Desarrollo Infantil

+
Desarrollo Infantil
VANESSA RAMOS FLORES
+
Primeros Enfoques
Fueron las biografias del beb, diarios que lleveban

para registrar el desarrollo temprano de un solo nio.
Un diario publicado en 1787 contena las observaciones

del filsofo alemn Dietrich Tiedemman acerca del
desarrollo sensorial, motor, de lenguaje y cognitivo de
su hijo recin nacido.
CHARLES DARWIN fue el primero en enfatizar la

naturaleza de desarrollo del comportamiento infantil.
Darwin public las notas acerca del desarrollo

sensorial, cognitivo y emocional de su hijo Doddy
durante los primero 12 meses de vida.
Charles
Charles Darwin
Darwin (( 18091809- 1882)
1882)
La
La teora
teora de
de la
la evolucin
evolucin y
y la
la
seleccin
natural
seleccin natural
Mara
Mara Montessori
Montessori (1870(1870- 1952)
1952)
mdica
mdica y
y educadora
educadora italiana
italiana
que
que desarrollo
desarrollo el
el mtodo
mtodo de
de
educacin
temprana
educacin temprana en
en la
la
infancia,
infancia, en
en la
la eleccin
eleccin propia
propia
de
de actividades
actividades dentro
dentro de
de un
un
ambiente
ambiente cuidadosamente
cuidadosamente
preparado
preparado
Watson
Watson (( 18781878- 1958)
1958)
psiclogo
estadounidense
psiclogo estadounidense
llamado
llamado el
el
padre
padre del
del
conductismo
conductismo moderno
moderno no
no
encontraba
encontraba lmite
lmite para
para la
la
capacidad
capacidad de
de entrenamiento
entrenamiento
de
de los
los seres
seres humanos
humanos
Stanley
Stanley Hall
Hall (( 1884-1924)
1884-1924)
Psiclogo
Psiclogo estadounidense
estadounidense
padre
padre del
del movimiento
movimiento para
para el
el
estudio
estudio infantil
infantil
James
James Mark
Mark Balwin
Balwin (1861(18611934)
1934) psicolog
psicolog
estadounidense
estadounidense que
que ayudo
ayudo a
a
organizar
organizar la
la psicologia
psicologia como
como
ciencia.
ciencia. Destaco
Destaco la
la interaccin
interaccin
entre
entre crianza
crianza y
y naturaleza
naturaleza
Gesaell
Gesaell (1880(1880- 1961)
1961) psiclogo
psiclogo
estadounidense
estadounidense que
que realiz
realiz
estudios
estudios sobre
sobre las
las etapas
etapas
normativas
normativas en
en el
el desarrollo.
desarrollo.
Enfatix
Enfatix la
la interdependencia
interdependencia de
de
los
los dominios
dominios de
de desarrollo
desarrollo
Alfred
Alfred Binet
Binet (( 1857-1911)
1857-1911)
psiclogo
psiclogo frances
frances que
que
desarroll
desarroll la
la primera
primera prueba
prueba
individual
individual de
de inteligencia
inteligencia
John
John Dewey
Dewey (1859(1859- 1952)
1952)
filsofo
filsofo y
y educador
educador
estadounidense
estadounidense que
que considera
considera
a
a la
la psicologa
psicologa del
del desarrollo
desarrollo
como
como una
una herramienta
herramienta para
para
fomentar
fomentar los
los valores
valores
socialmente
socialmente desables.
desables.
DESARROLLO
FSICO
Crecimiento del cuerpo y cerebro

que incluye patrones de cambio en
capacidades sensoriales,
habilidades motoras y salud
DESARROLLO
COGNITIVO
Patrn de cambio en las capacidades

mentrales, como el parendzaje,
atencin, memoria, lenguaje,
pensamiento, razonamiento y
creatividad
DESARRROLL
O
PSICOSOCIAL
Patrn de cambio en emociones,

