TALLER

EL ENFOQUE COMUNICATIVO Y
TEXTUAL
en relacin a las y los adolescentes

Objetivos del taller

Reconocer las caractersticas del

enfoque comunicativo y textual y su
articulacin con los aprendizajes
fundamentales

Enfoque comunicativo y
textual

Pone nfasis en la construccin del

sentido que tienen los mensajes
que son comunicados a travs de:
Lo que se habla
Lo que se lee y
Lo que se escribe

Posicin comunicativa
Desarrolla en el
estudiante un
conjunto de
conocimientos y
destrezas
necesarias.

El conocimiento
del sistema y
normas de la
lengua debe
funcionar para
resolver los
problemas
comunicativos
del estudiante en
su vida cotidiana.

IMPLICANCI
AS
PEDAGGIC
AS DESDE
LA
POSICIN
COMUNICAT
IVA

Busca utilizar
eficazmente el
lenguaje en
situaciones
concretas de la
vida,
independienteme
nte de la lengua
que hable.

Elementos de la situacin
comunicativa:
Los actores: edad, caractersticas, saberes,
necesidades e intereses de aprendizaje.
El contexto: referente real o simulado.
El texto: responde a diferentes propsitos
segn los intereses del autor, tiene diferente
estructura , ser simple o complejo.
El propsito: que
responda a sus
necesidades
de
aprendizaje
y
de
comunicacin.

SITUACIN
COMUNICATIVA

Posicin textual

Desde el enfoque
comunicativo y textual se
debe
Partir de
situaciones
comunicativas
reales.

La lengua se ensea y se aprende en pleno funcionamiento.

El texto es la unidad bsica de comunicacin.

La enseanza de la lengua toma en cuenta las variedades dialectales

y los registros de uso lingstico.

Los textos deben responder a las necesidades e intereses o

propsitos de los estudiantes. Por lo tanto existen diversos tipos de
texto segn su naturaleza comunicativa (Propsito y estructura).

El contexto influye en el acto comunicativo.

Privilegiar el uso de los textos completos y que respondan a los

intereses y necesidades de los estudiantes.

CONTEXTO
Situaciones comunicativa

Es el momento y el lugar, en el
que se materializa una
interaccin comunicativa.

Qu es una situacin
comunicativa y de
aprendizaje?
El incremento del
embarazo en adolescentes
Una estudiante del 3er ao
est embarazada ,la directora,
le indica que puede continuar
asistiendo ,pero algunos
docentes se oponen

Genera

Situaciones de aprendizaje

Son los aprendizajes que se

generan con propsito didctico
a partir de una situacin
comunicativa .

Los estudiantes realizan la

produccin de un texto escrito
sobre el embarazo en las
adolescentes (Comentario,
ensayo etc.)

Propsito didctico

Propsito social

AUDIO

CONTEXTO

SITUACIN
COMUNICATIVA

SITUACIN DE
APRENDIZAJE

PROPSITO
DIDCTICO

PROPSITO
SOCIAL

Mujer
embarazada sube
al mnibus

Dialogo entre la
mujer
embarazada y el
cobrador

El estudiante
reconoce los
niveles de la
lengua y los
utiliza de acuerdo
a las diversas
situaciones

Se expresa
oralmente de
forma eficaz y en
diversas
situaciones
comunicativas

Respeto a las
normas de
urbanidad

Interaccin entre
el cobrador y los
pasajeros

Interaccin y
dilogo entre el
cobrador y los
pasajeros

Expresa
mensajes
empleando
convenciones
del lenguaje
oral

Comprensin y
produccin de
textos orales.

Reforzar la
convivencia social

Situacin real: Lo
que se vive en el
transporte pblico

Dos jvenes en
un bus haciendo
uso del asiento
reservado y son
cuestionado por
los pasajeros.

La redaccin de
un texto
argumentativo.
Elaborar afiches.
.

Produce de
manera
personal y
autnoma
diversos tipos
de textos .

