu atencin y concentracin
n la lectura, evitando todo tipo de distraccin que dispersa tu mente. Sabas que
ando una persona es interrumpida, despus le lleva como mnimo 20 minutos vo
obtener la concentracin que tena antes de ser interrumpida?
4.-La perseverancia: significa que nunca debes bajar los brazos, no tienes
que darte por vencido. Si eres constante en la lectura, podrs desarrollar
una verdadera lectura comprensiva y entenders los textos con mayor
facilidad
5.- Seleccionar bien el texto que vas a leer: este ltimo punto tiene una
importancia muy significativa. Por ms que tengas disposicin para leer,
un inters que perseguir y logres concentracin, si no seleccionas el texto
correcto para leer, ser imposible realizar una lectura comprensiva.

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LA BARBERA

Un hombre fue a una barbera a cortarse el cabello y recortarse la barba, como es

costumbre en estos casos, entabl una amena conversacin con la persona que lo
atenda. Hablaban de tantas cosas y tocaron muchos temas. De pronto, tocaron el tema
de Dios.
El barbero dijo:
- Fjese caballero que yo no creo que Dios exista, como usted dice.
- Pero, por qu dice usted eso? -pregunt el cliente.
- Pues es muy fcil, basta con salir a la calle para darse cuenta de que Dios no existe.
O... dgame, acaso si Dios existiera, habra tantos enfermos?, Habran nios
abandonados?
Si Dios existiera, no habra sufrimiento ni tanto dolor para la humanidad.
Yo no puedo pensar que exista un Dios que permita todas estas cosas.
El cliente se qued pensando un momento, pero no quiso responder para evitar una
discusin.
El barbero termin su trabajo y el cliente sali del negocio. Recin abandonaba la
barbera, vio en la calle a un hombre con la barba y el cabello largo; al parecer haca
mucho tiempo que no se lo cortaba y se vea muy desarreglado. Entonces entr de nuevo
a la barbera y le dijo al barbero:
- Sabe una cosa? Los barberos no existen.
- Cmo que no existen? -pregunt el barbero-. Si aqu estoy yo y soy barbero.
- No! -dijo el cliente-, no existen! porque si existieran no habran personas con el pelo y
la barba tan larga como la de ese hombre que va por la calle.

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NADIE
SABE LO QUE TIENE HASTA QUE LO PIERDE
Haba una vez un nio llamado Ren, cuya madre siempre estaba preocupada por l,
pues sus notas eran un desastre. As pasaron los aos, la madre de Ren siempre lo
aconsejaba, pero l no la escuchaba, an ms, le faltaba al respeto. Despus de un
tiempo la madre de Rene se sinti delicada de salud, visit al doctor, luego de hacerse
algunos exmenes, el mdico le dijo que su enfermedad era grave dndole poco
tiempo de vida. Sigui su rutina sin contarle nada a su hijo sobre su enfermedad,
segua aconsejndolo y Ren sin obedecerla. Ella sufra mucho, no saba que iba a ser
de su hijo cuando ella no estuviera a su lado, pasaron los das hasta que lleg el da
fatal. Aquella maana despert muy temprano, salud a su hijo y le pidi que antes
que se fuera al colegio le diera un beso, ms l respondi que estaba apurado, que no
tena tiempo y se march.
Aquel da la madre de Ren llor mucho hasta que dio su ltimo aliento. Cuando Ren
llego a su casa, toc y toc la puerta, esper mucho tiempo hasta que decidi saltar el
cerco y llegar a la sala. Seguramente su mam habra salido! Cul fue su sorpresa al
ver a su madre muerta en el suelo,se arrodill llor, grit, pidi perdn por toda su
irresponsabilidad, se sinti culpable no pudo darle el ltimo beso que ella le pidi!
Sali a la calle, pidi ayuda, sus vecinos vinieron apoyarlo y as enterraron a su
madre.
Se fue de su casa, busc trabajo, encontrando explotacin, abuso, soledad y miseria.
Fue entonces cuando comenz a valorar los buenos consejos de las personas que
conoci y decidi luchar por ser mejor persona. Luch, trabajo mucho, estudi y sali
adelante recordando siempre los consejos de su madre.

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DECLOGO DE LA LECTURA

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En Conclusin:

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Sugerencias:

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