El desarrollo cognitivo según Piaget: las operaciones formales

Este periodo que abarca de los 11 a los 15 aos
aproximadamente, se caracteriza por la

habilidad para pensar ms all de la realidad
concreta. La realidad es ahora slo un
subconjunto de las posibilidades para pensar.
En la etapa anterior desarroll relaciones con
interaccin y materiales concretos; ahora
puede pensar en relacin de relaciones y otras
ideas abstractas, como proporciones y
conceptos de segundo orden.
Por:
Nora Elva Recndiz Valdez.
La Lgica Combinatoria Es un
razonamiento necesario para
resolver problemas de
combinacin o problemas
relacionados con las diferentes
formas en que se puede realizar
una operacin con un conjunto
de cosas.
El nio de pensamiento formal tiene la capacidad

de manejar, a nivel lgico, enunciados verbales y
proposiciones, en vez de objetos concretos
nicamente. Es capaz ahora de entender
plenamente y apreciar las abstracciones
simblicas del lgebra y la crtica literaria, as
como el uso de metforas en la literatura.
A menudo se ve
involucrado en
discusiones
espontneas
sobre filosofa,
creencias,
comportamientos
sociales y
valores, en las
que son tratados
conceptos
abstractos, tales
como justicia y
libertad.
EL ESTADIO DE LAS
OPERACIONES FORMALES
EL ESTADIO DE LAS
EL ESTADIO DE LAS
Conductas Caracteristicas
EL ESTADIO DE LAS
Conductas Caractersticas
EL ESTADIO DE LAS
EL ESTADIO DE LAS
EL ESTADIO DE LAS
EL ESTADIO DE LAS
EL ESTADIO DE LAS
2. El Razonamiento Hipottico
Respuestas por edades al problema hipottico del
perro y el gorila que reproducimos a
continuacin:
. OPCIONES DE
EDAD
7-8
9-10
11-12
13-14
15-17
35%
0%
5%
22%
7%
29%
12%
10%
56%
3%
4%
80%
0%
9%
76%
35%
25%
18%
24%
6%
16%
3%
10%
3%
12%
RESPUESTA
a)
b)
c)
d)
Gorila que ladra

Gorila Pequeo
Medico
Gorila con cuatro
patas
e) No hay solucion
Ejemplo de Explicaciones
Respuest
a
Edad
Explicacin del problema del gorila
b
e
c
9
10
11
b
e
e
c
12
12
13
14
e
c
15
16
Porque si un perro fuera un gorila, seria pequeo

Un perro nunca seria un gorila y nunca lo ha sido
Si un perro fuera un gorila y un gorila fuera un
medico, un perro seria un medico
Pienso porque es la nica respuesta lgica
Este problema no tiene solucin porque no es
verdadero
Podra ser cualquiera de ellas
Porque si perro y gorila significan la misma cosa,
ambos significan medico
Porque no habra ninguna respuesta que fuera
adecuada
Utilice la sustitucin
EL ESTADIO DE LAS
EL ESTADIO DE LAS
EL ESTADIO DE LAS
EL ESTADIO DE LAS
EL ESTADIO DE LAS
EL ESTADIO DE LAS
3. El Razonamiento Proporcional
El error que se comete a menudo en la solucin
del ejercicio anterior, consiste en hallar una
puntuacin diferencial restando de 60-40=20
y a 150 - 20= 130 quedando 130 como
posible respuesta. Este error lo suelen cometer
los nios que estn en el estadio de desarrollo
concreto. Otro error en este estadio es duplicar
el numero de ladrillos grandes porque la casa
es dos pisos, lo que me da un resultado de 80.
En la diapositiva siguiente aparecern las posibles
respuestas que los nios le dieron a este
ejercicio,
EL ESTADIO DE LAS
Respuestas por edades al problema de la

EDAD
casade 7-8 9-10
Opciones
11-12
13-14
15-17
respuestas
a. 75
b. 80
c. 100
d. 120
e. 130
4%
22%
17%
9%
48%
5%
11%
14%
15%
55%
6%
8%
15%
8%
63%
6%
7%
32%
10%
45%
0%
0%
59%
9%
32%
Ejemplo de Explicaciones
Respuest
a
Edad
Explicacin del problema del constructor
e
d
8
9
b
a
e
10
11
12
Porque 60-20=40 y 150-20=130

