METODOLOGIA

CUANTITATIVA

Antecedentes Histricos del

Paradigma Cuantitativo
Positivismo
( Comte, Durkheim)

Empirismo
( Locke, Newton)

Metodologa
cuantitativa

EMPIRISMO
Para los empiristas en general no hay ideas
innatas, los seres humanos cuando nacen
son como una tabla rasa donde no hay nada
escrito.
Lock: si las ideas fueran innatas estaran en
todos las personas pero vemos que los nios
entienden con dificultad conceptos como el
de dios, por lo que e aprendizaje y la
experiencia le parece fundamental.

 Qu busca el positivismo?
Buscan los hechos o causas de los
fenmenos sociales con independencia de
los estados subjetivos de los individuos.

POSITIVISMO
1. El mundo natural tiene existencia propia,
independientemente de quien estudia.
2. Est gobernado por leyes que permiten
explicar, predecir y controlar los fenmenos
del mundo natural y pueden ser descubiertas
y descritas de manera objetiva y libre de
valor por los investigadores con mtodos
adecuados.

POSITIVISMO
3. El objetivo que se obtiene se considera
objetivo y factual, se basa en la experiencia
y es vlido para todos los tiempos y lugares,
con independencia de quien lo descubre.
4. Utiliza la va hipottico-deductiva como
lgica metodolgica vlida para todas las
ciencias.

CARACTERISTICA N1
1. El investigador o investigadora plantea
un problema de estudio delimitado y
concreto. Sus preguntas de investigacin
versan sobre cuestiones especificas.

EJEMPLO
Incide la Pedagoga Teatral en el
desarrollo del Autoconcepto de alumnos
y alumnas de un segundo medio del Liceo
Juan Rodrguez, ubicado en la comuna
de Talca?

CARACTERISTICA N2
Una vez planteado el problema de estudio, el
investigador o investigadora considera lo que se
ha investigado anteriormente ( la revisin de la
literatura) y construye un marco terico ( la
teora que habr de guiar su estudio), del cual
deriva una o varias hiptesis ( cuestiones que va a
examinar si son ciertas o no) y las somete a prueba
mediante el empleo de los diseos de
investigacin
apropiados.
Validacin
/
Refutacin.

EJEMPLO
1. Contexto Curricular: Una mirada a nuestra

educacin.
2. Pedagoga Teatral: ms que una estrategia
innovadora .
3. Personalidad y Autoconcepto: su relacin y
evolucin .
4. Sntesis del Autoconcepto en edad de 15 a 16
aos
5. Desarrollo Humano infantil: Un desarrollo
inexorable

CARACTERISTICA N3
Las hiptesis ( provisoriamente creencias)
se generan antes de recolectar y analizar los
datos.

EJEMPLO
La Pedagoga Teatral incide incrementando
el autoconcepto de alumnos y alumnas de
un segundo medio del Liceo Juan
Rodrguez, ubicado en la comuna de Talca.

CARACTERISTICA N 4
La recoleccin de los datos se fundamenta en la
medicin ( se miden las variables o conceptos
contenidos en las hiptesis). Esta recoleccin se
lleva a cabo al utilizar
procedimientos
estandarizados aceptados por la comunidad
cientfica. Como en este enfoque se pretende
medir, los fenmenos estudiados deben poder
observarse o referirse en el mundo real.

Ejemplo 1 de definicin nominal

Pedagoga Teatral :Estrategia Metodolgica en que
el uso de la tcnica y la magia del teatro
contribuye al desarrollo integral del alumno
[Ojeda, 2008]
Autoconcepto: constructo global que involucra
un conjunto de percepciones, conceptos e
imgenes que cada persona tiene de s
[Haeussler y Milicic, en Huici, 2002: 18].

Ejemplo 1 de definicin operacional

Pedagoga Teatral : N de programa de
intervencin que incorporan contenidos
conceptuales,
procedimentales
y
actitudinales.
Autoconcepto: se operacionaliza a travs de
la ltima revisin al cuestionario en el ao
2009, denominado como Cuestionario de
Autoconcepto para Jvenes.

CARACTERISTICA N 5
5. Debido a que los datos son producto de
mediciones se representa mediante nmeros
( cantidades) y se deben analizar a travs
de mtodos estadsticos.

EJEMPLO
En la tabla IV-8, se puede apreciar que el
puntaje promedio del grupo fue de 33.04
puntos, el puntaje mximo fue de 39, el
mnimo fue de 21 puntos y su varianza de
26.24 puntos.

