Direccin de Educacin Secundaria

Taller macrorregional de fortalecimiento de

capacidades pedaggicas para especialistas
Taller de planificacin curricular
Diseo y elaboracin de sesiones de aprendizaje

TALLER MACRORREGIONAL DE FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES PEDAGGICAS DE ESPECIALISTAS

nalicemos una sesin para comenzar:

La sesin que analizaremos ser la 7
de la Unidad 1 de Primer ao de
secundaria
Aprendo a identificar el tema y el
subtema

Reunmonos en grupos de 6.
Discutamos en equipo sus fortalezas
y aspectos por mejorar de dicha
sesin.
Escribamos
las
respuestas
discutidas en las tarjetas.
Coloquemos
pizarra.

las

tarjetas

en

la

TALLER MACRORREGIONAL DE FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES PEDAGGICAS DE ESPECIALISTAS

Objetivo del taller:

Fortalecer las capacidades
pedaggicas
de
los
especialistas
del rea de
Comunicacin para elaborar
las sesiones de aprendizaje en
el marco del DCN modificado,
haciendo uso de las rutas de
aprendizaje.

ORGANIZACIN
Formacin de equipos de trabajo.
Definir roles de cada integrante
del equipo.
Elaboracin de productos por
cada equipo.
Presentacin del producto.

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NIVELES DE PLANIFICACIN
CURRICULAR

Programacin anual
Unidad didctica

Organiza
las
unidades
didcticas para desarrollar
competencias y capacidades Organiza las sesiones de
durante el ao escolar
aprendizaje secuenciadas y
articuladas
entre
s
permitiendo el desarrollo de
las
competencias
y
capacidades previstas

Sesin de
aprendizaje

Organiza
de manera
secuencial y temporal las
actividades que se realizan
para
el
logro
de
los
aprendizajes

Herramienta
s flexibles
que pueden
ser
contextualiz
adas segn
las
caracterstic
as y
necesidades
de los
estudiantes.

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LA SESIN DE APRENDIZAJE
Definicin e ideas clave:
Es la secuencia lgica de
actividades propuestas por el
docente
para
lograr
los
aprendizajes esperados.

Es el
ltimo
nivel de
concreci
n de la
planificac
in
curricular

Permite al
docente
seleccionar y
secuenciar
actividades
pertinentes
para
desarrollar
aprendizajes

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INSUMOS PARA LA
ELABORACIN DE LA
SESIN DE APRENDIZAJE

Rutas de
Aprendizaje

OGP

Unidad didctica

Materiales y
recursos
educativos

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ELEMENTOS DE LA
SESIN DE
APRENDIZAJE
Ttulo
Sintetiza el aprendizaje
esperado.
Secuencia didctica
Es la estructura lgica de
cada sesin, dividida en tres
momentos: inicio, desarrollo
y cierre.
Tareas o trabajo en casa
Anticipa, transfiere,
complementa o consolida los
aprendizajes esperados.

Aprendizajes esperados
Son las competencias,
capacidades e indicadores que
deben trabajarse y lograrse en
la sesin
Evaluacin
Puede ser evaluacin
formativa o sumativa.
Materiales o recursos
Dinamizan las actividades
de mediacin en la sesin
de aprendizaje.

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EJEMPL
O
INICIO
Ttulo

Aprendizaj
es
esperados

Secuenci
a
didctica

DESARRO
LLO

CIERRE

Evaluaci
n
Material
es o
recursos
utilizar
Tarea
(opcional)

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LOS PROCESOS
PEDAGGICOS EN LA
SESIN DE
APRENDIZAJE
Conjunto
de
acciones
e
interacciones que
el docente lleva a
cabo para
el
desarrollo
de
aprendizajes
esperados

Recoger
frecuente
de
informacin
acerca
del
progreso de los
aprendizajes de
los estudiantes

Anticipar
las
estrategias
a
utilizar
en
el
proceso
de
enseanza
aprendizaje.
Generar
interacciones
de
calidad
que
faciliten
el
aprendizaje
en
todos
los
estudiantes
Prever el momento y la
estrategia ms adecuada
tanto
para
recuperar
saberes
previos como
para utilizarlos en el
diseo o rediseo de la
clase.

