Juan Amos Komensk

(1592-1670)

Comenio Siglo XVII-XVIII

(Padre de la Didctica)
Escritor Pedagogo
Telogo.
-Sienta las bases de la Pedagoga.
-Le dio una estructura cientfica.

Tres ejes:
1)La idea de hombre (creado
por Dios).
2)La idea de fin de
hombre (Fuera de esta
vida).
3)La formacin de hombre.
(De ste, derivan sus
precisiones didcticas).

Fines secundarios.
Erudicin
Virtud
Piedad

Razn-Entendimiento
Conocimiento (Pansofa).
Honestidad
(Ser virtuoso).
Modelo a seguir
(Su creador) .

Hallar
el
camin
o del
bien

La Pansofa Toda la
sabidura
Su ideal utpico, se explica en que
el hombre esta dotado de razn,
posee la capacidad de entender y
adquirir conocimientos pudiendo
avanzar en la vida por sus logros.
Iluminacin del conocimiento.
Bsqueda del saber universal.
La posibilidad comn de acceder al
conocimiento.

Teora sobre el conocimiento

Los sentidos como
rganos auxiliares
de la razn.

Mediadores entre el
alma y mundo
externo

EDUCACIN
(Proceso de humanizacin)

Disciplinar al hombre sujeto-objeto,

mediante una educacin sistemtica,
es decir:
- Constante.
Metdica.
- Ordenada.
- Segura.

 Carcter utpico: Busca en la

educacin la respuesta y solucin.
Comenio se esfuerza por darle a la
educacin: orden y gradualidad.
Orden: tiempo, objeto y mtodos.
Ejemplo:escuela reloj.
Gradualidad: todos sern formados
en los mismos saberes y accedern a
un grado de mayor complejidad a
medida que vayan avanzando.

Fundamentos de la reforma:
idea de Didctica.
La realidad educativa como una enfermedad.
El remedio: La Didctica (solucin difcil, no
imposible).
Qu propone? Una nueva organizacin:
-Calendario escolar (Aos, meses, das y horas).
-Edad cronolgica y nivel de desarrollo intelectual.
-Disea una organizacin escolar sistmica.
Niveles que se prosiguen segn el grados de edad
y la preparacin anterior de las materias que se
profundizan instruyendo el contenido y mtodo.

Etapas
Evolutivas

Tipos de Escuelas

Tipos de Escuelas
Vigentes (2016)

Infancia

Materna
(hasta los 6 aos)

Jardines Escolares

Puericia

Pblica
(hasta los 12 aos)

Primaria Bsica
1 ciclo- 2 ciclo

Adolescencia

Gimnasio
(hasta los 18 aos)

Secundario

Juventud

Academia
(hasta los 25 aos)

TerciariosUniversidad

Fundamentos para ensear y aprender

1. De la facilidad para ensear y

aprender.
2. De la solidez para ensear y
aprender.
3. De la abreviada para la rapidez de la
Saber que la diferencia esta
enseanza
dada, no por los contenidos a
ensear, sino por la manera de
hacerlo.

1) Fundamento de la facilidad
Formacin edad temprana.
Mtodo para ensear.
Relacin maestro discpulo un mismo
idioma.
Ensear conforme a la capacidad de la edad
Estudios en aumento. Nacimiento: agenda
de la Didctica y el Curriculum (norma
escrita).

2) Fundamento de la
Solidez
Importancia

Actividade
s
-Repaso
Vnculo
Alumno-Docente
(interaccin) Repeticin
Alumno-Alumno
Objetivo: Que los sujetos adquieran los
contenidos y desarrollen un pensamiento
crtico. Motivado por el inters de aprehender,
asimilar y dar a conocer lo adquirido.

3) Fundamentos de la abreviedad
para la rapidez de la enseanza
(Idea de Tiempo)
Proclama ensear slo aquel conocimiento que
es til.
A travs de los conceptos de orden y
gradualidad, justifica una nueva escuela.
Aparecen 2 categoras:
Crecimiento o desarrollo (edad cronolgica).
Proceso (nivel de aprovechamiento).

Qu denuncia?
Que no todos los alumnos lograban una
formacin slida.
La escuela proporcionaba un aprendizaje
superficial.
La enseanza era fragmentada, sin
articulaciones.

Relato del maestro comeniano

-Enseanza: dotada de paciencia, conocimiento,

dominio del arte didctico. Habilidad de ser

aplicable el mtodo de la enseanza, sobre las
caractersticas y aptitudes propias de cada
educador.

-Por qu no ha de poder el maestro de escuela

ensear todas las cosas si tiene redactado
como un cartel todo lo que se debe ensear y
los procedimientos para ello?

La autoridad del docente est validada en el mtodo

universal para ensear, especificado en normativas
para las ciencias, artes, lenguas, costumbres y piedad
que dan respuestas a los principios planteados por
Comenio (Facilidad-solidez-rapidez).
El mismo se estructura en tres momentos:
I. Autopsia o comprensin
II. Autocracia o retencin
III. Autopraxia o prctica

En la
enseanza

I. Autopsia/comprensin Favorecer el proceso

intuitivo: observar y contemplar.
II. Autocracia/retencin Proceso cognitivo. Guardar
en la memoria lo aprendido, asimilar y almacenar.
III. Autopraxia/prctica Capacidad para aplicar
(Puesta en prctica).

Los pasos del Mtodo que se

corresponde con procesos cognitivos del
aprender son:
Sentidos memoria, imaginacin razn
juicio, voluntad.

Ensea todo
a todos

Come
nio

Carrera:
Profesorado en Integrantes:
Educacin
Baldo,
Sol.
Primaria.
(Cohorte 2016) Rago, Lucia.

Profesora:
Lassa, Andrea.

Quintana,
Laura.
Snchez,
Soledad.
Suarez, Carla.