Investigacin en el

aula
Un potente recurso para
mejorar la prctica
docente

Ing. +LIC. Yunior Andrs Castillo S.

yuniorandrescastillo.galeon.com
yuniorcastillo@yahoo.com
Celular: 1-829-725-8571

Ejercicio preliminar
Ubiqumonos en el aula. Pensemos en

algunas situaciones problemticas que

all acontecen,
y que afectan el
proceso de enseanza y aprendizaje,
por lo que ameritan ser intervenidas.

Investigacin
pedaggica
Estudia aspectos inherentes al acto

educativo en s, tratando de llegar al

conocimiento
profundo
de
su
estructura, su funcionamiento y su
mejoramiento continuo.

Investigacin
pedaggica
Provee al docente de los elementos

necesarios
para
reconsiderar
su
prctica, reconocer hechos o sucesos
dignos de consideracin, teorizar al
respecto e iniciarse en el uso de
tcnicas
e
instrumentos
de
investigacin que lleven a una
cualificacin de su oficio.(Pinilla, 2006)

Investigacin
pedaggica
Brinda al profesorado la oportunidad

de
identificar
problemas
o
dificultades en su prctica docente,
indagarlos, reflexionar sobre los
mismos, y proponer acciones de
intervencin, para mejorar
las
prcticas educativas. (Latorre, 2006)

Metodologa para llevar a

cabo la investigacin
pedaggica.
Existe una metodologa apropiada para
el aula, que se ajusta al perfil del
profesorado como investigador, y que
permite desarrollar un proceso de
reflexin en la accin y esa es:

la Investigacin-Accin

Algunas
conceptualizaciones
Veamos como diferentes autores
definen:

Investigacin-Accin

Investigacin - accin
Es

un proceso de indagacin y
anlisis sobre lo que acontece en la
prctica, y desde la ptica de
quienes lo viven se procede a una
reflexin y actuacin sobre las
situaciones
problemticas
que
afectan dicha prctica.
(Boggino, 2004).

Investigacin-accin
Constituye

una va sistemtica de
reflexiones sobre la prctica, con el fin de
optimizar los procesos de enseanzaaprendizaje.

(Boggino, 2004).

Permite llegar a la comprensin de los

problemas para aumentar la efectividad

de la prctica.
(Mc Kernan, 2001).

Docente investigador
Hay un nuevo sujeto pedaggico que

ya no se define como docente o como

investigador por separado, sino como
docente investigador.
Un/a docente debe ensear a la vez que

investigue, e investigar a la vez que ensee

(Lain
Entralgo, s.f.)

Transformando la propia
prctica
Transformar

la prctica implica que el

docente penetre su propia manera de
ensear, la desentrae, la critique y la
transforme.
( Restrepo, 2002).

La prctica reflexiva consiste en buscar de

forma sistemtica el progreso del propio

ejercicio docente, y en asegurarse que los
cambios se efectan en la direccin correcta

(Biggs,

2005)

Investigacin y desarrollo
profesional
La enseanza como investigacin integra

la docencia y la investigacin en las aulas.

La accin investigadora de los docentes

se
constituye
profesionalizante.
Desde

en

un

esta concepcin el
convierte en un laboratorio.

elemento

aula

se

Ciclos de la
investigacin-accin
Planificar
A
c
t
u
a
r

Re
Fle
xio
nar

Observar

Etapas de la
investigacin-accin
IDEA INICIAL / PREPARACIN PARA EL PLAN DE ACCIN

A) Problema o foco de investigacin

B) Diagnstico del problema o situacin
C) Revisin documental
D) Hiptesis de accin.
ACCIN
A) Diseo del Plan
B) Implementacin del Plan
C) Control de la accin

EVALUACIN

Observacin de la accin / supervisin

REFLEXIN

Reflexin sobre los efectos del plan a fin de rectificarlo,

si es necesario.

IDEA INICIAL

PLANIFICACIN
Preparacin para el Plan de accin

Problema o foco de
investigacin
Es una necesidad sentida o dificultad

encontrada en la prctica educativa.