Porque si una casa de dos pisos tiene 60 ladrillos,
entonces deben aadirse otro 60 para una casa
de dos pisos
Puse 100 porque imaginaba que debera ser de
1,2 a 1,5 metros
Multiplique 40 ladrillos X 40 ladrillos
Porque la mitad de 150 es 75 y as encontr la
solucin
Simplemente reste 40 de 60 y luego reste el
resultado de 150
En la casa de un piso hay 60 ladrillos pequeos o
40 grandes, entonces la proporcin es de 3 : 2 .
Coja los 150 ladrillos pequeo y los multiplica por
2/3 y obtendr el 100
Si 150 son mas que 60, 90 mas que 40 son 130
Debera ser el doble de alta, o sea, el doble de
ladrillos
Rest y Adivin
100 son 2/3 de 150, mientras 40 son 2/3 de 60
c
e
b
c
c
c
e
c
13
13
14
14
15
15
17
EL ESTADIO DE LAS
3. El Razonamiento Proporcional Continuacin

En las respuestas dadas a los dos problemas que
se consignaron en
las anteriores tablas
contestadas por los mismos estudiantes. Se
advierte, una vez mas, como el porcentaje de
respuestas correctas, aumenta con la edad.
Observe la cantidad de veces que se escoge la
puntuacin diferencial (130) en comparacin
con las otras respuestas incorrectas. Fjese, por
ultimo, en que el nio de 9 aos que escogi la
respuesta correcta explico sus razones de un
modo insuficiente, al igual que lo hizo el nio
de catorce aos que dijo: Reste y adivine.
EL ESTADIO DE LAS

En otras palabras, un nio que responde
correctamente
no
esta
utilizando
necesariamente
el
mejor
proceso
de
razonamiento. Dicho nio no puede estar
efectuando operaciones formales.
EL ESTADIO DE LAS

De las respuestas anteriores dadas por los mismos
nios a los dos problema, se deduce que el
problema del constructor, que exige el uso de
las matemticas, es mucho mas difcil que el
problema del perro gorila, que esta basado en
la lgica y no en las matemticas. Los datos de
ambas tablas sugieren, sin embargo, que el
razonamiento HIPOTTICO y el PROPORCIONAL
mejoran claramente a medida que aumenta la
edad.
EL ESTADIO DE LAS
4. La experimentacin Cientfica
Permite a una persona formular y comprobar
hiptesis de una manera muy sistemtica, que
indica que se ha considerado todas las
soluciones posibles.
Las personas que efecta operaciones formales
puede realizar experimentos verdaderamente
cientfico, porque puede elaborar una lista de
los factores relevantes de un problema dado.
Asi como los niveles (o nmero de variable) de
cada factor.
EL ESTADIO DE LAS
4. La experimentacin Cientfica Continuacin

Ejemplo: Supongamos que se le pide a una persona
que realiza operaciones formales que dirija el
despegue de un avin de juguete controlado por
una aguja de brjula con cuatro posiciones
(cuatro niveles) y un interruptor que puede
conectarse o desconectarse (dos niveles).
EL ESTADIO DE LAS
4. La experimentacin Cientfica Continuacin

Esta persona comprenderia rpidamente que la
brjula y el interruptor son los factores
principales que se han de considerar en la
solucin de este problema, y comprenderia
tambin que la brjula tiene cuatro niveles
(norte, sur, este y oeste) y el interruptor dos
(conectados y desconectados).
Esta persona calculara,
antes de empezar el
experimento que se necesita exactamente ocho
comprobaciones: el interruptor puede estar
conectado o desconectado para cada una de las
cuatro posiciones de la aguja.
EL ESTADIO DE LAS
Consejos Prcticos
EL ESTADIO DE LAS
Consejos Prcticos
EL ESTADIO DE LAS
Consejos Prcticos
EL ESTADIO DE LAS
Consejos Prcticos
Los cuatro estadios del

desarrollo cognitivo segn
Piaget
Estadios
CARACTERISTICAS Y ACTIVIDADES
(Edades
aproximad
as)
Estadio Senso
Motor
de 0 a 2 aos
RELACIONADAS
Las respuestas reflejadas se hacen mas precisas y

se organizan en esquemas conductuales que
puedan seleccionarse en funcin del medio
ambiente.
Se adquiere el concepto de la permanencia del
objeto.
Aparecen las reacciones circulares
primarias
(Repeticiones de movimientos corporales que se
produjeron inicialmente al azar).
Aparecen las reacciones circulares secundarias
(Repeticin de actos que implican la manipulacin
de objetos)
Aparecen las reacciones circulares
terciarias