personalidad y relaciones sociales
Periodo por
edad
Desarrollo
Fsico
Desarrollo
Cognitivo
Desarrollo
Psicosocial
Periodo prenatal
(concepcin al
nacimiento)
La concepcin
ocurre por la
fertilizacin
nomal u otros
medios
Se desarrollan las
capacidades para
aprender y
recordar y para
respnder a los
estimulos
sensoriales
El feto responde a
la voz de la
madre y
desarrolla
preferencias por
ella.
La dotacin
gentica
interacta desde
el principio; el
desarrollo del
cerebro es
acelerado
El crecimiento
fsico es el ms
rapido durante el
ciclo vital
La vulnerabilidad
a las influencias
ambientales es
grande.
ETAPA
ETAPA
GERMINAL
EMBRIONARIA
primeras
segunda
dos etapa
semanas
del desarrollo
del desarrollo
prenatal
celular,
(2 a 8
ETAPA
FETALcaracterizado
etapa
final del
desarrollo
prenatal
de
8 semanas
caracterizada
semanas)
por
divisin
celular
por
el rpida
crecimiento
, aumento
y (desarrollo
enlas
complejidad
rpido de
que sey rganos
caracteriza
por incremento en la
y al
diferenciacin
losnacimiento)
principalese sistemas
implantacin
en la pared
del cuerpo
uterina
diferenciacin de las partes del organismo y aumneto en el tamao
corporal.
VIDEO
Proceso de desarrollo
prenatal
Periodo por
edad
Desarrollo
Fsico
Desarrollo
Cognitivo
Desarrollo
Psicosocial
Latencia y 1
infancia
( nacimiento a 3
aos)
Todos los sentidos

y sistemas
orgnicos operan
en diversos
grados al
momento del
nacimiento
La capacidad
para aprender y
recordar estn
presentes, incluso
en las primeras
semanas.
Se toma el apego
hacia los padres y
otras personas
El uso de
smbolos y la
capacidad para
resolver
problemas se
desarrollan para
el final de
segundo ao
Ocurren cambios
de dependencia a
autonoma
El cerebro
aumenta en
complejidad y es
sumamente
sensible a la
influencia
ambiental
El crecimiento
fsico y el
desarrollo de
habilidades
motoras es
rpido.
La comprensin y
uso del lenguaje
se desarrollan con
rapidez
Se desarrolla la
autoconciencia
Aumenta el
inters en otros
nios.
+
Desarrollo Fsico y Salud
durante los primeros tres aos
CRECIMIENTO Y NUTRICIN
El cuerpo del nio crece de manera acelerada durante

el primer ao de vida, luego el crecimiento procede a
una tasa veloz, pero descendiente, durante los
primeros tres aos
Los cambios histricos en las prcticas alimentarias

reflejan esfuerzos por mejorar la supervivencia y salud
de los lactantes.
El amamantamiento ofrece muchas ventajas para la

sald, as como beneficios sensoriales y cognitivos. Sin
emabargo, la calidad de la relacin entre los padres e
hijos puede ser ms importante que el mtodo de
alimentacin.
+
CRECIMIENTO Y NUTRICIN
Los bebs no deben ingerir alimentos slidos y jugos

de frutas sino hasta los seis meses de edad y no deben
de beber leche de vaca sino hasta el primer ao
cumplido.
Los bebs no tiene mayor riesgo de volverse adultos

obesos a menos que sus progenitores sean obesos.
+
CEREBRO Y CONDUCTA REFLEJA
El sistema nervioso central controla el funcionamiento

sensorial y motor. La lateralizacin permite que cada
hemisferio del cerebro se especialice en distintas
funciones.
El cerebro crece a mayor velocidad durante los meses

antes e inmediatamente despus del nacimiento a
medida que las neuronas migran a sus localizaciones
asignadas, forman conexiones sinpticas y pasar por la
integracin y la diferenciacin. La muerte celular y la
mielinizacin mejoran la eficiencia del sistema nervioso
+
CEREBRO Y CONDUCTA REFLEJA
Las conductas reflejas primitivas, locomotoras y

posturales- son indicadores del estado neurolgico. La
mayora de los reflejos primarios desaparecen durante
el primer ao a medida que se desarrolla el control
cortical voluntario.
En especial durante el periodo inicial del crecimiento

