COHERENCIA ENTRE EL DISEO

DE INSTRUMENTOS Y LOS
INDICADORES DE EVALUACIN

Marco de referencia
La evaluacin debe arrojar informacin orientada a
mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Para ello es
fundamental la siguiente triada de preguntas como
punto de partida.
Qu aprendizaje
deben desarrollar en
los estudiantes?
De qu modo el instrumento
me permitir apoyar el
proceso de aprendizaje una
vez que haya sido aplicado?

Qu tcnicas o
instrumentos me
permitirn reconocer el
logro de dicho aprendizaje?

Ciclo de evaluacin para el

aprendizaje
Reconocer
el objetivo
de
aprendizaj
e.

Sistematiz
ar la
informaci
n.

Retroalim
entar a
los
estudiant
es sobre
su logro.

Establecer
los criterios
de
evaluacin
qu se
evaluar?
Aplicar
juicios de
valor a
partir de
la
evidencia
recogida.

Establecer
los
indicadores
de
evaluacin
para qu
se
evaluar?
Buscar la
evidencia
a partir
de una
situacin
evaluativ
a.

Coherencia entre instrumentos e

indicadores
Qu determina el
Marco curricular?

Cunto
han
aprendido?

Qu
desempeo
s lo
demuestran
?

Prcticas que atentan contra el

sentido del currculo
Evaluar solo resultados y no evaluar procesos.
Evaluar sin instrumentos adecuados porque solo se
implement evaluacin cuantitativa, hubo sesgos por
estereotipos.
Evaluar solo conocimientos, olvidando habilidades,
destrezas, actitudes y valores.
Evaluar sin sentido tico porque se presta especial
atencin a lo negativo, se espera solo controlar y
sancionar y se tiene como nico propsito que los
estudiantes compitan.
Evaluar en forma aislada sin tener en cuenta el contexto.

Evaluacin en el aula
Procedimiento
s ms
habituales
Pruebas,
investigaciones
, ensayos

Ventaja
Pueden dar
informacin en
detalle sobre
una amplia
gama de
aprendizajes.

Aspectos que
deben ser
considerados
en su diseo
Objetivo(s) de
aprendizaje Criterio(s) de
evaluacin Indicadores

Instrumentos
Se disean y aplican en
coherencia con las
necesidades que la
planificacin del
docente ha determinado

Consideran tanto el
contexto que incide en
el grupo como el
propsito determinado
en el marco curricular.

Caractersticas
de los
Los resultados de su
instrumentos

No exigen un
requerimiento tcnico
mtrico.

aplicacin y el uso de
manera permanente de
diversos instrumentos a
diferentes grupos
permite perfeccionarlos
o mejorarlos en funcin
de las caractersticas de
los cursos.

Tabla de especificaciones

Organiza los elementos que contempla nuestro

instrumento de evaluacin. Constituir el puente o
elemento intermedio entre el propsitos e
instrumento.

Describir los datos que a

recoger.

Definir la extensin del

instrumento.

Determinar la proporcin
de temes y tipos de
preguntas para cada
aspecto a evaluar.

Organizar la construccin
del instrumento indicando
dimensiones, objetivos e
indicadores de evaluacin o
cruce entre contenidos y
habilidades segn
corresponda a los
propsitos de evaluacin.

El diseo de instrumentos como

respuesta a la planificacin

Instrumen
to

Ejemplo de tabla de
especificaciones
Objetivo Contenid
Indicado Habilid Especifica
de
os
Aprendiz
aje
1
..

res

Es
hab
un itual q
O
con bjetiv ue de
des
t
o
pre enido y
n
s
ind dan v e
ica
dor arios
es

ad

cin

Tipo de
tem

Cerrado
Cerrado
Pregunt
a
abierta
La especificacin detalla qu
ser exactamente lo que har
el estudiante al enfrentarse al
instrumento y por lo tanto debe
estar en absoluta coherencia
con el indicador de logro
(desempeo ideal)

Consideraciones importantes

Ventajas del uso de la tabla de

especificaciones
La planilla deja registrada la magnitud del
instrumento, y todo lo que este recabar.
Este elemento orientador, permite
garantizar que la prueba o instrumento que
vamos a construir recoge todas las parcelas
del currculo que queremos medir y que
hemos desarrollado en el aula. Por lo
mismo, el posterior anlisis de resultados
permitir revisar con mayor objetividad las
caractersticas de nuestra propia
implementacin curricular y los posibles
ajustes que son necesarios para mejorar el
proceso.

Si existe coherencia entre

instrumentos y metas es probable
que: