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FAMILIA Y NUEVAS

TECNOLOGIAS
Psic. Alma Elena Garca Prez

La familia ante el uso de las nuevas


tecnologas
La sociedad en que vivimos es cada vez mas compleja y con ella, la

educacin familiar se ha complicado en la misma medida. No obstante,


tan alejado de la realidad seria pensar que los hijos e hijas puedan vivir
en una burbuja aislada de influencias ajenas a la familia, como crees que
padres y madres no tienen nada que decir de la educacin de los mismos.

Compartimos la educacin con otros agentes.- Durante los primeros aos

la influencia de la familia es absoluta, poco a poco van incorporndose


otros espacios y otras instituciones: la escuela, amistades, medios de
comunicacin etc.

La importancia socializadora de la televisin y las


nuevas tecnologas audiovisuales y de comunicacion
Son uno de los canales de socializacin mas potentes en la

actualidad.

Transmiten nuevas formas de establecer relaciones sociales,

acceder a informacin, crear contenidos, comunicarse, en definitiva


vivir en sociedad.

Adolescentes: rodeado de oferta variada, inagotable, y omnipresente

de contenidos audiovisuales y tecnologas de la informacin.

La relacin presente o futura con la televisin, internet, los

telfonos mviles y los videojuegos, depende de nosotros hacerla


beneficiosa o perjudicial, no depender de la tecnologa misma, sino
como sociedad y padres hacer que los adolescentes se conviertan en
usuarios responsables y con criterio propio.

Potencialidades y riesgos
El

acceso a relaciones.- las


tecnologas de la cominicacion sirven
para crear y mantener relaciones
sociales (mviles, chat, etc.)

Una de las potencialidades es que

reduce distancias, ya que nos podemos


relacionar con gente del todo el
mundo.

Una desventaja de esta caracterstica

es que abre puertas a que los menores


se comuniquen con personas que
puedan significar un riesgo.

Potencialidades y riesgos
El acceso a contenidos. Permiten un acceso sencillo y rpido

a una cantidad de informacin


inimaginable.

Muchos son una gran oportunidad

para
la
informacin.
entretenimiento y la educacin.

Sin

el

embargo, otros contenidos


pueden afectar negativamente a su
proceso de maduracin: por la
inadecuacin a su edad, el tipo de
valores que transmiten.

Potencialidades y riesgos
Uso/Abuso. Puede tener repercusiones fsicas: la

obesidad, problemas posturales,


problemas en la vista, etc.

Tambien puede reducir el tiempo a

otras actividades tan importantes o


mas para el desarrollo y la
maduracin: la cominucacion
familiar, la lectura, actividades al
aire libre, deportes, etc.

Puede incidir negativamente en la

capacidad de implicarse en procesos


que requieran esfuerzo, paciencia y
perseverancia.

Potencialidades y riesgos

Potencialidades y riesgos
5 ansiedades causadas por el abuso de la tecnologa:
1.

Sndrome de la llamada imaginaria.- sensacin de que tu celular vibra o


timbra en tu bolsillo aunque ste este inactivo.

2.

La depresin Facebook.- los usuarios estn permanentemente esperando


recibir likes, comentarios o respuestas de lo que postean. La expectativa de
esto puede causar celos, frustraciones o sntomas depresivos.

3.

La nomofobia.- te sientes completamente desamparado cuando has olvidado


tu celular o que este ya no tiene batera? Se manifiesta por ansiedad,
agresividad y problemas de concentracin.

4.

Mensajes te texto sonmbulos.- Un estudio de la Villanova University,


Pennsylvania, demostr que un tercio de los jvenes estudiados mandaban
mensajes mientras dorman, sin darse cuenta de nada. Estimulados por un
timbrado, pueden contestar instintivamente, sin recordar nada al despertar.

5. Cibercondria. Los hipocondriacos vieron sus trastornos agravarse por causa de la

accesibilidad a las paginas tratando temas de salud. Desde la aparicin


de un sntoma (real o imaginario), estos buscan compulsivamente
informacin (no siempre correcta) en la web. Del simple resfro al cncer
de la nariz, hay un solo paso a Google.

Riesgo de aislamiento
social .Se produce cuando el aumento de horas
dedicadas al consumo audiovisual va en
detrimento del tiempo dedicado al cultivo
de las relaciones sociales.
Si hay dificultades previas, el consumo de
televisin, internet, mvil, etc., se convierte
en un refugio que lejos de ayudar a
solucionarlo, oculta e incrementa.

Datos para reflexin


LA TELEVISION:
El 99.7% de la poblacin escolar encuestada afirma disponer de al menos

un televisor en su hogar. El 76.7% dice disponer de dos o mas.