rpido la experiencia ambiental puede influir en el
desarrollo cerebral de manera positiva y negativa.
REFLEJO
ESTIMULACIN
CONDUCTA DEL
BEB
EDAD DE
APARICIN
EDAD TPICA DE
DESAPARICIN
De Moro
El beb se deja caer o

escucha un sonido fuerte
Extiende piernas,
brazos y dedos;
arquea la espalda,
jala la cabeza hacia
atrs
Sptimo mes de
gestacin
Tres meses
Darwiniano
Se acarica la palma de la
mano del beb
Cierra el puo con

fierza; se le puede
levantar a una
posicin de pie si
ambos puos se
encuentran cerrados
alrededor de un
baston
Sptimo mes de
gestacin
Cuatro meses
Reflejo tnico del

cuello
Se recuesta al beb sobre

su espalda
Voltea la cabeza
hacia un lado asume
la posicin de
esgimista, extiende
el brazo y la pierna
del lado que favorece,
flexiona las
extremidades del lado
opuesto
Sptimo mes de
gestacin
Cinco meses
REFLEJO
ESTIMULACIN
CONDUCTA DEL
BEB
EDAD DE
APARICIN
EDAD TPICA DE
DESAPARICIN
De Babkin
Se acarician amabas
palamas de las manos del
beb a un mismo tiempo
La boca se abre, los

ojos se cierran, el
cuello se flexiona, la
cabeza se inclina
hacia delante
Nacimiento
Tres meses
De Babinski
Se acaricia la planta del

pie del beb
Se extienden los
dedos de los pies, el
pie se tuerce hacia
adentro
Nacimiento
Cuatro meses
De hociqueo
Se acaricia el cachete o
labio inferior del beb con
un dedo o con el pezn
Comienzan los
movimientos de
chupeteo
Nacimiento
Nueve meses
REFLEJO
ESTIMULACIN
CONDUCTA DEL
BEB
EDAD DE
APARICIN
EDAD TPICA DE
DESAPARICIN
De caminar
Se sostiene al beb por

debajo de los brazos con
los pies descalzos tocando
una superficie plana
Hace movimientos
parecidos a pasos que
se asemejan a la
marcha coordinada
Un mes
Cuatro meses
De Nadar
Se coloca al beb por

abajo en el agua
Realiza movimientos
natatorios bien
coordinados
Un mes
Cuatro meses
VIDEO
REFLEJO DE NADAR
+
CAPACIDADES SENSORIALES TEMPRANAS
Las capacidades sensoriales presentes al momento del

nacimiento o incluso dentro del tero se desarrollan de
manera acelerada durante los primeros meses de vida.
Los lactantes muy pequeos pueden diferenciar diversos
estmulos.
El tacto parece ser el primer sentido en desarrollarse y

madurar. Los neonatos son sensibles al dolor. El olfato,
gusto y audicin tambin empiezan a desarrollarse dentro
del vientre materno.
La vista es el sentido menos desarrollado al momento del

nacimiento, pero se agudiza dentro de los primeros seis
meses de vida
+
DESARROLLO MOTOR
Las habilidades motoras se desarrollan en una cierta

secuencia, que puede depender en gran parte de la
maduracin, pero tambin del contexto, la experiencia
y la motivacin.
Las habilidades sencillas se combinan en sistemas cada

vez ms complejos.
La percepcin de la profundidad se encuentra presente

a una edad muy temprana y se relaciona con el
desarrollo motor.
+
Desarrollo Cognitivo durante los
primeros tres aos
LOS SEIS ENFOQUES PAA EL ESTUDIO DEL DESARROLLO

COGNITIVO
Los tres clsicos para el estudio del desarrollo cognitivo son los
enfoques:
Conductista: estudia la mecnica bsica del aprendizaje. Se

ocupan de la manera en que cambia el comportamiento en
respuesta a la experiencia.
Psicometrico: busca medir las diferencias cuantitativas en las

capacidades cognitivas por medio de pruebas que se indican o
que predicen estas capacidades
Piagetiano: examina los cambios o etapas en la calidad de

funcionamiento cognitivo. Se ocupa de la manera en que la
mente estructura sus actividades y se adapta al ambiente.
+
primeros tres aos
LOS SEIS ENFOQUES PAA EL ESTUDIO DEL DESARROLLO

