La autoestima es un concepto abstracto, que se manifiesta permanentemente

a travs de nuestras conductas como es nuestra postura corporal y actitudinal

hacia el entorno y ambiente en que nos desenvolvemos.
La persona en sus primeros aos de vida empezaran el ciclo escolar adonde
acudirn portando una imagen formada de s mismo que es producto en si de
las consecuencias de las relaciones que mantienen con los adultos que ms
significado tienen para ellos en la vida, que son sus sus padres
Es necesario que ambos, por su enorme significacin para los nios, asuman
un rol activo en el desarrollo de una autoestima positiva y tomen conciencia
de los efectos emocionales que tienen la aprobacin y el rechazo.
Los nios desean complacer a sus padres, por lo cual se abstienen a realizar
cualquier esfuerzo acadmico que pueda producir posibles humillaciones y
rechazos en la expectativa de sus padres.
Esto originara posibles problemas de aprendizaje, dando un mal
funcionamiento y desempeo al tiempo escolar. El cual influenciaran en la
construccin de la autoestima

Es en base a estas consideraciones se plantea la

siguiente interrogante: Cul es el efecto que
produce el programa para el mejoramiento de la
autoestima en estudiantes de 5to ao de
primaria con problemas de aprendizaje del
Colegio Enrique Milla Ochoa de Lima?

La adolescencia es un momento en la escala de la vida que se forman los

valores y se deciden fortalezas sociales, psicolgicas y sexuales, incluso es el
momento de definir proyectos de vida.
La autoestima un punto fuerte en la poblacin adolescente entonces debe ser
tratado con la importancia necesaria, adems de saber que es crucial mantener
un estado emocional ptimo para la correcta toma de decisiones que va desde
la eleccin de una alternativa correcta frente a un examen del colegio o hasta
poder elegir una futura profesin
Es por ello que se requiere de una aplicacin de un programa de mejoramiento
de la autoestima para poder obtener resultados positivos en la disminucin y
mejor manejo de las dificultades en el aprendizaje en adolescentes es una
buena propuesta para mejorar la calidad de vida de las personas y ms an en
adolescentes quienes son la parte de la poblacin ms vulnerable a este tipo de
desajustes biolgicos en su organismo.
La investigacin se justifica en querer obtener una fuente terica de estadstica
acerca de cmo influye el programa de mejoramiento de la autoestima en
estudiantes pberes del 5to ao de primaria del colegio Enrique Milla Ochoa.

fueron

La falta de disponibilidad para la asistencia al

programa de mejoramiento de la autoestima, para ello
se hizo firmar una autorizacin a los padres para
evitar inconvenientes con el permiso
Disminucin de tamao del grupo experimental por
inasistencias, de decisin propia o influencia grupal
de cada alumno ya que no se le poda obligar a asistir
al programa

se ha encontrado una relacin entre la autoestima de los

profesores y la autoestima de los nios. Reasoner (1982), por
ejemplo, seala que los profesores con una buena autoestima dan
ms seguridad a los nios, estn ms satisfechos con su
rendimiento escolar, desarrollan un clima emocional ms
positivo y sus alumnos se aprecian ms contentos en la sala de
clases. Los profesores con baja autoestima tienden a tener miedo
de perder autoridad, por lo tanto usan una disciplina mucho ms
represiva; sus alumnos son menos creativos, no saben trabajar
solos, son ms tensos e irritables y dependen del control que el
adulto ejerce sobre ellos.

OBJETIVO GENERAL
Evaluar el efecto de un programa para el mejoramiento de la autoestima en
los estudiantes de 5to ao de primaria con problemas de aprendizaje del
Colegio Enrique Milla Ochoa de Lima
OBJETIVO ESPECIFCO
Disear un programa para el mejoramiento de la autoestima en los
estudiantes de 5to ao de primaria con problemas de aprendizaje del
Colegio Enrique Milla Ochoa de Lima
Aplicar un programa para el mejoramiento de la autoestima en los
estudiantes de 5to ao de primaria con problemas de aprendizaje del
Colegio Enrique Milla Ochoa de Lima

Experimental

Experimental con grupo de

control aplicando pretes y
post-tes
Personas que cursen el 5to
grado de primaria y que
estn entre las edades de
11 a 13 aos
15 sujetos

H1. Los nios que participan en el

programa presentan un mayor
desarrollo en el rea de s mismo
general que los nios del grupo de
control.

