rea de Ciencia

y Ambiente
Estrategia Nacional Para Instituciones
Educativas Polidocentes Urbanas De
Nivel Primaria.

PROPSITOS DEL TALLER

Fortalecer las competencias pedaggicas de los acompaantes de
Soporte Pedaggico, de Educacin Primaria de las DRE y UGEL y
docentes, en la comprensin y desarrollo de procesos didcticos
de indagacin con nfasis en el la elaboracin del plan de
accin o indagacin (observacin y experimentacin) y recojo de
datos como base para la movilizacin de competencias del rea.
Desarrollar las habilidades en los acompaantes de Soporte Pedaggico,
acompaantes, especialistas de Educacin Primaria de las DRE y UGEL y
docentes en manejo de tcnicas
y prcticas para el uso y
conservacin adecuado de materiales y recursos del rea de
Ciencia y Ambiente

CMO PLANIFICAR LA INDAGACIN

EN LA CLASE DE CIENCIA Y
AMBIENTE.

INICIO
CASO :
El lugar
preferido para
vivir de los
chanchitos
4) Qu relacin encuentran entre la
situacin planteada y las actividades
que realiza un cientfico? (Objetivo de
la ciencia escolar)
5)Qu competencias y capacidades se
pueden movilizar con esta situacin?
(enfoque del rea)

Los nios de 2 grado se sienten felices por la visita que hicieron

al jardn cercano a la escuela. Durante el recorrido algunos de
ellos observaron mariquitas sobre las hojas, caracoles en los
tallos de los geranios
y otros exploraron el suelo.
Isabela y
Joaqun escarbaron en el suelo, levantaron algunas hojas y
encontraron chanchitos que siguieron con atencin para saber
cul y cmo era su lugar preferido para vivir. De retorno al aula,
dialogan con su maestra sobre las caractersticas del lugar donde
viven los animalitos observados. Isabela piensa que los chanchitos
le gusta estar en lugares oscuros en la tierra seca y Joaqun que
les gusta vivir sobre la tierra hmeda y tomar sol. La maestra
les propone averiguar en qu lugar o ambiente prefieren vivir los
chanchitos y poner a prueba sus ideas.
En grupos
1) Cul es el problema que tiene Isabela y Joaqun? Plantea una
pregunta investigable.
2) Cules crees que podran ser las posibles respuestas o
hiptesis? Da ejemplos
3) Qu crees que se podra hacer para resolver el problema?
Qu datos necesitan? Cmo recogeran los datos?Qu
materiales e instrumentos
podran usar? Con qu fin?
Esquematiza las acciones que realizaras indicando lo
materiales y recursos a usar (recuerda tener en cuenta
todos los detalles).

DESARROLL
O
En cual de los tipos de
suelo crees que puedan
crecer mejor las semillas
de tomate? Por qu?

Anlisis del trabajo prctico

Procesos didcticos
Planteamiento del problema *
Planteamiento
de
hiptesis-Respuestas
tentativas *
Plan de accin -Acciones para
comprobar
hiptesis *
Recojo de datos*y anlisis de resultados
Estructuracin del saber construido como
respuesta al problema.
Evaluacin y comunicacin.
Participacin del estudiante en el plan de
accin y registro de datos
Uso y conservacin de los materiales
Evidencias del enfoque del rea
*Procesos didcticos priorizados para el anlisis.

LA CIENCIA
ESCOLAR

Acercamiento a la teora

Cmo se
planifica la
indagacin
en las clases
de Ciencia y
Ambiente
Qu es ciencia ?
Cul es el
objetivo de la
ciencia escolar?

(separata
pgina 1-2)
La ciencia escolar ha de perseguir la evolucin de la comprensin que los nios y
nias ya tienen desde muy pequeos sobre un determinado conjunto de fenmenos
as como el desarrollo de ideas y habilidades cientficas, utilizando como algunos de
sus medios, la observacin y experimentacin. Implica. tener unos modelos

tericos , conceptos claves , preguntas gua, desarrollo simultaneo

de las ideas y habilidades propias de los estudiantes - implicarlos en
los procesos de la ciencia.

