Nio y la nia con retraso global del desarrollo

Caractersticas * Los nios y nias con retraso global en su desarrollo tienen

en esta etapa educativa una evolucin retardada que, sin embargo, sigue
patrones evolutivos muy similares al resto de los compaeros de su edad.
* Lo caracterstico del retraso generalizado es que no afecta de
forma exclusiva a un rea concreta, sino que son todas las reas de su desarrollo
intelectual, afectivo y social las que estn retardadas.
* En muchos casos, con la conveniente estimulacin, adquieren pautas evolutivas
y un ritmo similar al de su edad pues se trata solamente de un retardo en la
adquisicin de capacidades y destrezas.
* En otros casos, an con los avances conseguidos, este retraso madurativo,
mostrar en edades futuras un dficit de capacidad intelectual

 Qu cosas les gusta y hacen bien?

* Suelen tener respuestas muy positivas a la interaccin social y al
aprendizaje cuando se proponen actividades ajustadas a su nivel madurativo.
* Aprenden ms fcilmente cuando se utiliza junto con la estimulacin verbal
la va visual como refuerzo para la comprensin de los mensajes.
* Les gusta que se les refuerce todas las realizaciones positivas por
pequeas que stas sean.
* Como a cualquier nio les gusta la actividad, los juegos, explorar objetos,
moverse en el espacio, pero es necesario adaptar los programas, tiempos y
ritmos de las actividades a su nivel madurativo.

 Qu dificultades tienen?
* Sus dificultades son globales y afectan a distintas reas del desarrollo; surgen
desfases en el conocimiento, coordinacin y control del propio cuerpo.
* Pueden tener tendencia a aislarse del grupo cuando la interaccin con los
iguales les resulta especialmente difcil, a no ser que se pongan en estas
ocasiones medidas que les facilite la relacin social.
Sus estrategias para reorganizar y entender de modo adecuado las demandas
del entorno social, mantener y dirigir la atencin, organizar la informacin y
adaptar la conducta pueden estar ms retardadas y afectar al modo de realizacin
de algunas de las tareas escolares.
* El nivel de motivacin hacia las actividades puede verse afectado por una
insuficiente comprensin verbal, por hbitos de atencin que no estn
suficientemente instaurados o por la propia dificultad de la tarea que se le
propone.
* Suelen presentar un retardo en la formacin de conceptos y para establecer
categoras, clasificaciones, relaciones entre los objetos, hechos, etc.
* El rea de lenguaje tanto comprensivo como expresivo puede estar ms o
menos retardada, especialmente cuando no hay apoyo del contexto.