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UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR

Grupo nmero 7
Teoras constructivistas del aprendizaje
Integrantes:
Doris Esmeralda Aguilar
Roxana Emeli Bracamonte
Walter Anibal Ayala
Yessica Iveth Cern
Katherine Melissa Garca
Francisco Ernesto Monteagudo
Mircoles 6 de Abril de 2016

TEORAS
CONSTRUCTIVISTAS
DEL APRENDIZAJE

JEAN PIAGET

LA TEORIA DE PIAGET
Jean Piaget, bilogo, psiclogo y epistemlogo nacido en
Suiza

(1896 - 1980)

Jean Piaget en base a sus


experiencias tanto en el
campo de la psicologa, como
en el de la biologa se dedic
a elaborar una teora del
conocimiento que permitiese
comprender el desarrollo del
pensamiento.

Piaget es el creador de un sistema terico


completo y complejo que pretende dar cuenta de
prcticamente todas las facetas del desarrollo
cognitivo humano.

EL MTODO DE
PIAGET
Podemos decir que Piaget es el
primer psiclogo evolutivo que
plantea escuchar la voz del nio
(en sentido literal), lo que tiene
que decir, para a partir de este
punto de vista del nio elaborar
las propuestas tericas.

LEV
VYGOTSKY

Teora Sociocultural de
Vygotsky
Pone el acento en
la participacin
proactiva de los
menores con el
ambiente que les
rodea

APRENDIZAJE Y "ZONA DE
DESARROLLO PROXIMAL"
Apoyo
Direccin
Organizacin del
aprendizaje del menor

LA METFORA DEL
ANDAMIAJE
Son varios los seguidores de la
Teora Sociocultural de
Vygotsky (por ejemplo: Wood,
1980; Bruner y Ross, 1976)
que han sacado a colacin la
metfora de los andamios
para hacer referencia a este

DAVID AUSEBEL

TEORIA DEL APRENDIZAJE


SIGNIFICATIVO DE DAVID AUSUBEL
David Paul Ausubel;
Nueva York, 1918 - 2008)
Psiclogo y pedagogo
estadounidense que
desarroll la teora del
aprendizaje significativo,
una de las principales
aportaciones de la
pedagoga
constructivista.

David Ausebel

El aprendizaje
significativo es el
proceso segn el
cual se relaciona un
nuevo conocimiento
o informacin con la
estructura cognitiva
del que aprende de
forma no arbitraria y
sustantiva o no
literal.

Esa interaccin con


la estructura
cognitiva no se
produce
considerndola
como un todo, sino
con aspectos
relevantes
presentes en la
misma, que reciben
el nombre de ideas
de anclaje.

APRENDIZAJE MEMORSTICO Y
SIGNIFICATIVO
El aprendizaje memorstico
se considera como la
actividad de aprendizaje
ms bsica y rudimentaria
que se ha empleado a
travs del tiempo solapada
bajo la escuela tradicional,
este consiste en el simple
almacenamiento de
informacin la cual puede
dar resultado en algunos

El aprendizaje significativo
es el tipo de aprendizaje en
que un estudiante relaciona
la informacin nueva con la
que ya posee, reajustando y
reconstruyendo ambas
informaciones en este
proceso. Dicho de otro
modo, la estructura de los
conocimientos previos
condiciona los nuevos
conocimientos y
experiencias, y estos, a su

CONDICIONES DEL APRENDIZAJE


SIFNIFICATIVO

Segn Ausubel para


que se produzca un
aprendizaje
significativo es
preciso que tanto el
material que debe
aprenderse como el
sujeto que debe
aprenderlo cumplan
ciertas condiciones.

Es necesaria una
predisposicin para
el aprendizaje
significativo, por lo
que la persona debe
tener algn motivo
para aprender.

