HISTORIA GENERAL DE

LA EDUCACIN

Integrantes de la ctedra
Prof. Adjunto: Mariano Santos La
Rosa
marianosantos78@yahoo.com.ar
Ayudante A: David Waiman
dwaiman@hotmail.com

Horarios de clase
Lunes: 18 a 20 hs. (edificio de 12 Oct.,
aula 17, 7 piso)
Martes: 14 a 16 hs. (edificio de 12 Oct.
Aula 8, 2 piso)
Mircoles: 16 a 18 hs. (edificios de 12
Oct. Aula 17, 7 piso)

Horarios de consulta
Mariano Santos La Rosa:
Viernes de 14 a 17 (gabinete 22, 6
piso)
David Waiman:
Lunes de 16 a18 (gabinete 22, 6
piso)

Campus
Aula Virtual alojada en Edmodo
Correos electrnicos para ingresar

Fechas de Exmenes
Parciales
1 parcial: Lunes 2 de mayo
1 recuperatorio: Lunes 16 de
mayo
2 parcial: Lunes 13 de junio
2 recuperatorio: Lunes 27 de
junio

Expectativas
Para qu tener Historia de la
educacin en la Licenciatura en Cs.
de la Educacin?
.
.

Competencia o pensamiento
histrico
Uno de los objetivos centrales de la
historia de la educacin debe ser:
conformar
una
competencia
histrica (Braslavsky).

Pensar histricamente
Pensar histricamente implica (para
un futuro Lic. en Cs. de la
Educacin):
poder desnaturalizar la escuela y las
prcticas educativas.
Pero
tambin
desnaturalizar
el
Estado
Las sociedades estratificadas
La desigualdad social

Para construir un pensamiento

histrico es necesario:
Contextualizar
histricamente
un
conjunto
de
fenmenos
polticos,
econmicos y sociales en el que como
sujetos nos encontramos inmersos
con
la
finalidad
de
poder
desnaturalizarlos
y
contextualizarlos
histricamente.
Entenderlos como resultado de un
proceso histrico, no como algo natural o
lgico.

Poner en crisis ideas previas

Pensar histricamente implica poner
en crisis:
el carcter supuestamente evolutivo
de las sociedades humanas
la creencia en la existencia de
culturas superiores e inferiores, de
razas humanas.
Historizar las relaciones sociales y de
gnero
Desnaturalizar las naciones

Estructura de la materia
Unidad 1: Introduccin a la Historia
de la Educacin
Unidad 2: La educacin en sociedades
estratificadas precapitalistas
Unidad 3: Invencin y configuracin
de la escuela moderna (aprox. siglos
XVI al XVIII)

Estructura de la materia
Unidad
4:
El
proceso
de
conformacin de los sistemas
educativos nacionales (aprox.
siglo XIX)
Unidad 5: Expansin y crisis de
los
sistemas
educativos
nacionales (siglo XX)

Vnculos con otras asignaturas

de la carrera
Antropologa
Sociologa
Pedagoga

 Qu es la Escuela?
Desde cuando existe la
escuela?

Formas institucionalizadas de educacin

previas al nacimiento de la escuela moderna

Video gora

La escuela como fenmeno de la

modernidad
Lo que hoy entendemos por escuela
es el resultado de un proceso
complejo y largo en el tiempo, de al
menos 400 aos.
Se distingue de otros modos de
institucionalizacin de la educacin
que se han dado en el marco de
sociedades estatales.
La escuela tal como la conocemos es
un fenmeno de la modernidad

 El tipo de escuela que hoy

conocemos es slo una entre muchas
otras formas posibles.
Existieron
diversas
formas
educativas diferentes a la escuela
moderna, a la que aceptamos como
el formato natural y nica posible
para la enseanza.

 Hay enseanza desde que existe

nuestra especie.
Lo que nos define como seres
humanos es justamente lo que
aprendemos en sociedad.
Pero estos aprendizajes no dependen
de la existencia de la escuela

 Kamala y Amala. En 1920, el reverendo Singh

de Midnapore encontr a dos nias salvajes de
unos tres y seis aos de edad, bautizadas
despus como Kamala y Amala, respectivamente
viviendo entre una familia de lobos en un
abandonado tmulo de termitas.
Tras matar a la madre-loba, el sacerdote
comprob que las nias eran tan diferentes
fsicamente que parecan no tener relacin
familiar, por lo que supuso que el animal las haba
recogido en momentos distintos.

Las ingres en el rea deshabitada de un

orfanato y trataron de vestirlas. Pero las
pequeas se quitaban la ropa a mordiscos y
parecan insensibles al fro. Rehusaron tomar
leche servida en tazones y no comieron hasta el
da que las pusieron junto a los perros. stos slo
las aceptaron cuando una de ellas les quit trozos
de carne antes de irse a roer un hueso.

 En los meses siguientes, las nias fueron

mostrando su carcter: eran nocturnas,
posean un excelente sentido del odo y de
la vista, cierto miedo a la luz y a los
humanos, dorman una encima de la otra,
aullaban durante toda la noche y
olfateaban todo lo que pasaba frente a
ellas. Siempre intentaban jugar con los
perros del orfanato, mantenan una dieta
estrictamente carnvora y corran a cuatro
patas. Su adaptacin fue tan difcil que el
reverendo Singh se lleg a preguntar si no
hubiese sido mejor dejarlas en el bosque.
Un ao despus de ingresar en el
orfanato, la ms pequea muri. Kamala
pas semanas refugiada en una esquina
aullando por las noches. En 1929 falleci
de una fiebre tifoidea y fue enterrada

La educacin en la
Antigedad
No siempre hubo escuela y menos
an como hoy la conocemos, aunque
el fenmeno educativo siempre
existi desde que existen sociedades
humanas.
Comienzan a aparecer estructuras
formales de enseanza con la
aparicin
de
las
sociedades
estatales, hace al menos 5000 aos.

 Todas las sociedades estatales de la

Antigedad
idearon
modos
de
transmitir
conocimientos
y
desarrollaron
distintas
formas
institucionalizadas de enseanza.