Cultura Visual

Fundamentaciones
Rosario Moyano 2016

Cuando mencionamos la educacin de

las artes
visuales se cree que
sta slo se refiere a la formacin de
competencias expresivas personales,
con semejanza a las prcticas
profesionales del arte. No siempre se
considera la importancia y lugar de
educacin de las artes visuales con
relacin a la integralidad de la
educacin de las personas, y mucho
menos a la necesidad de la
comprensin, la crtica y la accin de

Dentro del Sistema Educativo

la tendencia dominante es la
del desarrollo ms o menos
profundo de ciertas
habilidades prcticas,
manuales, en general dirigidas
al acercamiento a alguna
tcnica o lenguaje de
produccin de imgenes
visuales o a la comprensin de

En la era contempornea donde la

superproduccin de imgenes ,es
notoria, esta posicin acerca de la
educacin resulta absolutamente
estrecha e insuficiente sin abarcar las
necesidades de formacin de las
personas.
Esta perspectiva pone en relacin al
arte con la ingeniera popular, permite
transitar de lo conocido hacia lo
desconocido y establecer puentes en
forma de apropiaciones que e relacionan

ltima cena de Leonardo da Vinci de la firma de ropa

Marith et Franois Girbaud

La ltima cena Leonardo da Vinci

1495-1498

La ltima cena salvador Dal

1956 la adquiere la Galera
Nacional de Arte de Washington

El acelerado dominio de diversas

posibilidades de repertorios
visuales conlleva la necesidad
de establecer abordajes
educativos que contemplen el
exponencial inventario de
imgenes visuales que se
producen, reproducen, circulan,
comercializan, y navegan en
tiempos de redes sociales;
consolas de juegos; telfonos

Si ignoramos esta caracterstica

agregada a las propias del campo
artstico contemporneo en
especfico y sus posibilidades,
actuaremos en forma anacrnica a
nuestro tiempo. Las prcticas
artsticas contemporneas
habilitan nuevas formas de
produccin, donde ocurren la
superposicin de lenguajes y

Sea en la relacin de las artes visuales con

otras manifestaciones del arte , o bien en
otras disciplinas sociales y humanas
(Desde este punto de vista nos ponemos
en una visin del currculo no basado en
la transmisin de contenidos
predefinidos, sino construido a partir de
una serie de interrogantes que los
aprendices pueden ampliar, al tiempo
que indagan sobre los posibles caminos
para darles respuestas() Esbozar un
currculo de C V a partir de preguntas)
Hernndez 2 007 Pg53

Se multiplican las alternativas a ser

consideradas educativamente desde, la
formacin docente , las prcticas de taller
o diversas experiencias que tiene que ver
con la memoria o la Cultura Visual
territorio no encasillable disciplinalmente .
Esta contemporaneidad nos obligan a
introducirnos en los estudios de cultura
visual y su perspectiva educacional los
que han generado maneras de comprender
y actuar con y desde sobre los repertorios
de imgenes, acontecimientos y
tecnologas visuales que construyen
nuestras representaciones y

La educacin de las artes visuales

desde la perspectiva de la Cultura
Visual, es un espacio convergente
de diversas disciplinas, en una
comprensin de lo educativo y de
lo visual pensando en la
formacin de ciudadana.
Debemos pensar en la
construccin de la mirada sobre la
situacin de la Ed. Art. de las
artes visuales con imgenes

Espacios, a su vez, ms o menos

generalizados en su accesibilidad no
siempre dirigidos estrictamente a un
pblico especfico o entrenado
particularmente.
Es interesante indicar:
El estatus de duda sobre lo artstico,
cuando nos referimos a un conjunto de
obras, imgenes, lenguajes, tcnicas,
que abren a la recurrente pregunta de:
esto es arte?.
Por ejemplo, si pensamos en la

Dnde se establecen los lmites entre

lo publicitario, lo corporativo, lo
esttico, etc. En una obra como la
referida, que recorre las lgicas
superpuestas de diversas vertientes
creando su propia forma visual?
Es que, a estas alturas, la forma no
parece relevante respecto al conjunto
de relaciones, referencias y
apelaciones a la experiencia de y con
el espectador; y la educacin de las
artes visuales no puede ser

No basta con superponer imgenes

sino pensar y hacer, sobre la
condicin y posibilidad de la
postproduccin educativa como
nuevas narrativas y relatos que
incorporen el protagonismo de todos
los sujetos involucrados y colabore a
la accin de transformacin de lo
pblico. En la postproduccin
educativa las imgenes de la cultura
visual deben ser conceptualmente
transformadas, desenfocadas y

El trmino Cultura Visual

comprende el de campo de
produccin, anlisis y crtica
que trasciende las
creaciones artsticas para
ubicarnos en el mundo de
las imgenes que conforman
nuestra cotidianidad