APRENDIZAJE COOPERATIVO COMO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
EN NB2
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INTRODUCCIN
El aprendizaje cooperativo est fundamentado
en la teora constructivista. Enfatiza la
participacin activa de los estudiantes en el
proceso, porque el aprendizaje surge de
transacciones entre los alumnos y entre el
profesor y los estudiantes.

CAPTULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El trabajo cooperativo en el aprendizaje ha tomado
fuerza en las ltimas dcadas.
Los profesores, no siempre dominan los fundamentos
tericos del trabajo cooperativo.
Se entiende la cooperacin como una asociacin entre
personas que van en busca de ayuda mutua.

Formulacin del Problema

Cul es la efectividad de las estrategias

constructivistas basadas en el trabajo
cooperativo, durante el proceso de enseanza y
aprendizaje de Comprensin del Medio Social
y cultural en 3 bsico?

Preguntas Orientadoras
Cules son las tcnicas de aprendizaje cooperativo
que deben utilizar los alumnos para lograr el
desarrollo de habilidades cognitivas?
Cules son los recursos de aprendizaje cooperativo
que se deben utilizar para promover el desarrollo de
un nuevo planteamiento metodolgico en el subsector
Comprensin del Medio social y cultural?
Qu condiciones se necesitan para concretar el
aprendizaje cooperativo en el aula?

Objetivos de la investigacin
Objetivo General
Demostrar como la aplicacin de estrategias de
aprendizaje cooperativo mejora el desarrollo
de habilidades cognitivas en el subsector
Comprensin del Medio natural y cultural de
3 A bsico de la escuela Fernando Santivan,
de la ciudad de Valdivia.

Objetivos Especficos
Seleccionar y aplicar las estrategias de
aprendizaje cooperativo que favorezcan el
desarrollo de habilidades cognitivas en los
alumnos.
Evaluar el nivel de logro de las habilidades
cognitivas que desarrollan los alumnos a partir
de la puesta en prctica de estrategias de
aprendizaje cooperativo.

Justificacin de la investigacin
Las Reformas Educativas implementadas dentro
del marco de la Modernizacin de la Educacin,
buscan mejorar la calidad, revitalizar la
enseanza en todos los niveles; luchar contra el
fracaso escolar y propiciar estructuras que
permitan al estudiante prepararse para toda la
vida.
La propuesta de trabajo cooperativo, entiende
la cooperacin como una asociacin entre
personas que van en busca de ayuda mutua en
tanto procuran realizar actividades conjuntas, de
manera tal que puedan aprender unos de otros.

Relevancia social
El trabajo cooperativo y el aumento de la
interaccin entre el alumnado y entre el
profesorado, ha sido considerado desde
siempre una clave educativa para la
renovacin pedaggica.

Viabilidad
La investigacin, cuenta con recursos
necesarios para un buen desarrollo de la
misma, y de este modo el cumplimiento de los
objetivos planteados se hace efectivo.

CAPTULO II
MARCO TERICO
Fundamentos Tericos
A travs de fuentes secundarias, se realiz la
revisin de temas como el constructivismo, el
trabajo cooperativo y la actual Reforma
Educacional de Chile. Para lo cual se citaron
autores como David Johnson, Roger Johnson,
Vygotski, Piaget, Ausubel, entre otros.

Marco Conceptual
El trabajo cooperativo es una agrupacin de
personas que orientan sus esfuerzos para
obtener resultados satisfactorios en comn.
Las Estrategias de Aprendizaje Cooperativo,
son las acciones que guan y orientan la
actividad psquica del alumno en equipos
cooperativos, para que stos aprendan
significativamente.

En la presente investigacin se tomaron

las siguientes estrategias:
El rompecabezas.
La cooperacin guiada.
El desempeo de roles o Role
El estudio de casos.

Tcnicas y recursos del aprendizaje

cooperativo.
a).- La tcnica de lluvia de ideas.
b).- El mapa conceptual.
c).- El resumen.
d).- La ficha de contenido.
e).- El subrayado.

