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Es
Sistemtica
Es
Planificada
Es
Intencional
Es
Reflexiva
CARACTERSTICAS
Es
Coherente
Es
Secuencial
CARACTERSTICAS:
1. Es sistemtica:
Porque es un conjunto de fases, operaciones y
estrategias ordenadas y agrupadas secuencialmente
para alcanzar la verdad.
2. Es intencional:
Porque la voluntad del investigador est orientado a
observar nuevos hechos y producir nuevos
conocimientos.
3. Es reflexiva:
Porque es un procedimiento pensado y razonado, con
detenimiento y profundidad, de tal manera que todas
las actividades que se llevan a cabo dentro de ella,
conduzcan a lograr el objetivo de investigacin.
CARACTERSTICAS:
4. Es secuencial:
Porque el desarrollo de la IC supone el conocimiento de
fases previas, como por ejemplo el planteamiento del
problema.
5. Es coherente:
Son fases, etapas, operaciones y estrategias estn
ntimamente relacionadas e interactan para probar la
hiptesis.
6. Es planificada:
Porque los objetivos que se persiguen son formulados con
anticipacin y previsin.
FUNCIONES
A. Producir
nuevos
conocimientos,
teoras,
leyes,
principios
y
categoras que describan,
expliquen,
definan
y
predigan los hechos de la
realidad.
C. Resolver
problemas
trascendentes que afectan
a un determinado sector
de la poblacin.
D. Resolver
problemas
controversiales generados
por planteamiento tericos
distintos y opuestos.
PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
INVESTIGACIN
CIENTFICA
FORMULACIN
DE LA HIPTESIS
COMPROBACIN O
EXPERIMIENTACIN
ANLISIS Y PROCESAMIENTO DE DATOS
ELABORACIN DEL
INFORME FINAL
PUBLICACIN DE
RESULTADOS
LAS FASES DE
ESQUEMA DE
I. GENERALIDADES
1.1. Ttulo
1.2. Autor
1.3. Asesor
1.4. Tipo de investigacin
1.5. Localidad
1.6. Duracin del proyecto
II. PLAN DE INVESTIGACIN
2.1. Planteamiento del Problema
2.2. Formulacin del problema
2.3. Justificacin
2.4. Antecedentes
2.5. Objetivos
2.5.1. General
2.5.2. Especficos
2.6. Marco Terico
2.7. Marco conceptual
III: METODOLOGA
3.1. Tipo de estudio
3.2. Diseo de estudio
3.3. Hiptesis (si corresponde)
3.4. Variables
3.4.1. Definicin conceptual
3.4.2. Definicin operacional
3.4.3. Indicadores
3.5. Poblacin, muestra y muestreo
3.6. Mtodo de investigacin
3.7. Tcnicas y procedimientos de recoleccin
de datos
3.8. Mtodos de anlisis de datos
IV. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
4.1. Recursos y Presupuesto
4.2. Financiamiento
4.3. Cronograma de Ejecucin
V. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:
VI. ANEXOS (si corresponde)
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ESPECIFICACIONES
TAMAO DE PAPEL
FUENTE
INTERLINEADO
MARGEN SUPERIOR
MARGEN INFERIOR
MRGEN DERECHA
MARGEN IZQUIERDA
: A4
: ARIAL 12.
: 1.5
: 2.5
: 3.0
: 2.5
: 3.0
CONCEPTO
Una
de
las
tareas
fundamentales
del
investigador es identificar y
determinar el problema de
investigacin, es decir ubicar
y conocer el problema, para
saber:
Qu se va a investigar? y
Porqu se elige dicho
problema
para
la
investigacin?.
CARACTERSTICAS
CONDICIONES Y REQUISITOS:
CONDICIONES
REQUISITOS
Perdurabilidad en el tiempo.
Cobertura amplia.
DEFINICIN
Son los propsitos esenciales que se van a
lograr como consecuencia del desarrollo del
trabajo de investigacin. Sealan y orientan el
camino y norte que debe seguir el investigador
como un gran faro que permite al navegante
llegar al puerto deseado.
Los objetivos guan al investigador sobre las
actividades que debe realizar para resolver el
problema
planteado,
asimismo
son
indispensables catalizadores en la en la
evaluacin permanente del proceso operacional
de las variables.
OBJETIVOS GENERALES
Son aquellos que expresan los propsitos generales y globales del
trabajo de investigacin. Contienen el enunciado deseable, como es
conocer el cuestionamiento problemtico, reducindolo en solucin al
problema de investigacin.
OBJETIVOS ESPECFICOS
Se denomina tambin objetivos secundarios, sub objetivos, objetivos
subsidiarios o derivados. Son los que se deducen o derivan del objetivo
general con fines metodolgicos y operativos, para guiar las
actividades prcticas, como elaboracin de instrumentos de
investigacin, recogida de datos, anlisis, procesamiento y elaboracin
de conclusiones.