Determinar
cuidadosamente
la
situacin
que
se
propondr como desafo
inicial de todo el proceso
y/o de cada clase o
unidad de aprendizaje

GESTIN
SABERES
Y ACOMPAAMIENTO
MOTIVACION
EVALUACIN
EPREVIOS
INCENTIVO
PROBLEMATIZACIN
PROPSITO
Y ORGANIZACIN

Prever
el
momento
para
comunicar
los
propsitos y los
aprendizajes que
se lograrn, as
como organizar
el
tipo
de
actividades
y
tareas requeridas
para resolver el
reto
Planificar las actividades
para motivar y generar
inters en el estudiante.
Asimismo, redefinir el rol
del docente para lograr
esto en toda la sesin.

TALLER MACRORREGIONAL DE FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES PEDAGGICAS DE ESPECIALISTAS

Presentar
esperados

los

aprendizajes

Transcribir las competencias, capacidades

indicadores a trabajar en la sesin
PROCESOS
PARA
ELABORAR
EL DISEO
DE LAS
SESIONES
DE
APRENDIZAJ
E

Determinar
didctica
actividades)

la
secuencia
(secuencia
de

Seleccionar
y
secuenciar
actividades
aprendizaje.
Seleccionar materiales y recursos educativos.

Determinar la evaluacin de los

aprendizajes

de

Determinar las actividades y tcnicas de

evaluacin formativa.
Determinar los indicadores e instrumentos de
evaluacin.

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PAUTAS
PARA
PRESENTA
R LOS
APRENDIZ
AJES
ESPERADO
S:

Presentar
los
aprendizajes
esperados
(competencias,
capacidades e indicadores):
Transcribir las competencias y capacidades
de los aprendizajes esperados de la unidad.
Transcribir los indicadores de la secuencia
de sesiones.
Articular las competencias, capacidades o
indicadores de desempeo.
Recordar
que
las
competencias
y
capacidades son las propuestas en el Anexo
de la RM 199 2015 MINEDU

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EJEMPL
O

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MOMENTOS DE LA
SESIN DE
APRENDIZAJE

Inicio
Desarr
ollo
Cierre

Est dedicado a plantear los propsitos de la sesin,

proponer un reto o conflicto cognitivo, despertar el
inters del grupo, dar a conocer los aprendizajes que se
espera poder lograr al final del proceso y/o recoger los
saberes previos.
Prev las actividades y estrategias ms pertinentes a la
naturaleza del aprendizaje esperado. Debe especificar
qu se espera que hagan tanto el docente como los
estudiantes, as como proponer actividades para
atender a la diversidad existente en el aula.
Sirve para propiciar que los estudiantes saquen
conclusiones de la experiencia vivida, puntualizar lo
principal de la sesin

TALLER MACRORREGIONAL DE FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES PEDAGGICAS DE ESPECIALISTAS

Pautas para seleccionar y

secuenciar
actividades
de
aprendizaje al INICIO
PAUTAS
PARA
DETERMIN
AR LA
SECUENCIA
DIDCTICA
(SECUENCI
A DE
ACTIVIDAD
ES)

Formular desafos o retos que generan

aprendizaje y que estn vinculadas a la
situacin significativa de la Unidad didctica.
Formular los propsitos de aprendizaje
(relacionados al aprendizaje esperado de la
sesin).
Trabajar dos aspectos esenciales:
La motivacin e inters de los
estudiantes.
Los saberes previos que estos poseen.