Piaget
Estadios
(Edades
aproximad
as)
Estadio
Preoperatorio
De 2 a 7 aos
RELACIONADAS
La resolucin de problemas depende en gran parte

de las percepciones sensoriales inmediatas.
No es la lgica
la que gua al nio, sino el
razonamiento tras ductivo y la intuicin.
Aparece el pensamiento simblico conceptual, con
simbolismo verbal y no verbal.
El juego es muy imaginativo.
El uso del lenguaje por parte del nio se caracteriza
por su repetitividad, egocentrismo, imitacin y
experimentacinA medida que aumentan las habilidades del
lenguaje se producen avances en el proceso de
socializacin y el egocentrismo tiende a reducirse.

Piaget
Estadios
(Edades
aproximad
as)
Estadio
Preoperatorio
De 2 a 7 aos
RELACIONADAS
A medida que aumenta el lenguaje, mejoran las

habilidades de la resolucin de problemas
Entre los cinco y los siete aos se producen algunos
de los cambios evolutivos mas evidentes.
Al final de este estadio pueden observarse algunas
pruebas de la conservacin.
El nio no agrupa objetos con arreglos a categoras
conceptuales, sino
en base a sus funciones y
experiencias con ellos.

Piaget
Estadios
(Edades
aproximad
as)
Estadio de las
Operaciones
Concretas
De 7 a 11
aos
RELACIONADAS
El nio realiza Operaciones actividades mentales

basadas en la regla de la lgica siempre que
disponga de puntos de apoyo concretos.
Se demuestra muy repetidamnete la conservacion
del numero, longitud, masa, superficie, peso y
volumen.
La clasificacion de objetos y acontecimientos refleja
el uso de categorias conceptuales y jerarquia.
Se desarrolla la capacidad de hacer series y ordenar
eficientemente.

Piaget
Estadios
(Edades
aproximad
as)
RELACIONADAS
Puede
observarse
una
aproximacin
cuasisistemtica a la resolucin de problemas que incluye
la consideracin de hiptesis alternativas.
Estadio de las
Operaciones
Concretas
De 7 a 11
aos
Se observa grandes avances en la comunicacin no

egocntrica
Las relaciones sociales se hacen cada vez mas
complejas.

Piaget
Estadios
(Edades
aproximad
as)
RELACIONADAS
El nio efecta operaciones formales: actividades

mentales que implican conceptos abstractos
e
hipotticos.
Estadio de las Se demuestra la capacidad de utilizar la lgica
Operaciones
combinatoria
Formales
El nio puede utilizar supuestos en situaciones de
De 11 a 15
resolucin de problemas.
aos
Se distingue entre acontecimientos probables e
Y toda la poca improbables y se pueden resolver problemas
adulta
referentes a cualquiera de ambos tipos.
El nio puede resolver problemas que exijan el uso
del razonamiento proporcional.

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Este periodo que abarca de los 11 a los 15 aos

aproximadamente, se caracteriza por la

El nio de pensamiento formal tiene la capacidad

Gorila que ladra

Explicacin del problema del gorila

Porque si un perro fuera un gorila, seria pequeo

Respuestas por edades al problema de la

Explicacin del problema del constructor

Porque 60-20=40 y 150-20=130

3. El Razonamiento Proporcional Continuacin

3. El Razonamiento Proporcional Continuacin

3. El Razonamiento Proporcional Continuacin

4. La experimentacin Cientfica Continuacin

4. La experimentacin Cientfica Continuacin

Los cuatro estadios del

Las respuestas reflejadas se hacen mas precisas y

Los cuatro estadios del

La resolucin de problemas depende en gran parte

Los cuatro estadios del

A medida que aumenta el lenguaje, mejoran las

Los cuatro estadios del

El nio realiza Operaciones actividades mentales

Los cuatro estadios del

Se observa grandes avances en la comunicacin no

Los cuatro estadios del

El nio efecta operaciones formales: actividades

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