CAPTULO III.
MARCO METODOLGICO
Esta investigacin es de tipo cualitativo, el
investigador ve el escenario y a las personas
de un modo holstico (como un todo).
De los instrumentos aplicados, los nmeros
slo se utilizaron para la comparacin y
anlisis. Siempre bajo el paradigma
cualitativo.

Nivel de la Investigacin
Socio crtico u orientado al cambio, pues el
propsito por el que se realiz la investigacin
fue para mejorar el desarrollo de habilidades
cognitivas de los alumnos a partir de la
aplicacin de estrategias de aprendizaje
cooperativo.

Instrumentos Utilizados

Entrevistas tipo cuestionarios entrada - salida

Pruebas Inicial Final
Pauta de observacin

Poblacin y Muestra
Caso
Estudiantes de 3 A bsico de la escuela Municipal
Fernando Santivan de la ciudad de Valdivia.
Unidad de anlisis.
Fueron 36 alumnos de 3 A de la escuela Fernando
Santivan
Contexto
Pertenecen a familias con bajos ingresos econmicos
y baja escolaridad

Fiabilidad y Validez

A travs de la triangulacin, al comparar el

resultado de los instrumentos aplicados en la
investigacin.

CAPTULO IV
ANLISIS DE LA INVESTIGACIN
La funcin del investigador se centr en la orientacin
detallada de cada estrategia. Fue guiando a los alumnos en sus
actividades.
Despus de la aplicacin del taller de Comprensin del medio
se evidenci, que se logr cohesin de los grupos, un trabajo
ordenado, y los resultados de la evaluacin final, subi
considerablemente.
Incluso en aquellos que al inicio de la investigacin su
rendimiento y autoestima era baja, el aprendizaje cooperativo
reforz un conjunto de actitudes positivas.

CAPITULO V
CONCLUSIONES DE LOS OBJETIVOS
Objetivo General:
Demostrar como la aplicacin de estrategias de
aprendizaje cooperativo mejora el desarrollo de
habilidades cognitivas en el subsector Comprensin del
Medio natural y cultural de 3 A bsico de la escuela
Fernando Santivan
Las
actividades aplicadas como trabajo cooperativo,
evidencio en buen desarrollo de las habilidades cognitivas,
queda demostrado a travs de la pauta de observacin, que los
nios fueron capaces de memorizar, resumir entre otras.

Objetivos Especficos:
Seleccionar y aplicar las estrategias de aprendizaje
cooperativo que favorezcan el desarrollo de
habilidades cognitivas en los alumnos.
Las estrategias aplicadas, fueron Rompecabezas,
cooperacin guiada, estudio de casos y desempeo de
roles, todas fueron realizadas con buenos resultados
por los alumnos. Siendo el desempeo de roles la que
ms los entusiasmo produjo en los alumnos/as.

Evaluar el nivel de logro de las habilidades

cognitivas que desarrollan los alumnos a partir de
la puesta en prctica de estrategias de aprendizaje
cooperativo.
El nivel alcanzado despus de la aplicacin del taller
de trabajo cooperativo, fue de gran xito. En la
prueba aplicada al final, el 70% de los alumnos/ as
alcanzaron un rango de muy bueno y bueno.

CONCLUSIONES FINALES
Las estrategias de aprendizaje cooperativo son una
alternativa y uno de los caminos o medios ms
eficaces para alcanzar aprendizajes ptimos y
significativos.
El desarrollo de habilidades cognitivas por los
alumnos a partir de las estrategias de aprendizaje
cooperativo, es una condicin indispensable para
"ensear a pensar a los alumnos".

CAPITULO VI
PROYECCIONES
Investigaciones que permitan reconocer la
importancia del trabajo cooperativo en las
aulas, como estrategia metodolgica, para
alcanzar un aprendizaje significativo.
Incentivar a los docentes a la aplicacin del
trabajo
cooperativo
como
estrategia
metodolgica.

CAPTULO VII
PROPUESTAS
Realizar capacitaciones a los docentes en la
enseanza de estrategias de trabajo cooperativo, con
la finalidad de obtener un aprendizaje definitivo de
los alumnos.
Es fundamental que los docentes y las escuelas
bsicas orienten las planificaciones a trabajos
cooperativos.

GRACIAS..