COGNITIVO
Los tres enfoques ms nuevos son
El Procesamiento de la Informacin: se centra en los procesos

implicados en la percepcin, aprendizaje, memoria y solucin de
problemas. Busca descubrir que hacen los nios con la
informacin desde el momento en que se enfrentan a ella hasta
que la usan.
La Neurociencia Cognitiva: examina el hardware del sistema

nervioso. Busca identificar cules estructuras cerebrales
participan en aspectos especficos de la cognicin.
El Enfoque Sociocontextual: examina la influencia de los aspectos

ambientales en el procesos de aprendizaje, en particular el papel
de los padres y otros cuidadores
+
primeros tres aos
DESARROLLO DEL LENGUAJE
La adquisicin del lenguaje es un aspecto importante

del desarrollo cognitivo.
El habla prelingistica incluye llanto, zureos, balbuceo

e imitacin de los sonidos bsicos de su idioma y
comienzan a relacionarse sonidos con significados. Es
posible que la percepcin de categoras de sonidos en
la lengua materna comprometa los circuitos neuronales
de un aprendizaje posterior slo en ese lenguaje.
Antes de que digan su primera palabra, los bebs

utilizan ademanes.
+
primeros tres aos
DESARROLLO DEL LENGUAJE
Es comn que la primera palabra ocurra entre los 10 y

14 meses de edad, imitando el habla lingstica. Es
tpico que una explosin de denominaciones ocurra
en algn momento entre los 16 y 24 meses.
El habla temprana se caracteriza por simplificacin,

subextensin y sobreextensin de los significados de
las palabras as como por regularizacin excesiva de
las reglas.
La lectura en voz alta desde temprana edad ayuda a

preparar el terreno para el alfabetismo.
+
Hitos del lenguaje del
nacimiento a los tres aos
Edad en
meses
Desarrollo
Nacimiento
Puede percibir el habla, llorar, responder en

cierto modo al sonido
11/2 a 3
Zurea y re
Juega con sonidos del habla
5a6
Reconoce los patrones de sonido escuchados con

frecuencia
6a7
Reconoce todos los fonemas de la lengua

materna
6 a 10
Balbucea en cadenas de consonantes y vocales
+
Edad en Meses
Desarrollo
Utiliza ademanes para comunicar y juega con la mmica
9 a 10
Balbucea en cadenas de consonantes y vocales
9 a 12
Utiliza unos cuantos ademanes sociales
10 a 12
Ya no puede discriminar los sonidos que no son de su propia lengua
10 a 14
Dice sus primeras palabras ( en general, el nombre de algo)
10 a 18
Dice palabras individuales
12 a 13
Comprende la funcin simblica a la denominacin; aumenta el vocabulario pasivo
13
Utiliza ms ademanes elaborados
14
Utiliza ademanes simblicos
16a 24
Aprende muchas palabras nuevas, aumentando con rapidez el vocabulario

expresivo, que pasa de cerca de 50 palabras hasta llegar a 400; utiliza verbos y
adjetivos
18 a 24
Dice su primera oracin ( dos palabras)
20
Utiliza menos ademanes; nombra mas objetos o cuestiones
20 a 22
Tiene un aumento repentino en la comprensin
Edad en Meses
Desarrollo
24
Utiliza muchas frases de dos palabras; ya no balbucea; quiere hablar
30
Aprende nuevas palabras casi todos los das; habla en combinaciones de tres o
ms palabras; comprende muy bien; comete errores gramaticales
36
Dice hasta 1000 palabras; 80% inteligible; comete algunos errores en sintaxis
+
Desarrollo Psicosocial durante
los primeros tres aos
Bases del Desarrollo Psicosocial
Las emociones tienen funciones de proteccin
Llorar, sonre y rerse son seales tempranas de la

emocin. Otro indicio son las expresiones faciales, la
actividad motora, el lenguaje corporal y los cambios
fisiolgicos.
El repertorio de emociones bsicas parece ser