JOSEPH NOVAK

JOSEPH NOVAK

El Doctor
Novak es un
experimentad
o
Investigador
Cientfico

Su teora
Propone que
construir significado
implica pensar, sentir
y actuar y que estos
aspectos hay que
integrarlos para
construir un
aprendizaje
significativo
diferente, sobre todo,
para crear nuevos

PENSAR

SENTIR

ACTUAR

Trabajando en base a
la teora de Ausubel,
Novak desarroll una
poderosa herramienta
instruccional que llam
"Concept mapping" o
Mapas conceptuales.

Son una tcnica o mtodo de aprendizaje


cuya funcin es ayudar a la comprensin de
los conocimientos que el alumno tiene que
aprender y a relacionarlos con los que ya
posee.

Caractersticas de mapas
conceptuales
La estructura
proposicional.
Estructuracin
jerrquica de
los
conocimientos
.
Enlaces
cruzados.

VENTAJAS DE LA TEORIA DE
NOVAK
No requiere de un aprendizaje memorstico.
Utiliza los mapas conceptuales
Incorpora contenidos no arbitrarios,
sustantivos y lineales.

TEORAS CONSTRUCTIVISTAS &


ESTRATEGIAS DIALCTICAS

EL CONSTRUCTIVISMO
Hemos conocido varias teoras
sobre cmo aprendemos. Estas
teoras han dado lugar a que se
cree una corriente educativa
llamada Constructivismo. El
Constructivismo no es un
mtodo ni una simple tcnica
sino es la reunin de varias
teoras que coinciden en que los
aprendizajes se construyen, no
se transmiten, trasladan o se
copian.

Centrado
en la
transmisi
n

Centrado en la
mediacin

Educador

Contenido

Estudiante

Conteni
do

Educado
r

Estudian
te

ESTRATEGIA 1:
PLANTEAMIENTO DE METAS
PARA ENCONTRARLE
SENTIDO AL PROCESO.

El mediador promueve la
construccin colectiva de
sentidos (para qu);
expresados como logros o
metas que los educandos
podrn obtener en cierto
plazo al hacer las
actividades

ESTRATEGIA 2:
ORGANIZADORES PREVIOS

El mediador brinda a las


nias, nios o jvenes
informacin de tipo
introductoria y contextual
sobre la temtica que se va
a trabajar. Esta informacin
debe ser elaborada de
manera que las nias y los
nios puedan conectar la
informacin nueva con la

ESTRATEGIA 3:
ILUSTRACIONES
El mediador utiliza
representaciones visuales
de los conceptos, objetos o
situaciones de una teora o
tema especfico
(fotografas, dibujos,
esquemas, grficas,
dramatizaciones, etc.)
para facilitar la
interrelacin y
comprensin de

ESTRATEGIA 4:
PREGUNTAS INTERCALADAS

El mediador formula
preguntas insertadas en la
situacin de aprendizaje, es
decir, durante el desarrollo
de cada actividad.

ESTRATEGIA 5:
EJEMPLOS Y ANALOGAS

ESTRATEGIA 6:
TEXTOS Y MATERIALES
DE APOYO: PELCULAS,
CANCIONES, INSTRUMENTOS

El mediador facilita que las


nias, nios o jvenes
encuentren aspectos
similares en dos o ms
objetos o situaciones
distintas.

El mediador se vale de
recursos de distintos tipos
para motivar y ayudar a
conectar los
conocimientos previos con
los nuevos: textos
narrativos, textos
informativos, textos
literarios, materiales
audiovisuales (pelculas,

Normalmente, entre algo


conocido por ellos y algo
nuevo.

ESTRATEGIA 7:
MAPAS CONCEPTUALES Y
REDES SEMNTICAS

El mediador elabora y
promueve la elaboracin
de representaciones
grficas de
esquemas de
conocimiento que
representan una realidad
determinada, mostrando
las
interrelaciones entre los
distintos aspectos o

ESTRATEGIA 8:
RESMENES

El mediador elabora y
promueve la elaboracin
junto con los estudiantes de
una sntesis y abstraccin
de la informacin relevante.