Vous êtes sur la page 1sur 12

TDAH: ACTIVIDAD

PARA APRENDER A
RESOLVER
CONFLICTOS EN
EQUIPOS DE TRABAJO
Estrategias en el aula

QU MECANISMOS CEREBRALES
SON DISFUNCIONALES EN EL
TDAH?

La respuesta a esta pregunta es: elrea frontal


del cerebro. Es en esta zona donde se localizan
las funciones superiores del ser humano,
lainteligencia ejecutiva.Aquellas funciones que
regulan las conductas ms complejas:
planificacin, organizacin, secuenciacin,
relaciones causales, el razonamiento, el
pensamiento deductivo, la toma de decisiones,
etc, es decir, aquellas funciones superiores y
ejecutivas.

POR QU ESTA DISFUNCIN CEREBRAL PUEDE


AFECTAR AL NIO CON TDAH A LA HORA DE
TRABAJAR EN GRUPO Y RESOLVER CONFLICTOS
EN EL MISMO?
La disfuncionalidad en el rea frontal del cerebro, provoca alteraciones
en las funciones ejecutivas. Esto inducir a la aparicin de sntomas
nucleares tales como:
En cuanto al rea social y emocional:

No responder bien a las instrucciones de los dems.


Escasa aparicin de conductas reflexivas (dejndose llevar por la impulsividad).
Grandes dificultades para respetar el turno de palabra, lo que les lleva a realizar
demasiadas interrupciones molestas para los compaeros, llegando a
monopolizar las conversaciones.
Aparicin de trastornos de conducta.
Escasa habilidad para relacionarse adecuadamente con los iguales (incluso
puede llegar a molestar a otras personas, lo que hace que en muchas ocasiones le
rechacen).
Como les cuesta relacionarse y carecen de habilidades sociales o de resolucin de
conflictos, en numerosas ocasiones aparecen involucrados en disputas o peleas.
Presentan un conocimiento social muy limitado que le lleva a mantener
relaciones sociales superficiales o conflictivas.
Tienen poca tolerancia a la frustracin (se encolerizan y discuten con facilidad).

POR QU ESTA DISFUNCIN CEREBRAL PUEDE


AFECTAR AL NIO CON TDAH A LA HORA DE
TRABAJAR EN GRUPO Y RESOLVER CONFLICTOS
EN EL MISMO?
Presencia de trastorno oposicionista o negativismo desafiante.
Presencia de nerviosismo y ansiedad.
Dificultades para controlar las normas sociales no escritas.
Baja competencia social que provocan:

Problemas

interpersonales.
Rechazo de los compaeros.
Estilo de interaccin molesto.
Son poco cooperativos.
Presentan escasa habilidad comunicativa.
Baja comprensin de las seales sociales.
Egocentrismo.
Tendencia a perder el control en situaciones conflictivas.
No cumplir con las reglas establecidas.
Escasa habilidad para empatizar, y ponerse en el lugar del otro.
Interpretan de manera inadecuada las emociones de las otras
personas.

POR QU ESTA DISFUNCIN CEREBRAL PUEDE


AFECTAR AL NIO CON TDAH A LA HORA DE
TRABAJAR EN GRUPO Y RESOLVER CONFLICTOS
EN EL MISMO?

En cuanto al rea cognitiva e intelectual:


No

mantienen el grado de compromiso en las tareas que otros


nios.
Falta de concentracin.
Dificultades para planificar y organizar el trabajo.
Son olvidadizos.
Dificultades para controlar los tiempos de entrega de trabajos.
Entrega de trabajos sucios y desordenados.
Dificultad para establecer prioridades.
Entrega de trabajos a destiempo e incompletos.
Dificultades en la memoria de trabajo verbal y no verbal.
Dificultades de aprendizaje (debido a su dficit de atencin,
impulsividad o hiperactividad):
Problemas de lectura.
Problemas de escritura.
Dificultades con las matemticas.

POR QU ESTA DISFUNCIN CEREBRAL PUEDE


AFECTAR AL NIO CON TDAH A LA HORA DE
TRABAJAR EN GRUPO Y RESOLVER CONFLICTOS
EN EL MISMO?