La prctica de las
buenas relaciones
humanas

El adolescente no
respeta el asiento
reservado

Seora solicita al
joven asiento
reservado

Comunicacin
asertiva,
elementos
paralingsticos.

Comprensin y
produccin de
oral (textos
orales)

Promover la
convivencia
democrtica.

ACTIVIDAD

Los participantes, organizados por reas, a partir de

la
caractersticas de los adolescentes y su contexto
formulan
situaciones comunicativas de acuerdo a un grado
determinado y el siguiente esquema:
SITUACIN
COMUNICAT
IVA

SITUACIN
DE
APRENDIZA
JE

PROPSITO
DIDCTICO

PROPSITO
SOCIAL

 Qu actividades propongo en mi
rea para desarrollar este aprendizaje
fundamental basndome en los
lineamientos
del
Enfoque
comunicativo y textual?

SITUACIN
COMUNICATIVA

Un
taxista
detiene su auto
en
plena
avenida ante la
luz
roja
del
semforo, n ese
momento se le
acerca un nio
a venderle el
peridico.

PROPSITO DIDCTICO

COMPETENCI
A
PRODUCE
reflexivamente
diversos tipos
de
textos
escritos
en
variadas
situaciones
comunicativas,
con coherencia
y
cohesin,
utilizando
un
vocabulario
pertinente y las
convenciones
del
lenguaje
escrito,
mediante
procesos
de
planificacin,
textualizacion y
revisin.

CAPACIDAD
PLANIFICA
la produccin
de diversos
tipos
de
textos

INDICADOR

ESTRATEGIAS

PROPONE de
manera
autnoma
un
plan
de
escritura para
generar
y
organizar
ideas
de
acuerdo a su
propsito
de
escritura.

RECURSOS

Estrategia Mdulo de
s para
comprensin
generar
lectora N4
ideas.
La
escritura
asociativa.

PROPSITO
SOCIAL

Sensibilizar al
estudiante
sobre
la
realidad
de
los nios que
trabajan en la
calle.

SITUACION
SITUACION DE
2do
ao
de
secundaria
COMUNICATIVA
APRENDIZAJE
En un set de
La receta:
televisin, Gastn estructura
Acurio informa
sobre el valor
nutritivo de la
quinua.

PROPOSITO
DIDACTICO
Produccin
de textos
instructivos

ESTRATEGIAS
Observacin de un
video
Planificacin:
Se presenta en
imgenes varios
productos de valor
nutritivo oriundos del
pas.
A partir de las imgenes
determinan un
propsito, tema,
destinatario y el tipo de
registro.
Textualizacin.
Redactan su primera
versin de receta.
Revisin
Entre pares corrigen
El docente presenta una
receta identificando la
estructura.

CONTEXTO

SITUACIN
COMUNICATIVA

SITUACIN DE
APRENDIZAJE

PROPSITO
DIDCTICO

PROSITO
SOCIAL

La huelga de
trabajadores de
RELIMA

Entrevista al dirigente de
RELIMA publicada en el
Comercio

Aprendan a opinar
y debatir

Reflexionan sobre las

actitudes de los
trabajadores en
situaciones
problemticas

Actitud frente a una

situacin de
conflicto

ESTRATEGIAS

Competencia: Comprende
crticamente diversos tipos de
textos escritos en variadas
situaciones comunicativas
segn su propsito de lectura,
mediante procesos de
interpretacin y reflexin.

Comenta un hecho suscitado el da anterior de llegar

a la escuela.
Conforma equipos de trabajo.
Facilitarle el recorte periodstico en A3
Les recuerda los aspectos del trabajo en equipo.

Capacidad: Reflexiona sobre la

forma, contenido y contexto del
texto.
Indicador: Explica la intencin
del autor en el uso de los
recursos textuales a partir de su
conocimiento y experiencia.

Manifiestan opiniones en los diferentes grupos.

