Estrategias de Aprendizaje

Preguntas Literales:
Las preguntas literales activan procesos
simples tales como hacer que los alumnos
encuentren y tomen las respuestas
directamente del texto.

Por eso las preguntas literales slo

producirn beneficios en la medida que los
estudiantes hacen referencia a ideas, datos
y
conceptos , que aparecen directamente
expresados en un libro, un tema o una
lectura.

Tradicionalmente slo se trabajan las

Preguntas literales en las que el alumnado
tiene que recordar de memoria lo ledo.

Caractersticas de las
Preguntas Literales
Hacen referencia a las ideas y

detalles expresados en el texto.

Las preguntas conllevan
respuestas que incluyen todas
las ideas importantes
expresadas en el texto.
Generalmente inician con los
pronombres interrogativos: qu,
cmo, cundo, dnde y por qu.
No tienen que ser preguntas
concretas, pueden ser
declaraciones que requieren una
respuesta. Pueden iniciarse con
las acciones a realizar: explica,
muestra, define, etctera.

Preguntas Exploratorias
Preguntas exploratorias o de
descubrimiento, que pueden abordar
desde lo cognitivo a lo afectivo, con
alguna relacin con la realidad.
Estas preguntas se refieren a los
significados, implicaciones y a los
propios intereses despertados.
Cul es el problema que padece
Ana?
Por qu padeci dicha enfermedad?
Cules son los sntomas que
present?

Caractersticas de las
Preguntas Exploratorias
Implican anlisis.
Razonamiento crtico, reflexivo y

creativo.
Descubrimiento de los propios
pensamientos o inquietudes.
Esta preguntas pueden iniciarse as:
Qu
Qu
Qu
Qu

significa?
se relaciona con?
sucede si yo cambio?
ms se requiere aprender
sobre?
Qu argumentos te convencen
ms?

MAPAS SEMNTICOS COMO

ESTRATEGIA DE
APRENDIZAJE
Qu son los mapas semnticos

(MS)? Los MS son estrategias de

aprendizaje
diseadas
para
esquematizar en categoras la
informacin sobre un tema central.
Cmo actan en la mente?
Durante la elaboracin de los MS,
el tema central y las categoras
impulsan al cerebro para recuperar
la informacin almacenada en la
memoria.
Cuando este conocimiento se
activa y se aplica al tema central,
se establecen relaciones entre las
experiencias
pasadas
y
los
conceptos recin adquiridos.

Quines pueden

utilizarlos? Los
alumnos de primaria y
secundaria,
estudiantes de
bachillerato y
universitarios.

Pasos iniciales para crear

un Mapa Semntico
Seleccionar el tema
a tratar en el mapa.
Definir el objetivo
del tratamiento y los
probables
destinatarios.
Realizar una lista de
los conceptos
necesarios (esto es
opcional).

Cules son sus principales

ventajas?
Los Mapas Semnticos favorecen:
a. La adquisicin de vocabulario.
b. La comprensin de textos.
c. El desarrollo de tcnicas de estudio.

Los MS pueden aplicarse en el aula,

con grupos grandes o pequeos, con
parejas de alumnos o de forma
individual.
Cmo ayudan a los alumnos? Los MS
les
permiten construir un modelo para
organizar e integrar informacin que
pueda aplicarse a una gran variedad de
Temas.

Desventajas del Mapa Semntico

Desventajas de un Mapa Semntico
Si el estudiante o aprendiente no es considerado como

protagonista activo durante la instruccin, disminuye su

probabilidad de xito en el aprendizaje y desmejora su
autoestima.
Las habilidades sociales y el desarrollo de actitudes
acordes con el trabajo de equipo se ven afectadas y
pueden desaparecer.

Construccin de un Mapa Semntico

(Pasos Bsicos)
Identificacin de la idea principal.
Se escribe en una hoja el ttulo o la idea principal y se lo
encierra dentro de una figura geomtrica.
Categoras secundarias. Son conceptos secundarios que
constituyen el sustento -funcionan a la manera de pilares de un
edificio- de la idea principal o cardinal. (puede utilizarse el
ndice del libro).

Datos de apoyo. Una vez ledo el texto y establecidos los

conceptos principales y secundarios, se procede a detectar los
datos indiciales, es decir los que indican y proporcionan
informacin puntual (por ejemplo, tiempo y espacio

La Depreciacin (Ejemplo)
TEMA: La Depreciacin
OBJETIVO: Elaborar la tabla de

depreciacin por el Modelo

LINEAL
DESTINATARIOS: Direccin de
Finanzas, Accionistas y MEF
(Ministerio de Economa y
Finanzas)
CONCEPTO (Listado opcional)
a. Concepto Legal
b. Depreciacin
c. Modalidad de Clculo
d. Valor Depreciable (perodo)
e. Registros Contables

Ejemplo de la Depreciacin
C.O.

Costo Original

B/. 4,000.00

V.E.

Vida estimada

V.R.

Valor de Rescate

T.D.A

Tasa de Depreciacin Anual

4 aos
B/. 200.00

MODELO LINEAL O DE LINEA RECTA

Ao

M/C
0

---------

Depreciacin

Dep. Acum.

V/S. libros

0.00

0.00

4000.00

3800 x .25

950.00

950.00

3050.00

3800 x .25

950.00

1900.00

2100.00

3800 x .25

950.00

2850.00

1150.00

3800 x .25

950.00

3800.00

200.00

El Tambor
TEMA: El Tambor
OBJETIVO: Ejecutar el

tambor en la variante
Norteado.
DESTINATARIOS: Msicos
del folklore y estudiantes de
la UIP
CONCEPTO (Listado
opcional)
a. Generacional
b. Variantes
c. (Congo, Atravesado,
Norte).

MAPA SEMNTICO EL Tambor

Madera,
Materiales

El Tambor

Tipos de
Tambor

Golpes o
Ejecucin

Variantes
o Ritmos
de Tambor

hilo de
Algodn,
cuas,
bejuco
real.
Agudo,
bajo y
seco
Cumbia,
Atravesad
o,
Norteado,
Cinaga,
Congo.

MUCHAS GRACIAS
POR SU ATENCIN.