Como podemos ver, dicha sintomatologa nuclear, hace que a


los afectados por elTDAHles sea extremadamente difcil el
poder desarrollar trabajos en grupo sin que aparezcan
conflictos con sus compaeros. Adems el trabajar en grupo le
requiere adaptarse a un ambiente poco estructurado y
organizado, donde no existen rutinas, ni un adulto donde le
supervise para motivarle o guiarle, con las dificultades que
hemos visto que esto le acarrea al afectado por el TDAH. Todo
esto no quiere decir que no se le debe exigir al nio con TDAH
que trabaje en grupo, sino todo lo contrario, entrenarle precisa
y especficamente en todas las habilidades necesarias (tanto
socioemocionales como cognitivas e intelectuales) para que
puedan desarrollarse en estos entornos con xito, sin
problemas y aprendiendo aresolver conflictos que puedan ir
apareciendo o surgiendo. Cuanto ms entrenamiento
especfico, menos dificultades irn apareciendo en este mbito.

ACTIVIDAD PARA ENTRENAR LA HABILIDAD


DE TRABAJAR EN GRUPO Y RESOLVER
CONFLICTOS EN EL MISMO:
Una vez visto la importancia de potenciar la habilidad de trabajar
en grupo y saber resolver conflictos en el mismo, para proveer un
adecuado desarrollo socio-emocional e intelectual, se explicar una
de las actividades que podemos utilizar para trabajar dicha
habilidad en los nios afectados por el TDAH.
Para desarrollar esta actividad debemos plantear a los nios los
siguientesobjetivos:

Indagar

sobre el concepto de conflicto.


Conocer conceptualmente el concepto de Equipo de Trabajo.
Atender y escuchar activamente el vdeo propuesto.
Identificarse y analizar los diferentes tipos de personalidad.
Descubrir la naturaleza de los conflictos y aprender diferentes estrategias
para resolverlos de manera pacfica.
Conocer las caractersticas de un buen compaero de equipo.
Aprender a analizar los conflictos.
Practicar la comunicacin no verbal, la coordinacin y la cooperacin.
Desarrollar la Creatividad colectiva.

ACTIVIDAD PARA ENTRENAR LA HABILIDAD


DE TRABAJAR EN GRUPO Y RESOLVER
CONFLICTOS EN EL MISMO:

Losmaterialesque utilizamos en dicha


actividad son:
Un

panel de emociones dnde los nios deban colocar


su foto en la emocin que sienten cada da.
Una presentacin en power point donde se les expone
los conceptos que deben aprender y las actividades
que van a desarrollar.
El vdeo titulado `Conflictos en los equipos de
trabajo`.
Una hoja de preguntas que nos servir como gua
para ver si han entendido y atendido al vdeo.
Un globo.
Y un teatrillo y marionetas.

ACTIVIDAD PARA ENTRENAR LA HABILIDAD


DE TRABAJAR EN GRUPO Y RESOLVER
CONFLICTOS EN EL MISMO:

El desarrollo de la actividad:
Comenzaremos

mostrndoles el panel de las emociones, donde ellos podrn colocar su foto


en la emocin que creen que tienen, consecuencia del trascurso de su da. Aqu veremos, los
educadores, la emocin que traen, y en funcin de sta les ayudaremos a ver cmo dicha
emocin puede influir a la hora de trabajar en equipo y resolver los conflictos que surjan en
el mismo.
Una vez que han identificado su emocin ese da, se les pasar a exponer e ilustrar sobre
cules son los objetivos a conseguir con esta actividad.
Cuando ya se ha visto esto, les expondremos, de manera magistral, los conceptos
elementales sobre el Conflicto y los Equipos de Trabajo, de tal forma que les ilustremos
sobre una habilidad que van a tener que entrenar a continuacin con diferentes dinmicas.
Ya expuestos los conceptos bsicos sobre el conflicto y los equipos de trabajo, se mostrar el
vdeo`Conflictos en los equipos de trabajo`. En l podrn ver cmo existen diferentes tipos
de equipos de trabajo, (que ellos ya conocen de dibujos animados), vislumbrarn las
distintas causas que suelen provocar un conflicto y conocern consejos para conseguir un
trabajo eficaz en equipo.
Despus de esto, realizaremos a los alumnos un conjunto de preguntas gua las cuales les
ayudarn a comprender mejor el vdeo visto. Con estas preguntas, los educadores
detectarn la capacidad atencional y de compresin que muestran los nios.
Posteriormente realizaremos una actividad denominada`Analizando mis equipos`,en la
cual los alumnos tendrn que hablar sobre su experiencia en cuanto a desarrollar trabajos
en grupo. Despus de dichas exposiciones, tendrn que representar con las marionetas los
conflictos que surgieron en sus equipos de trabajo.