El 22.4% seala que en su habitacin dispone de un televisor.


La mitad de la poblacin escolar encuestada afirma sentarse delante de

la televisin sin compaa. El 45.2% afirma decidir personalmente que


programa de televisin ve.

Un 12.7% seala tener la televisin encendida mientras realiza los

deberes y el 19% mientras duerme o esta en la cama.

Datos para reflexin


EL TELEFONO MOVIL:
El 76.5% de la poblacin encuestada afirma tener un telfono mvil.
En general, los chicos buscan mas el entretenimiento con el mvil (jugar),

mientras que para las chicas los usos comunicativos son mas relevantes.

El 44.2% consigui su primer telfono mvil a los 10 aos.


Solo el 45.6% afirma apagarlo en clase; el 34.8% en el cine; el 24% cuando

estudian; el 48.1% seala recibir mensajes cuando esta en la cama.

AQU CASUAL.

Y TU?

Datos para reflexin


LOS VIDEOJUEGOS:
El 66.6% de la poblacin escolar encuestada afirma que suele jugar con

videojuegos.

La mitad sealan jugar solos, mientras que nicamente el 4% dice jugar

con su madre, y otro 6.9% con su padre.

El 30% reconoce que el usos de videojuegos le quita tiempo para estudiar,

el 20.7% tiempo para la relacin familiar, y el 14% tiempo para


relacionarse con sus amistades.

Datos para reflexin


INTERNET:
El 89.9% seala tener conexin en su hogar.
Uno de cada cuatro afirma disponer de ordenador en su habitacin.
El 43% de la poblacin escolar encuestada dice haberse conectado por

primera vez cuando tenia 10 aos o menos.

Datos extrados del estudio "La generacin interactiva frente a un nuevo escenario de comunicacin. Retos
sociales y educativos". El estudio fue realizado en el ao 2008 a travs de encuestas autoadministradas a una
muestra de 10.000 alumnos de entre 10 y 18 aos de Navarra .

Lo que podemos hacer desde la familia


CONOCER:
Es

importante que los papas conozcan y entiendan los medios


audiovisuales y las tecnologas de la comunicacin que se consumen. Es
imprescindible si realmente se quiere educar en un uso responsable y
protegerse de sus riesgos.

Lo que podemos hacer desde la


familia
PROTEGER:
Se trata de aplicar normas y usar medios tecnolgicos que protejan a los hijos e

hijas de los riesgos vinculados al uso inadecuado de medios audiovisuales y


tecnologas de la comunicacin. Es importante que esta labor protectora
comience desde la infancia, con medidas como las siguientes:

1.

Delimitar el numero de horas que pueden dedicar a la televisin y otras


pantallas.

2.

Delimitar los horarios.

3.

Evitar que dispongan de televisin u ordenadores en sus habitaciones, ya que


las posibilidades de supervisin de reducen.

4.

Delimitar la edad a la que pueden disponer de telfono mvil.

Lo que podemos hacer desde la


familia
5.

Definir con claridad normas respecto al tipo de programas de televisin


que pueden ver o el tipo de paginas web a las que pueden acceder.

6.

Observar la clasificacin de los videojuegos antes de comprarlos.

7.

Poner filtros en internet.

Lo que podemos hacer desde la


familia
La adolescencia es tambin una poca en la que se valora especialmente

la intimidad. Por eso antes de poner en marcha cualquier medida que la


puede invadir (por ejemplo, un programa informtico que nos permita
leer sus correos electrnicos o sus conversaciones de chat), debemos tener
en cuenta que podra afectar muy negativamente a la comunicacin y a la
relacin de confianza, tan delicada en este periodo evolutivo. La normas
deben seguir un proceso evolutivo desde la infancia.

Lo que podemos hacer desde la


familia
EDUCAR:
La mejor manera de proteger a los hijos (especialmente en la adolescencia) consiste en

ayudarles a que comprendan el funcionamiento de estas tecnologas, a que tengan


criterio para seleccionar contenidos, para detectar las manipulaciones y otros riesgos,
para ser capaces de apagar las pantallas cuando sea oportuno En definitiva para que
se conviertan en personas que consumen de manera autnoma y responsable. Para ello
podemos poner en marcha diversas estrategias educativas:

1.

Educar a travs del propio modelo (coherencia)

2.

Explicar el sentido de las normas que se aplican en la familia en relacin con las TICS.

3.

Especialmente en la adolescencia, tambin tiene un gran efecto educativo su


participacin en la determinacin, modificacin y/o negociacin de las normas.

4.

El dialogo. Crear oportunidades de convivencia e intercambio de ideas.