A travs de un organizador visual manifiestan su
opinin (expresin oral)
Se aplica la tcnica del Phillips 66 y se realiza el
debate en un determinado tiempo (2 minutos)y un
minuto para la replica
El moderador sistematiza las conclusiones del tema.
Se entregan fichas para el recojo de la coevaluacin.
Indagar y redactar que situaciones de conflicto se
presentan en su localidad.

CONTEXTO

SITUACIN
COMUNICATIV
A

SITUACIN
DE
APRENDIZ
AJE

PROPSITO
DIDCTICO

PROSITO
SOCIAL

La huelga de trabajadores de RELIMA

Entrevista al
dirigente de
RELIMA
publicada en el
Comercio

Aprendan a
opinar y
debatir

Reflexionan
sobre las
actitudes de
los
trabajadores
en situaciones
problemticas

Actitud frente
a una
situacin de
conflicto

ESTRATEGIAS

Competencia:
Comprende
crticamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas segn
su propsito de
lectura, mediante
procesos de
interpretacin y
reflexin.
Capacidad:
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto del texto.
Indicador: Explica
la intencin del autor
en el uso de los
recursos textuales a
partir de su
conocimiento y
experiencia.

Comenta un hecho suscitado el

da anterior de llegar a la escuela.
Conforma equipos de trabajo.
Facilitarle el recorte periodstico
en A3
Les recuerda los aspectos del
trabajo en equipo.
Manifiestan opiniones en los
diferentes grupos.
A travs de un organizador visual
manifiestan su opinin (expresin
oral)
Se aplica la tcnica del Phillips
66 y se realiza el debate en un
determinado tiempo (2 minutos)y
un minuto para la replica
El moderador sistematiza las
conclusiones del tema.
Se entregan fichas para el recojo
de la coevaluacin.
Indagar
y
redactar
situaciones
de
conflicto
presentan en su localidad.

que
se

SITUACION
COMUNICATIVA
En un set de
televisin,
Gastn Acurio
informa sobre el
valor nutritivo de
la quinua.

SITUACION DE
APRENDIZAJE
La receta:
estructura

PROPOSITO
DIDACTICO
Produccin
de textos
instructivos

ESTRATEGIAS
Observacin de un
video
Planificacin:
Se presenta en
imgenes varios
productos de valor
nutritivo oriundos del
pas.
A partir de las
imgenes determinan
un propsito, tema,
destinatario y el tipo
de registro.
Textualizacin.
Redactan su primera
versin de receta.
Revisin
Entre pares corrigen
El docente presenta
una receta
identificando la
estructura.

Identificando las
competencias,
capacidades
Contexto:
Situacin
Situacin
de
comunicat
Aprendizaj
iva
e

Propsito didctico
Compete Capacida Indicad
ncia
d
or

Estrategi
ao
Actividad

Propsi
to
social

CONCEPTOS A TENER EN CUENTA:

Propsito social serelacionaconeluso concreto(social)dellenguajeendiferentescontextoscomunicativosycon
destinatariosreales.
Propsito didctico tiene por finalidad que los estudiantes desarrollen competencias comunicativas que les
permitan utilizar el conocimiento sobre el lenguaje en nuevas y diversas situaciones de lectura, escritura y
comunicacinoral
Prcticas sociales sonlassituacionescotidianasenlasquesehaceusodellenguaje
Situacin comunicativaeselcontextoespecficoenelqueseencuentranlaspersonasquequierencomunicarse;
es decir, el lugar en que estn, la relacin que tienen, los conocimientos que comparten, de que han estado
hablando,etc.
Intencin comunicativa es el objetivo que el emisor persigue con la comunicacin (informar, convencer, criticar,
explicar,contarunaexperiencia,etc.
Competenciaesunsaberactuarenuncontextoparticularenfuncindeunobjetivoodelasolucindeunproblema.
Unactuarpertinentealascaractersticasdelasituacinyalafinalidaddenuestraaccin,queseleccionaymoviliza
una diversidad de saberes propios o de recursos del entorno, a travs de procedimientos que satisfagan
determinadoscriteriosbsicos.