universal, pero existen variaciones culturales en la
expresin.
+
Tengo UN ao
Habla mucho con l para que siga desarrollando el lenguaje
Mantn la calma durante los primeros berrinches y no le des

lo que pide de esa forma para que no le funcionen
Pon a su alcance crayolas y hojas grandes para pintar y

garabatear ( o tus paredes sern usadas para ello)
Permite que experimente comer por si solo aunque tira la

mitad de la sopa al suelo y meta las manos al plato para
sentir la textura de la comida
Pon a su alcance cubos para armar torres y tirarlas

continuamente
Permite que lleve y traiga cosas de un lugar a otro y juega

con l o ella aunque el juego sea repetitivo por mucho tiempo
+
Tengo DOS aos
Festeja sus frases largas
Deja que juegue junto a otros nios, pero no exijas que

juegue con ellos.
Pide y mustrale cmo se comparte, pero no exijas que

lo haga.
Inicia el proceso de avisar para ir al bao mientras est

despierto, pero no le exijas que controle esfnteres
durante la noche
Supervisa de cerca sus acciones pues no mide el

peligro y pocas cosas le dan miedo
Canta con l rimas y canciones breves.
+
Tengo TRES aos
Pon a su alcance disfraces y permite que se los

ponga diario
Permite que juegue, que brinque, que haga msica

con objetos que pinte y dibuje.
Cuntale cuentos a diario que hablen de cosas

parecidas a las que vive y cuyos personajes sean
como las personas que lo rodean.
Periodo por
edad
Desarrollo
Fsico
Desarrollo
Cognitivo
Desarrollo
Psicosocial
2 infancia (3 a 6 aos
)
El crecimiento es
constante; la
apariencia se vuelve
ms delgada y las
proporciones ms
parecidas a las
adultas
El pensamiento es un
tanto egocntrico,
pero aumenta la
comprensin acerca
de las perspectivas
ajenas.
El autoconcepto y la
comprensin de
emociones se vuelven
ms complejos; la
autoestima es global
Disminuye el apetito y
los problemas de
sueo son poco
comunes
Aparece la
lateralizacin;
mejoran las
habilidades finas y
gruesas y la fuerza
La inmadurez
cognitiva da por
resultado algunas
ideas ilgicas acerca
del mundo.
Mejora la memoria y
el lenguaje
La inteligencia se
vuele ms predecible
La experiencia
preescolar es comn y
la experiencia de
jardn de nios lo es
todava ms
Aumenta la
independencia, la
iniciativa y el
autocontrol
Se desarrolla la
identidad de gnero
El juego se vuelve
ms imaginativo,
elaborado y
generalmente ms
social.
Son comunes el
altruismo, la agresin
y el temor
La familia sigue
siendo el centro de la
vida social, pero otros
nios se vuelven mas
importantes.
+
durante la segunda infancia
ASPECTOS DEL DESARROLLO FISIOLGICO
El crecimiento fsico aumento durante la etapa de los 3

a los 6 aos, pero es ms lento que durante la
lactancia y primera infancia.
Los varones son en promedio un poco ms altos,

pesados y con mayor masa muscular que las nias. Los
sistemas corporales internos estn madurando y todos
los dientes primarios estn presentes.
En general, los nios preescolares, comen menos para

su peso que antes, necesitan menos, pero la
prevalencia de la obesidad ha aumentado
+
PATRONES DE SUEO
Cambian durante la segunda infancia, como a lo largo

de toda la vida, y se ven afectados por las expectativas
culturales.
Es normal que los nios preescolares desarrollen

rituales para demorar ir a la cama. Las peleas
prolongadas para llevarlos a dormir o los terrores
persistentes o pesadillas pueden indicar trastornos
emocionales que demandan atencin
La enuresis nocturna es comn y en general pasa con

el tiempo sin necesidad de ayuda especial.
+
Tres aos
Cuatro aos
Cinco aos
No puede girar o
detenerse de pronco
con rapidez
Tiene control ms
eficiente al detenerse,
inicial la marcha y
girar
Puede iniciar la
marcha, girar y
detenerse
eficientemente en
juegos
Puede saltar una

