ARTICULACIN

NIVEL INICIAL- NIVEL PRIMARIO

 Si

partimos del concepto de articulacin de

Azzerboni Dar continuidad a un proceso
educativo {..} ,dar sentido y forma a procesos
que intentan evitar fracturas entre cada nivel,
{...} propiciando diferentes alternativas y
propuestas educativas sin olvidar la
especificidad de cada nivel podemos ver que
Fabrizio Origlio en su propuesta de educacin
artstica nos marca las diferencias entre cada
nivel y la importancia de una continuidad y no
de un quiebre.

 Existe

una contigidad disciplinaria

dentro de los distintos niveles de
educacin.
Cada nivel tiene su particular manera de
abordarla. Estas prcticas aportan
diferentes significados y maneras de
comprender las diversas disciplinas
artsticas.
VEAMOS ALGUNAS PARA PODER
IDENTIFICARLAS

NIVEL INICIAL

En este nivel las

actividades de
expresin ocupan gran
parte en las propuestas
de actividades, las
cuales dirigidas por la
docente a cargo del
grupo, como as
tambin, las
propuestas plsticovisuales y musicales.

* En ocasiones se
dispone de un
profesor especial
de msica y
educacin fsica

NIVEL PRIMARIO

Las propuestas artsticas

en primaria estn a cargo
de docentes especializados.
Las posibilidades
expresivas del cuerpo se
van acotando a medida que
se avanza en el sistema
escolar. En nivel primario
el movimiento tiene
connotacin de indisciplina.

* Algunas propuestas infantilizadas o

estereotipadas desaparecen en la
educacin primaria

 Ambos

niveles cuentan con fortalezas y

debilidades
Las posibilidad de revisar aquellas prcticas
que no resulten fructferas tambin propiciar
puntos de unin y continuidad
Es importante la continuidad de las reas de
msica, plstica y expresin corporal desde
jardn hasta primaria y secundaria que
involucren docentes especiales y generales
trabajando juntos

Como observamos en el Captulo 8 de la serie Jardines,

en la articulacin se trata de conectar los aprendizajes
como fases que continan sin olvidar la identidad de
cada nivel,asumiendo la riqueza y dificultad que esto
implica, unificando la diversidad para que sea una
continuidad natural

Consideramos importante la articulacin de estas

reas que plantea Origlio de un nivel a otro, ya que no
se trata solo de una adaptacin en cuanto a las horas
de clases en el saln sino que en todas las reas se
trabaja diferente que en el jardn.Segn Luchetti Esta
articulacin es importante ya que favorece la
continuidad de los aprendizajes,la gradualidad del
proceso fluido y no traumtico de un nivel a otro,
respondiendo a una sucesin de fases,evitando roturas

La concrecin de estas propuestas debe estar sostenida

desde las polticas educativas,los documentos
curriculares y la desicin de spervisores y directivos
Origlio, (69; 2005)

Bibliografa utilizada:
Azzerboni, D. (Coord.) (2005) Articulacin entre
niveles. De la educacin infantil a la escuela primaria.
Bs.As.:Noveduc
Luchetti, E. (2007) Articulacin. Un pasaje exitoso
entre distintos niveles de enseanza. Bs.As.: Bonum
Serie Jardines, captulo n 8 Final del recorrido
Canal Encuentro

Integrantes:
MARTUCCI, Vanina
ECHEVERRIA Xilene Danei
MUNTANER Denise

3 A NIVEL INICIAL
2016