H4. Los nios que participan en el

programa presentan un mayor
desarrollo en el rea de los pares
que los nios del grupo de control.

HG: Los nios que

participan en el programa
presentan un mayor
desarrollo en la
Autoestima total que los
nios del grupo de
control
H2. Los nios que participan en el
programa presentan un mayor
desarrollo en el rea del hogar que
los nios del grupo de control

H3. Los nios que participan en el

programa presentan un mayor
desarrollo en el rea de la escuela
que los nios del grupo de control.

Programa de mejoramiento de
la autoestima
Es la apreciacin de la
propia valia e importancia
del individuo de su
responsabilidad hacia s
mismo y hacia sus
relaciones intra e
interpersonales

Problemas del aprendizaje

Es la dificultad que
presentan las personas
con bajo intelecto que
tienes necesidades
educativas especiales

DENOMINADO:
Inventario de
autoestima de
Coopersmith

Nombre del autor : stanley coopersmith

evala: la utoestima
Sub escalas: si mismo, escuela, pares y
autoestima
Administracin: individual y colectiva
Periodo de tiempo: 15 a 20
Pas y aos de publicacin : EE.UU 1959

PROCEDIMIENTO

El objetivo general del programa de mejoramiento de la autoestima es:

Promover, desarrollar e incrementar los niveles de autoestima en nios
que presentan problemas especficos de aprendizaje.
La meta que se propuso al finalizar el programa es que los participantes
logren incrementar su nivel de autoestima para asi mejoerar el nivel de
aprendizaje
El programa estuvo conformado por 4 sesiones que fueron aplicadas una
vez por semana . Cada sesin estuvo dividida en dos momentos:
motivacin, desarrollo de la actividad bsica. El tiempo de duracin de
cada sesin fue de aproximadamente hora y media.
La metodologa del programa fue eminentemente participativa, ya que se
busc lograr el intercambio de alternativas y experiencias entre los
participantes as como el aprendizaje en forma individual y grupal.

En primer lugar se exponen los resultados obtenidos

del anlisis estadstico de la distribucin de las
puntuaciones de la escala a travs de la prueba de
bondad de ajuste a la curva normal de KormogorovSmirnov por que es mayor 0.5 por ende se le aplica
las pruebas parametricas
Tabla 1

Como se pudo obserbar en el cuadro anterior al ser

parametrica se usa la prueba t de student.
Se observa que la media en el pre test de el grupo experimental
es de 16.33

Tabla 1

Anlisis comparativo de la escala de

autoestima de Coopersmith por grupo de
estudio en los post-test a travs de la prueba t
de Student
Tabla 3

Anlisis comparativo de la escala de autoestima de

Coopersmith entre el pre-test y el post-test del grupo
experimental
Se observa que la media en el pre test es de 16.33 y en el post
test es de 21.73, habiendo un amento en la media porterior al
programa aplicado.
Tabla 4

CONCLUSIONES

La primera hiptesis especfica seala que los nios que participan en el

programa presentan un mayor desarrollo en el rea de s mismo que los
nios del grupo de control por lo que se acepta esta hiptesis
Con respecto a la segunda hiptesis especfica que seala que los nios que
participan en el programa presentan un mayor desarrollo en el rea hogar
que los nios del grupo control por lo que se acepta la hiptesis
La tercera hiptesis especfica seala que los nios que participan en el
programa presentan un mayor desarrollo en el rea escuela que los grupos
de control, por lo que se acepta esta hiptesis
Referente a la cuarta hiptesis que seala que los nios que participan en el
programa presentan un mayor desarrollo en el rea de pares que los nios
del grupo de control es posible sealar que se acepta esta hiptesis.
Finalmente la hiptesis general plantea que los nios que participan en el
programa presentan un mayor desarrollo en la autoestima total que los nios
del grupo control por lo que se acepta la hiptesis.