Universidad Privada del Estado de Mxico

Tema: Patologa del lenguaje en la

infancia
Materia: Patologa del Lenguaje
Integrantes:
Nayelli Barrn Chvez
Mara Magdalena Corono Ortiz
Lizeth Alondra Zaragoza Martinez

Enfoques tericos sobre la

adquisicin dellenguaje

Estructuralism o frente a
funcionalism o
Estructuralismo: experiencias inmediatas,

como se percibe (observacin).

Se de mediante los datos observables.
Chomsky,

reglas
de
la
gramtica
(consiguen innatamente la gramtica)

Watson, estimulo-respuesta

 Estructuras que se utilizan para explicar el

comportamiento observable.
Funcionalismo: como se dan los procesos

de la mente (lenguaje)
Estructural-funcional

Ejemplo: quiero leche (observacin y

procedimiento mental)
Son complementarias y ambas son
necesarias
para
explicar
el
comportamiento lingstico del nio

Com petencia frente a

actuacin
Conocimiento del lenguaje por parte

del individuo.
Actuacin (uso del lenguaje)
Competencia-actuacin: conocimiento

lingstico abstracto del individuo.

Ejemplo: estar en casa ayer tiene una
estructura inadecuada

 Estos

errores
normalmente
a
actuacin.

se
atribuyen
problemas
de

Lapsus de atencin o de memoria

Innatism o frente a em pirism o

Donde esta la nfasis en el nio o en

el
ambiente.
lenguaje)

(adquisicin

del

Innatitas: el lenguaje es demasiado

complejo para poder aprenderlo tan

rpido.
Empiristas:

Factores ambientales,
que son los responsables de nuestro

 Empirista> se aprende
Innatismo> se nace con ello
Se da el mismo reconocimiento a

ambos factores.

Desarrollo Comunicativo y
Trastorno Auditivo Severo

CAU SAS
Por una prdida

congnita
Prelingisticamente

Caractersticas
No sern capaces de

desarrollar un lenguaje
oral espontaneo al de
los nios normales

Prdidas profundas que

exceden
los
90
decibelios, se considera
funcionalmente sordos

Soluciones
Medios de

amplificacin
Intensa rehabilitacin
Implantes cocleares

Terapias
Oral/auditivo
Comunicacin total
Bilinge/bicultural (bi

bi)
Habla complementada

D iscapacidad intelectualy
desarrollo com unicativo

Caractersticas
CI por debajo de 50 : graves

problemas lingsticos
CI superior a 50 : sigue

padeciendo discapacidades
lingsticas
La comprensin se ve afectada
Problemas al discriminar estmulos

complejos

Sndrom e de D ow n
Habilidades de

lenguaje expresivo
retrasadas
Problemas de

articulacin y fluidez
Desempeo

lingstico
relativamente ms

Sndrom e de W illiam s
La habilidad

visoespacial , est
trastornada
Vocabulario

excepcionalmente
sofisticado

Sndrom e de crom osom a x

frgil
Causa heredada
Retrasado de

habilidades lxicas y
gramaticales
Trastorno oral

motor

La enseanza dellenguaje
Poner de relieve la informacin nueva

o relevante.
Preorganizar la informacin que hay

que aprender .
Adiestrar en estrategias de ensayo

(memoria,
prctica)
de
informacin o habilidades .

nueva

 El valor de reaprender y repetir

durante el adiestramiento
Adiestrar en un entorno natural
Intervencin lo antes posible
La convivencia de ajustarse
desarrollo evolutivo normal

al

Trastorno especifi
co el
lenguaje
Es la dificultad del

lenguaje en si.
La mayora de estos

nios parecen
empezar siendo
habladores tardos.
Enfoque de

intervencin TEL

Ecolalia
Es la accin de repetir

el lenguaje que se oye

en el habla de los
dems.
Ecolalia inmediata
Ecolalia demorada

Trastorno delespectro autista

Se caracterizan por presentar:
Alteraciones de la relacin y comunicacin

social y por la rigidez conductual.

18 a los 24 meses se observa dficit

en la atencin en las miradas, gestos y

comunicacin
de los nios entre las
personas

Enfoque

Ejemplo

Imitacin

Clnico: Estoy enrollando la plastilina

T tambin si estoy enrollando
Nio: Estoy Enrollando

Modelizacin

Clnico: estoy enrollando la plastilina. Estoy

amasando la plastilina. Estoy estirando la plastilina:
Qu estas haciendo t?
Nio: Estoy aplastando la plastilina

Estimulacin Focalizada

Clnico: aqu esta la plastilina verde. Vamos a hacer

verduras, la lechuga es verde, el pepino es verde.
Toma, haz un jitomate .
Nio: no , el jitomate es rojo.
(le da al nio la plastilina roja)

Remodelacin Conversacional

Nio: esta plastilina verde.

Clnico: Si seor . Esta plastilina es verde, es verde.

Ampliacin

Nio: esta plastilina no buena.

Clnico: esta plastilina no es buena, esta demasiado
seca.

Andamiaje

Clnico: Mira las serpientes que he hecho. Esta es

muy grande. Esta es muy pequea. Y esta es
Nio: finita
Clnico: Muy bien. Esta es finita y esta es
Nio: es gorda.

D esarrollo atpico delhabla

Parlisis cerebral
Paladar hendido
Tartamudeo: falta

de fluidez
disfluencia del
desarrollo.

D isfasia infantil
Es

un
trastorno
del
lenguaje
caracterizado por provocar dificultad
para hablar y/o comprender el
discurso hablado.

No son capaces de hablar usando

frases coherentes

 Dificultad

para
encontrar
palabras adecuadas

Utilizacin

de
tienen sentido

las

palabras que no

Dificultades para entender lo que

otra persona dice

Afasia infantil
Afasia infantil adquirida: es la que

resulta de la aparicin de una lesin

cerebral focalizada, despus de los 2
3 aos.
Afasia congnita: se refiere a la no

aparicin del lenguaje en

determinados nios.

Soluciones
Intervencin

logopdica
Estrategias de

reestructuracin
Estrategias de

comunicacin
alternativa

nicamente aquellos nios que han

recibido mucha reeducacin de forma
precoz y prolongada, presentan una
evolucin notablemente favorable
(Aimard 1972)