TALLER MACRORREGIONAL DE FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES PEDAGGICAS DE ESPECIALISTAS

EJEMPL
O
La sesin de
aprendizaje inicia
vinculndose a la
situacin
significativa de la
Unidad didctica.
Se trabaja el indicador
Formula hiptesis
sobre el contenido del
texto a partir de
palabras clave y el ttulo
del texto.
Se le pide al estudiante
que formule hiptesis a
partir de sus saberes
previos y de los indicios
del texto.
El docente
presenta el
propsito de la
sesin de
aprendizaje

Pautas para seleccionar y

secuenciar
actividades
de
aprendizaje
durante
el
DESARROLLO:
PAUTAS PARA
DETERMINAR
LA SECUENCIA
DIDCTICA
(SECUENCIA DE
ACTIVIDADES)

Proponer actividades y estrategias coherentes a

la naturaleza del aprendizaje esperado.
Proponer actividades que lleven a la movilizacin
de los recursos (conocimientos, habilidades,
textos, material concreto e impreso, etc.)
adquiridos en funcin de la competencia.
Describir acciones que realizan tanto el docente
como los estudiantes en una secuencia lgica.
Considerar estrategias de atencin diferenciada
de acuerdo a los estilos y ritmos de aprendizaje
de los estudiantes.

TALLER MACRORREGIONAL DE FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES PEDAGGICAS DE ESPECIALISTAS

EJEMPL
O

El docente asume
la gestin de los
aprendizajes
y
organiza
a
los
estudiantes
de
acuerdo a lo que ha
previsto.
El docente recupera
saberes previos de
los
estudiantes
y
refuerzo
as
lo
aprendido
en
sesiones anteriores
La
sesin
de
aprendizaje describe lo
que realizan tanto el
docente
como
los
estudiantes.
El docente prepara
actividades
diferenciadas para
atender distintos
ritmos y estilos de
aprendizaje.

TALLER MACRORREGIONAL DE FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES PEDAGGICAS DE ESPECIALISTAS

EJEMPL
O
El docente elige y
propone
actividades
que
lleven
a
la
movilizacin
de
distintos
saberes
y
recursos que ponen en
juego la competencia.

Se trabaja el indicador
Deduce el tema y el
subtema en un texto
con estructura
compleja, que es el
aprendizaje esperado
central de esta sesin

El aprendizaje se
consolida mediante la
elaboracin del cuadro
Pasos para identificar
temas y subtemas que se
propone hacia el final del
Desarrollo de la sesin.
PASOS PARA IDENTIFICAR TEMA Y
SUBTEMAS:
1. Anticipar la lectura del texto
preguntndonos de que tratar el texto
a partir del ttulo, imgenes o palabras
clave.
2. Leer el texto para comprenderlo,
reparando en
las palabras que no
entiendo, deduciendo su significado por
el contexto o utilizando el diccionario o
glosario que acompaa al texto.
3. Identificar el tema con la pregunta:
De qu trata el texto?
4. Identificar cuntos prrafos tiene el
texto.
5. Identificar los subtemas del texto con
la pregunta: qu nos dice cada prrafo
del tema del texto?
6. Organizar el tema y subtema del
texto en un esquema.

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Pautas para seleccionar y

secuenciar
actividades
de
aprendizaje en el CIERRE:
PAUTAS
PARA
DETERMIN
AR LA
SECUENCIA
DIDCTICA
(SECUENCI
A DE
ACTIVIDAD
ES)

Proponer actividades para propiciar que los

estudiantes saquen conclusiones de la
experiencia vivida.
Proponer actividades metacognitivas o de
reflexin sobre cmo aprendieron.

TALLER MACRORREGIONAL DE FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES PEDAGGICAS DE ESPECIALISTAS

EJEMPL
O
El
estudiantes
realizan
una
actividad
de
transferencia para
consolidar
los
aprendizajes
esperados.

El docente cierra la
sesin de aprendizaje
con
preguntas
de
metacognicin.