ACTIVIDAD PARA ENTRENAR LA HABILIDAD


DE TRABAJAR EN GRUPO Y RESOLVER
CONFLICTOS EN EL MISMO:
La tercera dinmica la denominados`orden de las edades`. Todos en fila
adquieren el compromiso de no hablar mientras dure el juego, pero s se
pueden comunicar mediante el lenguaje no verbal (seas, gestos, etc). El
objetivo del grupo ser ordenarse por fechas de nacimiento (da- mes- ao),
de mayor a menor, pero sin hablar. Ganar el grupo cuando est ordenado, y
sin haberse saltado las reglas del juego. Para complicar ms el juego, lo van a
tener que realizar en un espacio acotado y no deben excederse de los lmites
del mismo. Con tal dinmica veremos si han aparecido o no conflictos, qu
tipo de conflictos surgen y qu estrategias utilizamos para resolverlos.
La siguiente dinmica la denominamos,`Que no se caiga el globo que
perdemos todos!`. Entre todos deben golpear el globo hacia arriba tratando de
evitar que este toque el suelo. Si lo consiguen durante el tiempo que marque
el educador, todo el equipo ganar, si no lo consiguen todo el equipo perder.
Aqu tambin veremos si han aparecido o no conflictos, qu tipo de conflictos
surgen y qu estrategias utilizamos para resolverlos.
Y la ltima dinmica, se denomina`Inventando historias`.El primer
miembro del grupo dispone de medio minuto para empezar una historia. A
continuacin, el siguiente participante seguir contando la historia desde el
punto en el que el anterior compaero la dej. Y as, sucesivamente, hasta
que todos los miembros del grupo cuentan su parte de la historia.

ACTIVIDAD PARA ENTRENAR LA HABILIDAD


DE TRABAJAR EN GRUPO Y RESOLVER
CONFLICTOS EN EL MISMO:

Eltiempode la actividad ser aproximadamente de una sesin de una hora.


Si el grupo es muy grande y muy participativo, puede que se necesite otra
sesin para poder desarrollar la misma.
Es importante quedurante el transcurso de la actividad, los educadores
les hagamos conscientes a los nios de que:
Las

fortalezas estn en nuestras diferencias, no en nuestras similitudes.


Los logros de un equipo son los resultados del esfuerzo combinado de cada individuo.
No podemos resolver problemas pensando de la misma manera que cuando los
creamos.
La Resolucin de Conflictos es una situacin en que las partes establecen relaciones,
que resultan aceptables para todos segn sus preferencias individuales.

`El aprendizaje en equipo es el proceso de alinear y desarrollar la capacidad del


equipo para crear los resultados deseados por sus integrantes. Se construye
sobre la disciplina del desarrollo de una visin compartida. Tambin se
construye con maestra personal`.Peter Senge.

BIBLIOGRAFA:
Gua para la atencin educativa del alumnado
con TDAH. Servicios de Programas Educativos de
atencin a la diversidad.
Gua prctica para educadores. El alumno con
TDAH. Trastorno por dficit de atencin con o sin
hiperactividad.B. Mena Pujol, R. Nicolau Palou,
L. Salat Foix, P. Tort Almeida, B. Romero. Roca.
Fundacin Adana. Ediciones Mayo. (2006).
Soleto, M. Helena; Otero, P. Milagros.
(2007).Mediacin y Resolucin de Conflictos.
Habilidades para una necesidad emergente. Ed.
Tecnos, Grupo Anaya.