Qu
Qu

esta sucediendo ahora?

situacin problemtica de mi
prctica profesional me gustara mejorar?

Diagnstico
1- Describir el problema, haciendo una
explicacin comprensiva de la situacin.

Descripcin: Cul es el problema,

En qu sentido es un problema.
Explicacin: Por qu lo es, Dnde

se origina, Cules son sus posibles

causas.
Situacin deseable: Cmo

debera ser.

Diagnstico
Recoger
evidencias
que
reflejen el punto de vista de los
implicados, cmo viven y cmo
entienden ellos la situacin
descrita. (estudiantes, profesor/a,

2-

padres, direccin, otros colegas, etc.)

.

Diagnstico
Se recogen aspectos como:
Reflexiones del propio profesor sobre su

clase (recogidas a travs de un diario de

clase)
Impresiones de los alumnos con respecto a
su propio aprendizaje (a travs de una
encuesta sencilla).
Resultados de pruebas tomadas por los
estudiantes.
Anotaciones de colegas o supervisores que
colabora con el profesor en la investigacin.

EJERCICIO

#2

Revisin documental
Se buscan palabras claves referentes al

tema, se consultan autores que hayan

escrito sobre la problemtica en cuestin.
Nos preguntamos: Qu teoras hay que

tratan sobre este problema o situacin?

Conformamos un marco terico que nos

sirva para explicar el fenmeno

Hiptesis de accin
Imaginamos posibles soluciones:

- Qu puedo hacer al respecto

- Cmo puedo mejorar el
problema?
- Si se hace tal cosa, mejorar tal situacin

Se declara cmo se podra mejorar la

situacin.

EJERCICIO

#3

ACCIN

Diseo del plan

El

plan consiste en acciones

controladas
y
deliberadas,
destinadas
a
solucionar
la
situacin/problema.

Plan de accin:
Idea general del
problema_____________________________
Propsito
general
Hiptesis
de del Plan:
__________________________________________
accin___________________________________
Actividades Duracin/
a desarrollar tiempo

Resultados
esperados

Tcnicas
Comentarios
para
Control de la
accin

Implementacin de la
accin
Desarrollo

del
plan
para
mejorar lo que est ocurriendo
-Se desarrollan las
actividades programadas.

Control de la accin.
Se

realiza a travs de la Sistematizacin

implica

Descripcin

sistemtica del proceso

Generacin

sistemtica de datos a
travs de la recogida de informacin.

Proporcionar

autnticas
descripciones de la accin y de los
cambios que van ocurriendo.

Evaluacin

Observacin de la accin /
Evaluacin de la accin
Observacin de los efectos del plan

que se est desarrollando, en el

contexto en el que tienen lugar.
Identificacin de las fallas que

pudieran estar ocurriendo en la

implementacin.

Reflexin

Reflexionar para la toma

de decisiones
Reflexionar en torno a los efectos de

la accin, con la finalidad de:

Rectificar o reorientar la accin
Hacer nueva planificacin.

Se reinicia el ciclo de la espiral

Inicio de un nuevo ciclo de

investigacin
Planificar
A
c
t
u
a
r

Re
Fle
xio
na
r
Observar

Espiral de la I-A

Fuente: LATORRE, A. (2003): La investigacin-accin. Conocer y

cambiar la prctica educativa

Tcnicas de recogida
de informacin
Tcnicas basadas en la

observacin
Basadas en la conversacin
Basadas en el anlisis de

documentos

Tcnicas basadas en la
observacin
-Observacin participante

-Notas de campo
-Diario del investigador
-Registros anecdticos
-Perfiles

Tcnicas basadas en la
conversacin
-Cuestionario

-Entrevista
-Grupos de discusin

Tcnicas basadas en el
anlisis de documentos
-Documentos oficiales
-Documentos personales
-Diarios
-Medios audiovisuales
-Grabaciones

GRACIAS POR SU
ATENCION
Ing.+Lic. Yunior Andrs Castillo S.
Pgina Web: yuniorandrescastillo.galeon.com
Correo: yuniorcastillo@yahoo.com
Celular:1-829-725-8571
Santiago de los Caballeros, Repblica Dominicana
2014.