LA PIZARRA

Recurso Didctico

Mag. Jorge A. Palomino Way

LA PIZARRA

El texto escrito es el
recurso didctico ms
antiguo que existe.

Los primeros datos

sobre el empleo de la
pizarra datan del siglo
XVIII.

Es el recurso didctico
ms empleado en los
diferentes mbitos
educativos.

La larga tradicin de
su uso la convierten
en un recurso
indispensable.

DEFINICIN DE PIZARRA
Es un recurso utilizado por todos los profesores y
formadores. Es un soporte plano en el que se
puede escribir y borrar tantas veces como se
desee, por lo tanto es un medio de fcil utilizacin
y permite mostrar informacin escrita a los
alumnos.
Su principal funcin es la de reforzar las
explicaciones verbales del docente y aumentar la
participacin activa de los alumnos, favoreciendo
una mejor comprensin de los contenidos de
aprendizaje.

CARACTERSTICAS
Posibilidad de utilizacin por
los alumnos: De buena a
excelente.
Tcnicas necesarias para su
empleo eficaz: Normales.

Posibilidad
de
estimular
actividades de los alumnos:
Buena.

Posibilidad de uso simultneo

con otros medios: Excelente.

Disponibilidad
fcil.
Equipo necesario para la
planificacin;
evaluacin
durante el curso: De poco a
mediana.

generalmente

USO CORRECTO DE LA
PIZARRA

ESTRUCTURACIN Y ORDEN
Lo ms aconsejable es dividirla.
Se debe comenzar a escribir por la parte superior izquierda y terminar
en la inferior derecha.
Una vez terminada la columna, seguimos la explicacin en la siguiente,
de manera que lo expuesto anteriormente permanezca a la vista de los
alumnos.
El nmero de zonas en las que podemos dividir la pizarra est en
funcin, del tamao de la pizarra y del contenido a desarrollar.

La distribucin de la informacin sobre la pizarra no

puede ser espontnea, necesita una planificacin.

Si la pizarra es grande se divide en 3 zonas:

Primera destinada
enunciado.

al

planteamiento

Segunda al desarrollo de la explicacin.

Tercera a las conclusiones.

El empleo en el Per

Primera parte destinada al

planteamiento o enunciado

Segunda parte desarrollo de

la explicacin

Tercera parte incluye las

conclusiones

LEGIBILIDAD
Se refiere tanto a la claridad de la letra como al tamao y la intensidad del trazo.
Letra grande y legible.
Utilizar reglas ortogrficas.
Utilizar tizas o rotuladores de diferentes colores.
Utilizar recursos grficos.
Resulta interesante el incluir colores a la hora de escribir. Los colores pueden ser muy tiles a la
hora de explicar conceptos nuevos. Se pueden poner de un color las palabras principales y de
otro color las palabras secundarias o los subrayados.

Rojo: el ttulo, llamar la atencin, correccin, flechas.

Negro/azul: dibujos, concepto base, desde donde partimos.

Verde: ejemplos, subrayados, raz de palabras, separaciones.

ROTULADORES
Rojo: para el ttulo, llamar la atencin,
correccin, flechas.

Azul/Negro: para concepto base,

desde donde partimos, los dibujos y
grficos.

Verde: para ejemplos, subrayados,

raz de palabras, separaciones.

FORMAS DE ESCRITURA
La escritura debe ser clara y las letras deben ser suficientemente
grandes para que las puedan leer los alumnos de la ltima fila.
Para un saln de 10 metros se recomienda que las letras tengan
de 5 a 6 cm. de altura.
Procure mantener la escritura en forma horizontal. Distribuya la
informacin en renglones cortos.
Los textos deben contener slo las ideas bsicas. Los prrafos no
deben ser mayores de 17 palabras.
No escriba en la parte inferior hasta el lmite del pizarrn.

PLAN DE TRABAJO
Haga un borrador de la escritura y defina qu frases y contenidos
conviene poner en la pizarra.
Haga un boceto que muestre cmo desea acomodar la informacin en
la pizarra.
Trate de efectuar una evaluacin de los logros obtenidos en el
aprendizaje a travs de la informacin escrita y las ilustraciones.
Utilizar plantillas de cartn para dibujar algunas figuras sencillas

Evaluar s las imgenes y textos le sirvieron para ilustrar el tema, s

alcanz sus objetivos y la calidad en cuanto a dimensiones, visibilidad,
color, etc.

EL BORRADOR
BUEN USO

MAL USO

Borrar totalmente la superficie.

Borrado parcial/selectivo.
Se utiliza para:
No uso del borrador para la
pausa y reforzar ideas.
Centrar la atencin.
Ordenar.
Introducir pausas.
Pizarra pequea: se deben
utilizar borrados completos.

POSICIN DEL DOCENTE

POSICIN CORRECTA

POSICIN INCORRECTA

Al
inicio
de
la
sesin Entorpecer el visionado de la
posesionarse de la parte central
pizarra.
del corredor entre la pizarra y Hablar mientras escribimos.
los estudiantes.
Dar la espalda.
Desplazarse segn la posicin
de lo escrito.

A
A TENER
TENER EN
EN CUENTA
CUENTA
Iluminacin
Iluminacin correcta
correcta de
de la
la pizarra
pizarra

RECOMENDACIONES
Practique antes de hacer uso de la pizarra hasta dominar la escritura. Evitar usar
abreviaturas.
Se tiene que visualizar de manera clara por todo el alumnado, por lo que se utilizara una
letra grande y clara, combinando los colores.
Hay que cuidar el modo de escribir, verifique la ortografa. Los textos deben contener
slo las ideas bsicas.
Utilice instrumentos adecuados diseados para la pizarra como regla de un metro,
escuadra, semicrculos y comps.
No borrar inmediatamente, hay que dar un tiempo razonable para que copien los
alumnos.

PIZARRAS Y USOS
Pizarras blancas

Pizarras de gran tamao

Cansa a la audiencia.

Para matemticas.

El brillo cansa la vista.

El trazo del rotulador es muy fino.

Si el aula es muy grande.

Uso ocasional.

Para explicaciones exhaustivas.

No se puede proyectar sobre ella.

Deterioro rpido.

TENER EN CUENTA
Puede generar alergias o procesos infecciosos
por el excesivo uso de los plumones.

VENTAJAS
Apoyo grfico, dinmico y adaptado a las variadas situaciones.
Mejora la comprensin de la explicacin.
Se puede escribir al ritmo de la presentacin uniendo la imagen
con la palabra.
Se puede corregir rpidamente los errores o cambiar segn las
necesidades.
Est presente en todas las aulas y constituye el punto de
convergencia de todas las miradas del auditorio.
Otorga secuencialidad a los contenidos.

DESVENTAJAS
No permite la elaboracin previa de los apoyos y tampoco su
confeccin reposada.
La distribucin de la informacin sobre la pizarra no puede ser
espontnea, necesita una planificacin.
La distancia a la cual pueden ver los alumnos o el pblico al que va
dirigido el mensaje.
El tamao de la pizarra tambin influye en la cantidad de informacin
que se puede presentar.
Tiene un uso limitado en los grandes grupos y no muestra detalles
complicados.
Es confuso para el estudiante si esta saturado de informacin.

AHORA A PRACTICAR CON LA ESCRITURA

GRACIAS

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