PROCESOS GENERALES DE LA ACTIVIDAD

CIENTIFICA

Acercamiento a la teora

RET
O

Acercamiento a la teora

Por qu es importante para la actividad

cientfica obtener datos /evidencias?
Cmo podemos obtener datos, hechos o
evidencias para comprobar las hiptesis
en la indagacin?

RET
O

CONSEJOS

Redactar repuestas a modo de consejos por

grupo

Acercamiento a la teora

Formulacin del plan de indagacin :

Grupo1: Para qu formulamos el plan de accin?Qu aspectos/acciones
debemos considerar como maestros al proponer el plan de indagacin o
accin ? (5-6)
Evidencias del enfoque indagacin :
Grupo 2 Qu capacidades de la competencia Indaga se movilizan en el
desarrollo del plan de indagacin y registro de datos? qu se espera que
logren los estudiantes del III ciclo al desarrollar el plan de indagacin y
registro de datos ?(Fascculo III ciclo pp. 21 -24 )
Procesos caractersticos que incluye un plan de indagacin :
Grupo 3 y 4 Observacin Qu implica observar cientficamente? Qu
pautas u orientaciones debemos considerar para el III ciclo? Cmo
recogemos los datos? (Pg. 6-9)
Grupo 5Experimentacin: Cul es el objetivo de hacer experimentos en la

Leer en grupo clase el relato Explorando los suelos y reflexionamos a partir de las
preguntas
Explorando los suelos
En una clase con 2grado,el docente trae a la clase muestras de tipos de suelo de la localidad
como arenoso, rocoso y orgnico(tierra de la huerta o jardn). Organiza la clase por grupos para
que observen y describan cada muestra mediante dibujos o escribiendo sus caractersticas en
hojas de registro. Para ayudarlos a observar las caractersticas de los suelos que l quiere
destacar(color, forma y tamao de sus partculas), el docente propone algunas preguntas:Qu
color tiene?( suelo arenoso es color plomo, suelo con humus es marrndicen los estudiantes)
Que contienen?( arena, piedras, piedritas con hojitas ,tierra dicen los estudiantes)Pueden
atrapar un grano?( no se puede es muy chiquito, las piedras se pueden coger..)De qu tamao
son sus granos? (el granito de arena es muy chiquito, las piedras algunas son medianas otras
grandes y chiquitas porque las partieroncomentan los estudiantes).Luego pide a cada grupo
que describa el tipo de muestra que observo y pregunta: todos tienen el mismo color? los
granos tienen el mismo tamao? .Finalmente la profesora propone a los estudiantes una
pregunta. Si la muestra de suelo est en una maceta y le agregamos agua. Dejara pasar
rpidamente el agua o retendr el agua? con la idea de ayudarlos a relacionar el tamao de las
partculas con la retencin de agua a travs de un experimento y a partir de ello tomar una
decisin como la eleccin del mejor tipo de suelo para que crezca una planta.

DESARROLL
O
Ideas para recordar:
La ciencia escolar ha de perseguir la evolucin de la
comprensin que los nios y nias ya tienen desde muy
pequeos sobre un determinado conjunto de fenmenos as
como el desarrollo de ideas y habilidades cientficas,
utilizando como alguno de sus medios la observacin y
experimentacin.

Los procesos didcticos que movilizan las

competencias del rea de Ciencia y Ambiente
contemplan procesos y habilidades de la actividad
cientfica tanto del mbito de los datos, hechos y
las evidencias as como del mbito de las ideas y
modelos tericos de manera interdependiente.

DESARROLL
O

Realizar un plan de accin o indagacin supone plantear una

secuencia de acciones orientadas al recojo de datos
o
evidencias que respondan a la pregunta de indagacin y permitan
comprobar o descartar las hiptesis formuladas.