CARACTERISTICA N 6
6. En el proceso se busca el mximo control
para lograr que otras explicaciones posibles
distintas o rivales a la propuesta de estudio (
hiptesis) sean desechadas y se minimice el
error. Es por esto que se confa en la
experimentacin y/o las pruebas de causa
efecto.

EJEMPLO
Los sujetos de estudios fueron alumnos y
alumnas de dos grupos. Uno de los grupos
denominado como los rojos, descrito
como el grupo experimental, se constituy
de 21 alumnos/as (13 varones y 8 mujeres).
Por otra parte, los amarillos, considerado
como el grupo control, se conform de 22
alumnos/as (12 varones y 10 mujeres).

CARACTERISTICA N 7
7. Los anlisis cuantitativos se interpretan a
la luz de las predicciones inciales
( hiptesis) y de estudios previos (teora) .
La
interpretacion
constituye
una
explicacin de cmo los resultados encajan
en el conocimiento existente.

EJEMPLO
Hiptesis
La confrontacin a la hiptesis de investigacin,
es que dado los resultados, podemos decir que la
pedagoga teatral no incide en el autoconcepto de
alumnos y alumnas de un segundo nivel de
transicin, refutando, as, la hiptesis planteada.

EJEMPLO
TEORIA
Es probable que esto se deba al sin numero de
factores, debo destacar que la pedagoga teatral
nunca haba sido implementada en un colegio con
un nivel socioeconmico (Ojeda y Herrera ,2008).

CARACTERISTICA N 8
8. La investigacin cuantitativa debe ser lo
ms objetiva posible. Los fenmenos que se
observan y/o miden no deben ser afectados
por el investigador. ste debe evitar en lo
posible que sus temores, creencias, deseos y
tendencias influyan en los resultados del
estudio o interfieran en los procesos y que
tampoco sean alterados por las tendencias
de otros.

EJEMPLO
La investigadora tuvo dificultades con hinchazn
de manos y pies, control postural, estados de
nimos cambiantes, etctera, lo cual se fue
agravando en la medida que el tiempo avanzada,
debido su estado de embarazo.
Estas caractersticas propias del embarazo
disminuy, de forma clara, el desempeo de la
investigadora y su incorporacin a la magia de la
pedagoga teatral.

CARACTERISTICA N 9
Los estudios cuantitativos siguen un patrn
predecible y estructurado( el proceso) y se
debe tener presente que las decisiones
criticas se efectan antes de recolectar los
datos.

EJEMPLO
La presente investigacin se enmarcar
dentro del paradigma cuantitativo, por lo
tanto el tipo de estudio y el tipo de diseo,
sern estructurados segn los lineamientos
que este tipo de investigacin designa.

CARACTERISTICA N 10
10. En una investigacin cuantitativa se
pretende
generalizar
los
resultados
encontrados en un grupo o segmento
( muestra) a una colectividad mayor
( universo o poblacin.

EJEMPLO
Ser que la pedagoga teatral viene a
enriquecer el autoconcepto de alumnos y
alumnas de sectores socioeconmicos
medios y bajos; y, no as, el de alumnos/as
con las caractersticas del grupo de
investigacin mencionado?

CARACTERISTICA N 11
11. Al final con los estudios cuantitativos se
intenta explicar y predecir los fenmenos
investigados, buscando regularidades y
relaciones causales entre elementos

EJEMPLO
Por tanto podemos decir que la pedagoga teatral
es un aporte al aprendizaje de contenidos, tanto
conceptuales y procedimentales (dado segn el
anlisis de dichos contenidos) como actitudinales
(fue difcil evaluar las actitudes en relacin a s
mismo y con otros), enriqueciendo a la pedagoga
tradicional; principalmente, a travs de la
bienvenida.

CARACTERISTICA N 12
12. Para este enfoque, si se sigue
rigurosamente el proceso y, de acuerdo con
ciertas reglas lgicas, los datos generados
poseen los estndares de validez y
confiabilidad, y las conclusiones derivadas
contribuirn
a
la
generacin
de
conocimiento.

EJEMPLO
Confiabilidad: Grado en que un instrumento
produce
resultados
consistentes
y
coherentes. Se realz pre test
Validez: Grado en que un instrumento en
verdad mide la variable que se busca a
medir. Reconocido por a comunidad
cientfica

CARACTERISTICA N 13
13. Esta aproximacin utiliza la lgica o
razonamiento deductivo, que comienza con
la teora y de sta se derivan expresiones
lgicas denominadas hiptesis investigador
busca someterse a prueba.

Dedu
cci
n

Hiptesi
s

Teoras,
leyes,
modelos

Las hiptesis permiten, mediante un

proceso llamado deduccin,
organizar los datos
en forma de leyes, teoras y modelos