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Para comprender un texto, un tema, una

pelcula o un fenmeno cientfico, se
requiere darle significado, integrarlo a
nuestra red conceptual, esto se logra a partir
de los conocimientos previos (proceso de
diagnstico en el aula), posteriormente el
docente busca la comprensin del tema y el
logro de los aprendizajes esperados para
provocar su crecimiento y en ltima
instancia, evaluar los conocimientos.

A mayor conceptualizacin
mayor aprendizaje.

Esto se refiere a que exista en los alumnos

los elementos bsicos para comprender un
tema y mucho de ello es el bagaje
conceptual que posean para que el proceso
de aprendizaje sea ms sencillo.

Una propuesta:

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Qu es?

Un instrumento muy sencillo que permite

determinar la organizacin de conceptos
presentes en la memoria del alumno y
posteriormente ampliarlos.

Cul es su objetivo?

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Elaboracin:

El maestro elige las palabras clave de un tema

y elabora el registro. (observar el formato).
El registro consta de un listado de palabras
clave repetidas sobre el tema elegido con un
espacio para escribir la palabra con la que el
alumno la asocia.
El tiempo de ejecucin por parte de los alumnos
debe ser especificado por el profesor .

Ventajas:
Fcil incorporacin en el aula.
No requiere juicios subjetivos.
Es de fcil evaluacin.

cundo se aplica?
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Consigna:

Este es un ejercicio para ver cuntas

palabras puedes escribir con relacin
a la palabra clave que se te
proporciona; puedes escribir cosas,
lugares, ideas, lo que sea, excepto
adjetivos. Tienes tres minutos para
contestar.

Evaluacin:
Los adjetivos no se aceptan como
asociaciones.
Se puede dar un punto por cada
asociacin razonable y cero puntos
para cada asociacin no razonable.

Un ejemplo (ver formato en word)

Datos del alumno:
Tema:
Consigna:
Listado de palabras Ej.
tomo.
tomo..
tomo..,

Referencia:
Cuaderno. CIENCIAS 3 QUMICA.
EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES
EN CIENCIAS. Jos Antonio Chamizo,
Editorial ESFINGE, Mx.
2008.

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