Estrategias para

el desarrollo del lenguaje

Soledad Alberdi
V
Terapista de
Lenguaje
Proyecto Creces

Para qu sirve el
lenguaje?

Cul es la
influencia del
lenguaje sobre el
desarrollo y la
conducta general

1.- El lenguaje permite un intercambio

de informacin a travs de un determinado
sistema de codificacin.
No es el nico cdigo:
mmicos, posturales de comportamiento.

si, el lenguaje es nuestro principal medio de comunic

2.- El lenguaje acta como un

mecanismo estructurador y
condicionante del pensamiento

lenguaje permite proyectar reacciones afectiv

lenguaje oral constituye el principal (y a veces

medio de informacin, es un facto
de identificacin a un grupo soci

Mecanismos de adquisicin del

lenguaje

nguaje oral es una funcin que se aprende naturalmen

na serie de intercambios con el entorno social.

a asimilacin se realiza sobre un

o madurativo donde intervienen aspectos auditivo,
ucturas cerebrales y sucesin de pautas.

enguaje se aprende para y a travs de la comunicacin

Los intercambios nio-adulto

correccin fontica-fonolgica:
to pronuncia correctamente las palabras emitidas
nio o traduce sus gritos o balbuceos a palabras

extensin semntica:
algunas palabras y conceptos relacionados
e el nio ha emitido

expansin sintctica: en su respuesta,

to usa los elementos del lenguaje infantil
estructura mas compleja.

Las primeras palabras

que aprende el nio, son
aquellas que le ayudan a
resolver sus problemas
y satisfacer sus necesidade

El nio es el que elige lo que

va a aprender

BabySe habla ms despacio,

talkcon ms

pausas y mas largas

sube el tono de la voz, empleando un registro ms ag
Se cuida mas la pronunciacin

La entonacin es mas expresiva

Los enunciados son cortos y simples
redundante, con frecuencia se repite parte del enunc
Se emplean un nmero ms limitado de palabras,
usando diminutivos
Se utilizan mas gestos y
mmicas

mecanismo bsico que rige la adquisici

del lenguaje es:

la Interaccin e Imitacin

alidad relacional de la comunicacin en un

no que debe ser disponible, motivador y ldico

daptabilidad del lenguaje adulto, tanto

feedback como baby-talk a las peculiaridades
mo evolutivo del nio, proporcionndole al nio
elos abundantes, adecuados y variados.

timulacin de los juegos imitativos,

inmediatos y diferidos

esulta mucho ms importante saber escuchar

testar adecuadamente al nio
ealizar muchos intentos de ensear contenido

El nio y la madurez

z se puede definir como el estado a partir del cual se puede inici

to el desarrollo de una funcin o el aprendizaje de una destreza
de la accin de tres factores bsicos:

a maduracin neurobiolgica de los centros nerviosos

2.- La estimulacin exterior
Las experiencias realizadas por el nio

Dimensiones del
lenguaje

Forma
Contenido
Uso

For
ma
disciplina
que se ocupa de los sonidos es la fontic

entras que la que se ocupa de las reglas y organiza

l significante o forma de la palabra es la fonologa
GRUPO INICIAL:
P b m t en slabas directas (C_V)
PRIMER GRUPO DE DIFERENCIACION:
L n d j k g slabas inversas (V_C)
y mixtas (C_V_C) con n y m
SEGUNDO GRUPO DE DIFERENCIACION:
S f ch ll
TERCER GRUPO DE DIFERENCIACION:
Se aaden slabas inversas y mixtas con s y snfones con l

CUARTO GRUPO DE DIFERENCIACION:

R RR

QUINTO GRUPO DE DIFERENCIACION:

Se aaden sinfones con r y
de tres vocales

nivel sintctico

intaxis hace referencia a la gramtica o estructura del lenguaje, es decir

rden en que las diferentes partes del habla se presentan en una oracin
funcin primordial es combinar las palabras de una
erminada lengua para formar oraciones.

Pautas Evolutivas

0 meses: Holofrases: una sola palabra con un contenido amplio

4 meses: aparicin de las primeras combinaciones de dos a tres palabras,

ificacin depende de la entonacin, de gestos, y mmica aadida.

0 meses: hay enunciados de 3 o 4 palabras aparecen los pronombres personale

, t, ti) aparece articulo indefinido, primeras preposiciones a, en, para de.

aos: ya hay orden correcto de las palabras, uso de plural y singular,

xiones en los verbos son mas adecuadas, aparecen nuevas preposiciones,
mbres y coordinaciones

aos llega a formar frases correctas de 6 a 8 palabras, con adjetivos,

bios de lugar, usa el futuro y distingue el pasado

aos usa adverbios de tiempo (hoy, ayer, luego) empieza a construir circunstan

aos empleo correcto de relativos, conjunciones, pronombres posesivos

pos verbales.

Contenido

vel semntico
l que hace referencia al significado de lo que se dice.
unidades de este nivel son las palabras y los morfemas

Us
o

La pragmtica
hace referencia al uso social e interactivo del lenguaje.
Es la comunicacin de la vida real.
Se trata de un aspecto muy importante porque, en definitiva,
es lo que hace que una persona utilice el lenguaje adecuadame
para comunicarse con el resto de la gente mediante la conversa

Funcin instrumental: situaciones en las que el nio utiliza

lenguaje para conseguir algo de otro. Es la funcin de pedir

Funcin reguladora: situaciones en las que el nio utiliza

enguaje para actuar sobre la conducta de los dems:
es la funcin de mandar
Funcin interaccional: es el lenguaje que se usa para saluda
Funcin personal: son situaciones en las que comunicamos
a otros lo que sentimos.
Funcin heurstica: Es el lenguaje que utilizamos
ra recabar informacin de los dems: es la funcin de pregu
Funcin Informativa: Son situaciones donde los nios deben
oporcionar informacin. Funcin de describir y explicar
Funcin Creativa: se refiere a las situaciones en las que se
iza el lenguaje de forma ldica, para la diversin o
ra el desarrollo de sensaciones estticas.