El proceso de elaborar el plan de accin o

indagacin en el aula moviliza por ejemplo
capacidades de la competencia Indaga como
disea estrategias para hacer una indagacin y
genera y registra datos o informacin.

DESARROLL
O La observacin y la experimentacin son los
medios ms caractersticos que se incluyen en un plan
de indagacin para obtener datos, hechos evidencias.
Los experimentos cientficos siempre se han
de disear y planificar para que en una
investigacin sirvan para comprobar una
determinada hiptesis.
Antes de comenzar las actividades del plan de
indagacin o accin como por ejemplo un experimento
y repartir los materiales requeridos , es sumamente
importante que los estudiantes tengan claro qu pregunta
van a contestar a partir de dicho experimento o actividad
y tambin que puedan anticipar resultados posibles.

DESARROLL
O
En cual de los tipos de
suelo crees que puedan
crecer mejor las semillas
de tomate? Por qu?

Anlisis del trabajo prctico a la luz de la teora

Por grupos responder a las preguntas en tarjetas

y completar cuadro:
Grupo1Cul ha sido la pregunta gua y las
preguntas secundarias de indagacin?
Grupo2Que posibles respuestas surgieron?
Grupo3Cul ha sido la secuencia de acciones del
plan?
Grupo2La accin central fue la observacin o la
experimentacin? Por qu?
Grupo4De qu manera se registran los datos?
Grupo5 Qu materiales
y recursos se han
utilizado?Con que fin?

DESARROLL
O
Propsito

Anlisis del trabajo prctico a la luz de la teora

de la actividad de indagacin vivenciada

Planteamiento del problema
Preguntas secundarias
Hiptesis
Plan de Accin
Secuencia de acciones

Materiales
Uso
Recomendacio
nes

Evidencias enfoque de indagacin y alfabetizacin cientfica

Recojo de
datos
Cmo?
Para qu?

DESARROLLO
El enfoque de indagacin se evidencia al desarrollar
procesos que permite a nuestros estudiantes el desarrollo de
habilidades cientficas (observacin, formulacin de hiptesis,
prediccin experimentacin, etc.) que los llevarn a la
construccin, reconstruccin y comprensin de conocimientos
cientficos y tecnolgicos a partir de la interaccin con su
mundo natural.
La alfabetizacin cientfica se moviliza al usar conocimientos,
basados en evidencias, fuentes fiables de informacin,
habilidades, procedimientos y valores, para explicar el mundo que
lo rodea, tomar decisiones, y resolver situaciones en los que
tenga implicancias la tecno ciencia, frente a situaciones
personales o pblicas que influyan en su calidad de vida y del
ambiente en su comunidad o pas.

a de

materialespara familiarizarse con sus tcnicas de uso y practicar las formas de conservarlo a la vez que permite conocer las caractersticas de objetos, organismos, fenmenos para poco a poco, ir experimentando de manera ms guiada mientras compren

Antes de utilizar los materiales del mdulo

de Ciencia y Ambiente es importante
explicar a los estudiantes cual es la manera
adecuada de manipularlos y brindndoles las
orientaciones para su conservacin .

CIERRE

Confrontacin de lo aprendido con sus

saberes previos

A modo de aplicacin:
Leer el texto El comportamiento de los chanchitos
pgina 13 y 14 y responder a las preguntas de
reflexin.
Socializar las respuestas .
Contrastar cada grupo la secuencia grafica inicial
de los chanchitos y la propuesta en el texto.
Escribir con un plumn de otro color aspectos que
desean modificar o complementar en relacin al
problema, hiptesis, plan de accin secuencia de
acciones, materiales, registro de datos.

Ver es abrir la percepcin

mirar es fijar la vista ,
Observar es recrear la mirada,
experimentar es inventar una
observacin .
Jorge
Wagensberg

Gracias