TRASTORNO DE ANSIEDAD

La ansiedad es la activacin del sistema nervioso,

consecuente con estmulos externos o como resultado de
un trastorno endgeno de las estructuras o de la funcin
cerebral. La activacin se traduce como sntomas
perifricos derivados del sistema nervioso vegetativo
(aumento del tono simptico) y del sistema endocrino
(hormonas suprarrenales), que dan los sntomas de la
ansiedad. Por otro lado los sntomas en estimulacin del
sistema lmbico y de la corteza cerebral que se traducirn
en sntomas psicolgicos de ansiedad

Pensamientos y sentimientos
-hipervigilancia
-temores
-inquietud
-preocupacin
-miedo o temor, aprensin
-pensamientos negativos
inferioridad, incapacidad, culpa
-anticipacin de peligro o amenaza, temores a
la muerte, peligro inminente
-inhibicin intelectual: dificultad para
concentrarse y -tomar decisiones, desinters,
descenso en el rendimiento
-Sensacin general de desorganizacin o
prdida de control sobre el ambiente:
inhibicin social., agresividad

EXPLICACIN
PSICOLOGICA

Angustia de separacin
Temor a perder objetos de amor
Temor a la castracin,
sentimiento de culpa, temor al
castigo castigo

MECANISMO DE
MODOS
DE ACTUAR QUE DESARROLLAMOS PARA
DEFENSA
MANEJAR LA ANSIEDAD- En forma excesiva
producen aun mayor ansiedad

Represin
Regresin
Formacin reactiva
Proyeccin
Racionalizacin
Sublimacin

TEORIA COGNITIVA
CONDUCTUAL

Patrones cognitivos distorsionadas

Generalizaciones- miedo transferido
Ansiedad anticipatoria- ansiedad
por la posibilidad de enfrentarse al
estimulo indeseado
Actitud catastrfica- focalizacin de
sus pensamientos en lo que provoca
temor

FOBIAS ESCOLARES

Muy altos niveles de ansiedad

Rechazo y evitacin al colegio

Inmediato- desde el parvulario
-paulatino

HITOS EDUCATIVOS QUE

GENERAN ANSIEDAD
-Separacin de los padres jardn
infantil
-Pasa el primer ciclo bsico al
segundo ciclo- cambio de
profesores por especialidad
- Cambio educacin bsica a
educacin media, (coordinadores
con lgicas distintas).

AMBIENTE ESCOLAR
APROPIADO PARA EVITAR EL
ESTRES

Diseo e implementacin de una estructura

de trabajo estable y previamente definida
A) El ingreso al colegio-primer da, da lunes
B) La organizacin de la llegada al colegio
C) La entrada a la sala de clases, con tareas
concretas, presencia de un adulto
D) los recreos- actividades estructuradas,
sobre todo para nios con mayor exclusin
social

SITUACIN DE
EVALUACIN
Asociacin del resultado de la
evaluacin a aprobacin del sujeto
Eres muy floja, con esa actitud no
solo no logrars subir las notas, sino
jams logrars nada en la vida
No lograste aprender lo que se
esperaba que aprendieras, pero si
le pone ms empeo para la
prxima...seguro podrs

Exceso de importancia dada a las notas, sin

explicar el sentido de la evaluacin:

Esta nota va para el libro y es coeficiente dos, as

es que espero que estudien mucho y leas vaya
muy bien

Esta prueba es bien importante para ustedes

porque trata de ver si tienen los aprendizajes
esperados para sptimo bsico. Es decir, les
permitir saber a ustedes y a nosotros, los que les
enseamos, si logramos hacer la tarea de aprender
lo que se esperaba en sptimo. As es que estudien
dese ahora y recuerden que tienen toda la
semana para preguntar lo que no entienden.

El uso de las evaluaciones como

herramientas definitorias y no
como orientadoras, por lo cual
deberan darse instancias
recuperativas
Extrema competencia
Estructuras jerrquicas extremas
dentro de la escuela

LA DISCIPLINA
Castigo tipo de control externo de
la conducta que no conduce a un
cambio genuino de sta, el
cambio es solo transitorio
Se presta para abusos de
poder-violento.

Medidas alternativas
Reparacin del dao
Mediacin Escolar
Reparacin de derechos vulnerados.
Evitar la estigmatizacin
Contribucin a la resubjetivacin del
adolescente, a la reparacin de la
identidad, a la recuperacin de un sentido
de opcin de conducta distinta