TALLER MACRORREGIONAL DE FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES PEDAGGICAS DE ESPECIALISTAS

Pautas
para
materiales
y
educativos:
PAUTAS PARA
DETERMINAR
LA SECUENCIA
DIDCTICA
(SECUENCIA
DE
ACTIVIDADES)

seleccionar
recursos

Identificar los materiales y recursos educativos

que se requieren para lograr aprendizajes en los
estudiantes.
Seleccionar material que desafe al estudiante y
que le permita movilizar saberes de distinto tipo
y complejidad.
Articular los materiales y recursos educativos con
los procesos pedaggicos propuestos por el
docente.
Articular los materiales y recursos con los
procesos cognitivos y el contexto sociocultural
del estudiante.
Priorizar el material entregado por el Ministerio
de Educacin y los que pueden encontrarse en

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EJEMPL
O

Esta pregunta evala el

indicador Deduce el
significado de palabras y
expresiones con sentido
figurado a partir de
informacin explcita.

Las actividades,
preguntas y
consignas del
Mdulo
comprensin
lectora 1 utilizado
corresponden a los
procesos
pedaggicos
propuestos por el
docente, y a los
procesos
cognitivos que
debe llevar a cabo
el estudiante

Esta pregunta evala el

indicador Deduce relaciones
de causa-efecto, problemasolucin y comparacin entre
las ideas de un texto con
estructura
compleja
y
vocabulario variado.

TALLER MACRORREGIONAL DE FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES PEDAGGICAS DE ESPECIALISTAS

Pautas para incluir actividades

y
tcnicas
de
evaluacin
formativa:

PROCESOS
PARA
ELABORAR
EL DISEO
DE LAS
SESIONES
DE
APRENDIZAJ
E

Tomar en cuenta el tipo de evaluacin que se ha

propuesto en la planificacin Unidad didctica.
Proponer situaciones y actividades de evaluacin
coherentes con las competencias evaluadas, el
aprendizaje esperado, los niveles de logro y
caractersticas de los estudiantes.

Pautas para determinar los

indicadores e instrumentos de
evaluacin:

Considerar los indicadores que se han previsto en la

planificacin de la Unida didctica.
Comunicar los criterios de evaluacin que se usarn
de manera oral o escrita.

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EJEMPL
O
La
evaluacin
se planifica
desde
la
Unidad
didctica.
Pero es en
la sesin de
aprendizaje
donde
se
toma
la
decisin de
cmo
llevarla
a
cabo
de
acuerdo
a
las
necesidades
y
posibilidade
s
de
los
estudiantes

Los
instrumento
de
evaluacin
elegido
es
la lista de
cotejo.

En
este
caso,
se
ha
propuesto una evaluacin
formativa para conocer los
niveles de logro de los
estudiantes y brindar una
retroalimentacin para que
estos mejoren.

Los
indicadores
de
desempeo
sern
los
criterios de
evaluacin y
deben
comunicars
e
oportuname
nte a los
estudiantes.

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Pautas para plantear

tareas o trabajos en
casa

PAUTAS PARA
PLANTEAR
TAREAS O
TRABAJOS EN
CASA

Son opcionales.
No pueden exceder las posibilidades y el
tiempo de trabajo en casa.
Debe sealarse con claridad lo que se espera
que realicen en casa.
Puede cumplir dos propsitos definidos:
Transferir,
complementar,
consolidar
los
aprendizajes
desarrollados.
Buscar y obtener informacin
necesaria para la siguiente sesin
o sesiones.

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EJEMPL
O
La tarea tiene
por
finalidad
consolidar
el
aprendizaje
esperado
en
esta sesin.
En este caso, se
ha
planteado
una
actividad
del Mdulo de
comprensin
lectora
de
Primer grado de
Secundaria.
Debe quedar claro cul
es el sentido y propsito
de la tarea. Asimismo,
asegurar que la demanda
cognitiva es desafiante
pero alcanzable por los
estudiantes

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Consignas:

ELABOREMO
S UNA
SESIN DE
APRENDIZAJ
E

Mantener los equipos que trabajaron la unidad

didctica.
Considerar las reas y grados trabajados en la
unidad didctica.
Priorizar el uso de los recursos distribuidos por
el Ministerio de Educacin.
Considerar las estrategias propuestas en rutas
de aprendizaje.

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