disancia de 38 a 61
centimentros
Puede saltar una

distancia de 61 a 84
centimentros
Puede saltar corriendo

una distancia de 71 a
91 centrimetros
Puede subir por una

escalera alternando
los pies y sin ayuda
Puede descender por

una larga escalera
alternando los pies y
con apoyo
Puede descender una

escalera larga,
alternando los pies y
sin ayuda
Puede brincar,
utilizando
principalmente series
irregulares de saltos
con adicin de ciertas
variaciones
Puede brincar en un
pie cuatro o seis pasos
Fcilmente puede
andar a saltos con un
pie una distancia de
4.8 metros.
+
DESARROLLO MOTOR
Los nios progresan con rapidez en habilidades

motoras gruesas y finas, la coordinacin ojo- mano y
desarrollan sistemas de accin ms complejos
Las etapa de produccin artstica, que parecen reflejar

el desarrollo del cerebro y la coordinacin motora fina,
son : etapa del garabateo, etapa de figura, etapa de
diseo y etapa pictrica.
En genera la lateralidad es evidente para los tres aos

de edad y refleja el dominio de un hemisferio del
cerebro.
Periodo por
edad
Desarrollo
Fsico
Desarrollo
Cognitivo
Desarrollo
Psicosocial
3 infancia (6 a 11
aos )
El crecimiento se
vuelve ms lento
Disminuye el
egocentrismo. Los
nios comienzan a
pensar de manera
lgica pero concreta.
El autoconcepto se
vuelve ms complejo
y afecta la
autoestima.
Mejora la fortaleza y
las habilidades
tleticas
Las enfermedades
respiratorias son
comunes, pero la
salud es, en general
mejor que en ningn
otro momento en el
ciclo vital.
Aumentan las
habilidades de
memoria y lenguaje
Las ganancias
cognitivas permiten
que los nios se
beneficien de la
instruccin escolar
formal.
Algunos nios
muestran
necesidades y
fortalezas educativas
especiales.
La corregulacin
refleja el cambio
gradual en control de
los padres al nio.
Los compaeros o
amigos asumen
importancia central.
+
durante la tercera infancia
El desarrollo fsico es menos acelerado durante la

tercera infancia que en aos anteriores. Existen
amplias diferencias en estatura y peso.
Los nios con demoras en el crecimiento que se debe a

deficiencias de hormona del crecimiento pueden recibir
tratamiento con una forma sinttica de esta hormona.
En ocasiones, sta se receta a nios de baja estatura
que no tienen una deficiencia hormonal; se recomienda
extrema cautela en estos casos.
+
Los dientes permanentes aparecen durante la tercera

infancia. La salud dental ha mejorado, en parte debido
al uso de selladores en las superficies oclusales.
El crecimiento cerebral contina durante la infancia con

un aumento gradual de materia blanca y un descenso
en materia gris. El cuerpo calloso, que conecta ambos
hemisferios cerebrales, se mieliniza de manera
progresiva.
+
NUTRICIN Y SUEO
Una adecuada nutricin y dormir lo suficiente son

esenciales para el crecimiento normal y la salud
La mayora de los nios no duermen lo suficiente y

muchos de ellos tienen alteraciones de sueo.
+
DESARROLLO MOTOR Y JUEGO FSICO
Debido a las mejoras en desarrollo motor, durante la

tercera infancia nias y nios pueden participar en un
amplio rango de actividades motoras.
Cerca del 10% del tiempo de recreo de los nios en

edad escolar, en especial en el caso de los varones, se
dedica al juego fsico vigoroso.
El juego informal y espontneo ayuda a desarrollar

habilidades fsicas y sociales. Los juegos de los nios
varones son ms fsicos y los de las nias son ms
verbales
Muchos nios, en especial los varones, participan en

deportes competitivos organizados
+
SALUD Y SEGURIDAD
La tercera infancia es un periodo de relativa salud, la

