TEORIAS DE APRENDIZAJE

DE LAS MATEMTICAS

DESARROLLO CURRICULAR LA MATEMATICA II

EL SISTEMA POSICIONAL: NMERO, CIFRA, DGITO,

ORDEN NUMRICO.
EL SISTEMA DE NUMERACIN: es un conjunto de normas o reglas
que sirven para expresar un nmero cualquiera, ya sea numeracin
hablada o numeracin escrita, escribir y leer cualquier nmero o cifra
numrica.
Se clasifica en:

Los sistemas de numeracin poseen

un principio fundamental: Toda cifra o
dgito escrito a la izquierda de otra u
otro representa unidades de un orden
inmediato superior al primero.

CARACTERSTICAS DEL SISTEMA DE NMERACIN

Consta de un nmero finito de
dgitos (smbolos) distintos, nmero que define
POSICIONAL:
la base o raz de cada sistema.

Cada smbolo aislado representa un nmero especificado de unidades.

Los smbolos pueden ordenarse en forma montona creciente.
Formando parte de un nmero compuesto por varios smbolos, un mismo
smbolo tiene una significacin o peso distinto segn la posicin que ocupe.
La posicin extrema derecha corresponde a unidades (peso uno); a partir de
ella, cada posicin tiene el peso de la que est a su derecha multiplicada por la
base.
El orden de una posicin cambia a partir de la coma fraccionaria, creciendo a
la izquierda.
Mientras ms a la izquierda se encuentre el dgito, ms significativo ser.
Los nmeros se construyen con una sucesin de dgitos.
Para construir el nmero, hay que realizar la sumatoria de los productos entre
el dgito y el peso correspondiente a la posicin.
El peso de cada una de las posiciones depender de la base con que se est
trabajando.

NMERO: es la representacin de una

cantidad contable por medio de uno o
ms
dgitos.

CIFRA: es un smbolo o carcter grfico

que sirve para representar un nmero

DGITO: es un signo que representa

una cantidad contable. Dependiendo del
sistema de numeracin, sern los
diferentes signos que se tenga para
representar
cualquier
cantidad.

ORDEN NUMRICO: Es el que da la

idea de que un nmero es mayor o
menor que otro nmero, o que hay
diferencia real entre dos nmeros.

EL ESTRUCTURALISMO
EN QUE CONSISTE DENTRO DEL CONTEXTO
MATEMTICO?
Esta presente en las matemticas a
travs de la nocin de "grupo" y en la
lgica,
como
"formalizacin
El estructuralismo no considera los
objetos, tales como nmeros, de
manera separada de su totalidad o
estructura, sino que ms bien los
considera como "espacios en una
estructura", esquiva la cuestin de la
existencia
de
los
objetos
matemticos y los explica como
errores categoriales.

As, por ejemplo, el (nmero) dos, en

tanto nmero natural, ya no puede
ser considerado en forma separada
de la estructura de los nmeros
naturales, sino como el identificador
del "segundo lugar en la estructura
de los nmeros naturales"

LAS ESTRUCTURAS LGICAS Y

MATEMTICAS
La lgica es una ciencia formal y una rama de
la filosofa que estudia los principios de la
demostracin e inferencia vlida. La
matemtica es una ciencia que, a partir de
notaciones bsicas exactas y a travs del
razonamiento lgico, estudia las propiedades y
relaciones de los entes abstractos (nmeros,
figuras geomtricas, smbolos).
Su relacin consiste en lo siguiente:
La matemtica y la lgica son una sola disciplina, la
primera es un captulo de la lgica, la segunda es un
captulo de la matemtica.

La matemtica tiene afinidad con la lgica porque

ambas son ciencias formales que estudian
estructuras y relaciones

Se distingue de la lgica porque a ella le interesa la

estructura del pensar y a la matemtica las
relaciones entre nmeros y si sta estudia la
estructura del pensamiento, entonces deja de ser
matemtica, para ser lgica.

La lgica es la ciencia que estudia esas relaciones

llamadas pensamientos, pero la matemtica es la
ciencia que estudia las relaciones abstractas formales

LA DEFINICIN DE GRUPO COMO CONJUNTO DE

ELEMENTOS.
Qu es un conjunto?
Bueno, por decirlo de una manera simple
es una coleccin. Primero eliges una
propiedad comn a unas "cosas" y
despus renes las "cosas" que tienen esa
propiedad.

Qu es una operacin?
Una operacin toma elementos de un
conjunto, los combina de alguna manera,
y produce otro elemento.

Qu es un grupo?
Un grupo es un conjunto G conjuntamente
con una operacin que cumple que:
*El grupo tiene un elemento neutro
*El grupo tiene inversos
*La operacin es asociativa
*El grupo es cerrado con respecto a la
operacin.

INTERPRETACIN DEL DESCUBRIMIENTO DE UNA

PROPIEDAD POR ABSTRACCIN A PARTIR DE LOS
OBJETOS MISMOS QUE INTEGRAN UNA ESTRUCTURA
MATEMTICA
El pensamiento matemtico comienza con frecuencia con el proceso
de abstraccin esto es, observar una similitud entre dos o ms
acontecimientos u objetos. Los aspectos que tienen en comn, ya sea
concretos o hipotticos, se pueden representar por smbolos como los
nmeros, letras, otros signos, diagramas, construcciones geomtricas
o incluso palabras.
El crculo como concepto es
una abstraccin derivada de
caras humanas, flores,
ruedas, u olas pequeas que
se expanden

Tal abstraccin permite a los matemticos concentrarse en ciertas

caractersticas de los objetos, adems de que les evita la necesidad
de guardar continuamente otras en su mente

Para Piaget, la operacin va siempre integrada en un sistema de otras

operaciones y que es precisamente porque es susceptible de agruparse, por lo
que la intuicin se vuelve operacin. Esta agrupacin entre operaciones, posee,
segn Piaget, cinco propiedades cognitivas que corresponden a cinco
propiedades lgicas propias de una estructura lgica que Piaget denomina
agrupamiento.

El retorno al punto de partida permite encontrarlo idntico a s mismo

(identidad: x-x=0). Si a una clase le aadimos otra, sustrayendo esta
segunda encontramos la unidad

Un mismo resultado puede alcanzarse por dos caminos diferentes

[asociatividad: (x+x)+y=x+(x+)]. Da lo mismo reunir las dos primeras
subclases y luego una tercera, que juntar la primera a las dos ltimas.

Dos acciones sucesivas pueden coordinarse en una sola (composicin x+x

=y). Por ejemplo, dos clases complementarias se pueden reunir en una clase
de orden superior.

La accin se vuelve reversible (reversibilidad: y-x=x y-x=x). Si

sustraemos una de las subclases a la clase de orden superior, obtenemos la
complementaria, y lo mismo pasa con la otra subclase.

Una nueva accin, cuando se repite, o no agrega nada a s misma (tautologa

relativa al mbito lgico: x+x=x), o constituye una operacin nueva
(iteracin relativa al mbito numrico: x+x=x`).Reunir una clase consigo
misma conduce a obtener la misma clase, mientras que aadir una unidad a
una cantidad conduce a un nuevo resultado.