La reunin de estos objetivos constituye el objetivo general, ya que en
conjunto expresan el propsito general y esencial del trabajo de
investigacin
EJEMPLO
TITULO:
Gestin Educativa en los CEE de la provincia de Huaura, 2009.
OBJETIVO GENERAL:
Analizar y caracterizar la gestin educativa en los CEE de la
provincia de Huaura, 2009
VARIABL
E
INDICADORES
1.1
V1
GESTIN
1.2
EDUCATIV
A
1.3
OBJETIVOS ESPECFICOS:
Gestin Institucional
Gestin Curricular
Gestin Administrativa
DEFINICIN
Si el problema de investigacin es una
pregunta, la hiptesis es la posible respuesta a
dicha pregunta.
Para algunos autores la hiptesis no solo es la
afirmacin directamente relacionada a la
pregunta (hiptesis de investigacin) sino que
tambin es una afirmacin que supone una
respuesta no esperada (hiptesis alternativa) y
ms todava que la hiptesis puede ser la
negacin de lo supuesto (hiptesis nula).
EJEMPLO
TITULO:
El rendimiento acadmico en la Universidad ABC, ao 2010.
PROBLEMA:
Cmo es el rendimiento acadmico en Universidad ABC, ao
2010?
HIPTESIS
El rendimiento acadmico en Universidad ABC es deficiente.
DEFINICIN
Se define como aspectos de los problemas de investigacin que expresan un conjunto
de propiedades, cualidades y caractersticas observables de las unidades de anlisis,
tales como individuos, grupos sociales, hechos, procesos y fenmenos sociales o
naturales.
Por ejemplo son variables: el color (puede ser rojo, verde, azul, etc.), la actitud (que
puede ser positiva o negativa), el rendimiento escolar (que puede ser alto, bajo, medio,
etc.)
CARACTERSTICAS
a)Estn contenidas necesariamente en el ttulo, el problema, el objetivo y la hiptesis de
investigacin.
b)Son aspectos que varan o adoptan distintos valores.
c)Son enunciados que expresan rasgos caractersticos de los problemas medibles
empricamente.
d)Son susceptibles de descomposicin emprica.
OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES
Proceso metodolgico que consisten en descomponer o desagregar deductivamente las
variables que componen el problema de investigacin, partiendo desde lo mas general a
lo mas especfico, es decir las variables se dividen (si son complejas) en dimensiones,
reas, aspectos, indicadores, ndices, subndices e temes, pero si son concretas
solamente en indicadores, ndices y itemes.
EJEMPLO
Ttulo:
Desempeo docente y rendimiento escolar en los centros educativos secundarios del
distrito de Huaura, 2005.
Problema:
En qu medida el desempeo docente se relaciona con el rendimiento escolar en los
centros educativos secundarios del distrito de Huaura, 2005?
Hiptesis:
El desempeo docente se relaciona directamente con el rendimiento escolar en los
centros educativos secundarios del distrito de Huaura, 2005
VARIABLE
S
INDICADORES
1.1
1.2
Vi = V1
DESEMPE
O
DOCENTE
1.3
1.4
1.1.1
Planificacin 1.1.2
Curricular 1.1.3
1.1.4
1.2.1
Estrategias 1.2.2
Didcticas 1.2.3
1.2.4
Medios y
materiales
didcticos
1.3.1
1.3.2
1.4.1
1.4.2
Evaluacin del
aprendizaje 1.4.3
1.4.4
INDICES
Diagnstico Escolar
Anlisis del currculo bsico
Adaptacin curricular
Diseos programticos
Mtodos que emplea
Procedimientos
Tcnicas
Actividades de aprendizaje
Diseos de materiales
educativos
Seleccin de medios
materiales
Tipos de evaluacin
Momentos de evaluacin
Planificacin de la
evaluacin
Ejecucin de la evaluacin
TEMES
Preguntas
Preguntas
Preguntas
Preguntas
Preguntas
Preguntas
Preguntas
Preguntas
Preguntas
Preguntas
Preguntas
Preguntas
Preguntas
Preguntas
Preguntas
VARIABLES
DIMENSIONES
INDICADORES
2.1.1 Comunicacin oral
2.1
Comunicaci
2.1.2 Comunicacin escrita
n
2.1.3 Literatura
Vd = V2
RENDIMIE
NTO
ESCOLAR
2.2
2.3
Ciencias,
tecnologa y 2.3.2 Tecnologia
ambiente
2.3.3 Salud y Ambiente
TEMES
Preguntas
Preguntas
Preguntas
Preguntas
Preguntas
Preguntas
Preguntas
Preguntas