tasa de mortalidad es la ms baja en todo el ciclo vital.
Sin embargo, son comunes las infecciones respiratorias
y otros padecimientos mdicos agudos.
La preocupacin con la imagen corporal, en especial

entre las nias, puede conducir a trastornos de la
conducta alimentaria.
El sobrepeso, que cada vez es ms comn entre los

nios, est influido por factores genticos y
ambientales y puede ser ms fcil prevenirlo que
tratarlo
+
Desarrollo Cognitivo durante la
tercera infancia
Alrededor de los siete a 12 aos de edad, el nio se

encuentra en la etapa de operaciones concretas. Los
nios son menos egocntricos que antes y ms hbiles
en tareas que requieren de un razonamiento lgico,
como pensamiento espacial, comprensin de la
causalidad.
La experiencia cultural, as como el desarrollo

neurolgico, parecen contribuir a la frecuencia del
desarrollo
de
las
habilidades
piagetianas
de
conservacin y de otro tipo.
La velocidad de procesamiento, el control inhibitorio, la

atencin selectiva, la capacidad de memoria de
trabajo, la metamemoria, la metacognicin y el uso de
estrategias son habilidades especficas que mejoran
durante los aos escolares
+
Desarrollo Cognitivo durante la
tercera infancia
La inteligencia de los nios en edad escolar se mide

por medio de pruebas grupales o individuales. Aunque
se pretende que sean pruebas de aptitud, se validan
contra medidas de aprovechamiento
Las pruebas de CI predicen de manera precisa el xito

escolar, pero es posible que sean injustas en el caso de
ciertos nios.
Las pruebas de CI slo acceden a tres de las

inteligencias de la teora de Howard Gardner de
inteligencias mltiples
+
Inteligencia
Definicin
Campos u
ocupaciones en que
se utiliza
Lingstica
Capacidad para
utilizar y
comprender
palabras y matices
de significado.
Escribir, editar, traducir
Lgico
Matemtica
Capacidad para
manipular nmeros
y resolver
problemas lgicos
Ciencia, negocios,
medicina
Espacial
Capacidad para
encontrar el propio
camino dentro de
un ambiente y de
juzgar las
relaciones que
existen entre
objetos en el
Arquitectura, carpintera,
planeacin urbana
+
Inteligencia
Definicin
Campos u
ocupaciones en que
se utiliza
Musical
Capacidad para
percibir y crear
patrones de tono y
ritmo
Composicin musical,
direccin musical.
Corporal .
Cinestsica
Capacidad para
moverse con
precisin.
Baile, atletismo, cirugia
Interpersonal
Capacidad para
comprender y
comunicarse con
otros
Enseanza, actuacin,
poltica
+
Inteligencia
Definicin
Campos u
ocupaciones en que
se utiliza
Intrapersonal
Capacidad para
comprenderse a si
mismo
Orientacin, psiquiatra,
liderazgo espiritual
Naturalista
Capacidad para
distinguir especies
y sus
caractersticas
,Pesca, agricultura,
gastronoma.
+
Desarrollo Psicosocial en la
tercera Infancia
El autoconcepto se vuelve ms realista ya que los

nios forman los sistemas representacionales.
La principal fuente de autoestima es la perspectiva de

los nios acerca de su capacidad productiva.
Los nios en edad escolar han internalizado la

vergenza y el orgullo y pueden comprender y
controlar mejor las emociones negativas
La empata y la conducta prosocial aumentan.
El crecimiento emocional se ve afectado por las

reacciones de los padres ante las demostraciones de
emociones negativas
+
Desarrollo Psicosocial en la
tercera Infancia
El grupo de pares se vuelve ms importante ya que les

permite
poner
a prueba y
adoptar
valores
independientes de los padres.
La intimidad y estabilidad de las amistades aumentan.