Trastornos del lenguaje

ARDO SIMPLE DEL LENGUAJE:

ase cronolgico del conjunto de los aspectos del lenguaje
ontica, vocabulario; sintaxis),
n un nio que no presenta alteraciones evidentes
a nivel mental, sensorial, motor ni relacional.

mo docentes hay que estar atentos a los nios que:

tre los 12 meses no presenta jerga espontnea ni obedece ordenes.

ue a los 24 meses no tiene palabras espontneas

os 2 no construye enunciados de dos o tres palabras

nio que a partir de los 3 a 4 aos aun presenta un lenguaje ininteligi

a personas ajenas a su entorno.

FASIA INFANTIL

retraso severo del lenguaje, aade al retraso cronolgico

ortantes dificultades para la estructuracin del lenguaje como:
alia,
ultad de manejar pronombres personales,
nciados sin nexos ni marcadores en los verbos,
compaado de dificultades en espacio y tiempo
frecuencia con problemas de conducta

FONIAS

aciones de la voz ligada generalmente al mal uso,

racin inadecuada y mala coordinacin con la fonacin.
aduce en voz ronca, grave, intensidad variable, voz de falsete.

ASTORNOS DEL RITMO

ornos de la fluidez del habla, descoordinacin de los movimientos

-articulatorios que puede estar acompaada de espasmos musculares.
den aparecer bloqueos, repeticiones y alargamientos de sonidos

Consejos para hablar con alumnos que

tartamudean
1. No le pida al nio que hable ms lento o que se
relaje.
2. No complete las palabras ni tampoco hable por el
nio .
3. Ayude a todos los alumnos de la clase a respetar la
toma de turnos
al hablar y escuchar.
A todos los nios y especialmente a aquellos que
tartamudean- les resulta
ms fcil hablar cuando existen pocas interrupciones y
cuando
el oyente les presta atencin.
4. Espere la misma calidad de trabajo de los nios
que tartamudean
como de aquellos que no lo hacen.
5. Hable con el alumno de un modo poco acelerado,
realizando pausas.

ALIAS

orno funcional donde el nio no puede emitir determinado fonema,

l omite, sustituye o distorsiona

TORNO FONOLGICO
duce alteraciones de la pronunciacin durante la expresin espontnea
o en la repeticin a pesar de poder emitir aisladamente los elementos
cos implicados. Puede decir ka, ke, ki pero dice titate por quitate

EL LENGUAJE ORAL COMO FIN Y HERRAMIENTA

1.Potenciar el aprendizaje
2. Un lenguaje para la escuela
3. La prevencin
4. Preparacin a el lenguaje
Lecto-escrito

Recursos Didcticos

Auto conversacin
Habla paralela
Ajuste eficaz del habla
Uso del feed-back correctivo
Imitacin indirecta solicitada
Correccin explcita
Imitacin directa solicitada

EJERCICIOS DE LENGUAJE

1.- JUGAR CON LOS SONIDOS

(organizacin fontica-fonolgica

Juegos de atencin y discriminacin auditiva

Presencia-ausencia de sonido
Sonido-sonido
Diferencias entre duracin, intensidad, timbre
Asociar sonidos o slabas

Juegos de Motricidad buco-facial

Juegos de Imitacin

VEO VEO

Retahlas: una vieja ja ja

mato un gato to to
con la punta ta ta
del zapato to

uegos de conciencia Silbica y fontica

ma

ta

Primero se trabaja silabas y luego fonemas

Conciencia de la slaba

Visualizacin de la posicin de
la silaba en la palabra

CAMA
MANO
RAMA

X
X
X

Adicin de slabas

lla
col

za
her

2.- JUGAR CON LAS PALABRAS

(organizacin semntica)

EL NIO: cuerpo, actitudes, sentimientos, conducta

MEDIO CERCANO: familia, casa, escuela, amigos,
objetos familiares
AMBIENTE: ciudad, parque, montaa, clima,
tiempo, oficios, fiestas

tomate
Es un animal domstico que nos da leche
Cae del cielo cuando hace fro
Crece bajo tierra, es de color naranja.
Se cultiva en la huerta, es rojo y
redondo.25

aguja

Instrumento diminuto que sirve para coser

Animal pequeo que tiene una concha.
Utensilio de cocina para comer sopa.
Se usa para abrir o cerrar una cerradura.

ANALISIS:

Dime cinco cosas que puedas encontrar en el ba

Dime cinco cosas que tiene un carro
Dime cinco cosas que hay dentro de tu morral

SINTESIS:
Donde puedo encontrar un cepillo de dientes y una toall
Donde puedo encontrar la chaqueta y una camisa
Donde hay plantas y flores

3.- JUGAR CON LA FRASES

(organizacin morfo-sintxica)
Nmero y orden de las palabras
Ordenes
Contar palabras

EL

EL

EL

EL

al

Empleo de nexos

4.- EJERCICIOS FUNCIONALES

(pragmtica)

Funcin instrumental: pedir

Funcin reguladora: Mandar

Funcin Interaccional: saludar y coordinar actividades

Funcin Personal:
comunicar sentimientos

Funcin Heurstica:
Preguntar

Funcin Informativa:
Describir y explicar

Funcin Creativa