Los nios tienen ms amigos mientras que las nias
tienen amigas ms cercanas.
En este momento se reduce la agresin explicita
+
Reacciones de los nios ante el
Trauma
EDAD
6 a 11 aos
REACCIONES TPICAS
-
Retraimiento extremo
Comportamiento perturbador
Incapacidad para presentar atencin
Dolor de estomago u otros sntomas sin
fundamentos fsicos
- Depresin, ansiedad, culpa, irritabilidad o
insensibilidad emocional.
- Comportamiento regresivo ( pesadillas,
problemas de sueo, temores irracionales,
arranques de enojo, o peleas)
+
Caracteristicas de los nios
Resilientes
FUENTE
CARACTRISITCAS
INDIVIDUAL
Buen funcionamiento intelectual

Disposicin atractiva, sociable, amigable
Autoeficacia; autoconfianza y alta autoestima
Talentos
FAMILIA
Fe
Relacin estrecha con una figura paterna
amorosa
Crianza infantil autoritativa; calidez,
estructura, expectativas elevadas
Ventajas socioeconmicas
Conexiones con redes de apoyo en la familia
extensa
CONTEXTO
EXTRAFAMILIA
R
Vnculos con adultos prosociales fuera de la

familia
Conexiones con organizaciones prosociales
Asistir a escuelas efectivas

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Fueron las biografias del beb, diarios que lleveban

Un diario publicado en 1787 contena las observaciones

CHARLES DARWIN fue el primero en enfatizar la

Darwin public las notas acerca del desarrollo

Crecimiento del cuerpo y cerebro

Patrn de cambio en las capacidades

Patrn de cambio en emociones,

Todos los sentidos

El cuerpo del nio crece de manera acelerada durante

Los cambios histricos en las prcticas alimentarias

El amamantamiento ofrece muchas ventajas para la

Los bebs no deben ingerir alimentos slidos y jugos

Los bebs no tiene mayor riesgo de volverse adultos

CEREBRO Y CONDUCTA REFLEJA

El sistema nervioso central controla el funcionamiento

El cerebro crece a mayor velocidad durante los meses

CEREBRO Y CONDUCTA REFLEJA

Las conductas reflejas primitivas, locomotoras y

En especial durante el periodo inicial del crecimiento

El beb se deja caer o

Cierra el puo con

Reflejo tnico del

Se recuesta al beb sobre

La boca se abre, los

Se acaricia la planta del

Se sostiene al beb por

Se coloca al beb por

CAPACIDADES SENSORIALES TEMPRANAS

Las capacidades sensoriales presentes al momento del

El tacto parece ser el primer sentido en desarrollarse y

La vista es el sentido menos desarrollado al momento del

Las habilidades motoras se desarrollan en una cierta

Las habilidades sencillas se combinan en sistemas cada

La percepcin de la profundidad se encuentra presente

LOS SEIS ENFOQUES PAA EL ESTUDIO DEL DESARROLLO

Conductista: estudia la mecnica bsica del aprendizaje. Se

Psicometrico: busca medir las diferencias cuantitativas en las

Piagetiano: examina los cambios o etapas en la calidad de

LOS SEIS ENFOQUES PAA EL ESTUDIO DEL DESARROLLO

Los tres enfoques ms nuevos son

El Procesamiento de la Informacin: se centra en los procesos

La Neurociencia Cognitiva: examina el hardware del sistema

El Enfoque Sociocontextual: examina la influencia de los aspectos

DESARROLLO DEL LENGUAJE

La adquisicin del lenguaje es un aspecto importante

El habla prelingistica incluye llanto, zureos, balbuceo

Antes de que digan su primera palabra, los bebs

DESARROLLO DEL LENGUAJE

Es comn que la primera palabra ocurra entre los 10 y

El habla temprana se caracteriza por simplificacin,

La lectura en voz alta desde temprana edad ayuda a

Puede percibir el habla, llorar, responder en

Juega con sonidos del habla

Reconoce los patrones de sonido escuchados con

Reconoce todos los fonemas de la lengua

Balbucea en cadenas de consonantes y vocales

Utiliza ademanes para comunicar y juega con la mmica

Balbucea en cadenas de consonantes y vocales

Utiliza unos cuantos ademanes sociales

Ya no puede discriminar los sonidos que no son de su propia lengua

Dice sus primeras palabras ( en general, el nombre de algo)

Dice palabras individuales

Comprende la funcin simblica a la denominacin; aumenta el vocabulario pasivo