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 EDUCACION EN ECOEFICIENCIA
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 Instrumentos de gestión ambiental

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DIPLOMADO DE EDUCACI Ó N Y GESTI Ó N AMBIENTAL

Lima, 05 de mayo del 2010
 1

Dirección General de Educación ,

Cultura y Ciudadanía
 CONTENIDO
Primera parte (Blgo. José M. Gayoso Velásquez)
1.Comité Ambiental Escolar (CAE)
2.Diagnóstico participativo de ecoeficiencia escolar.
3.Política Ambiental de la I.E.
4.Plan de acciones ecoeficientes

Segunda parte: (Prof. Ulianov Sulca)

1.Proyectos de gestión ecoeficiente en la escuela
COMITÉ AMBIENTAL
ESCOLAR
 Comité Ambiental Escolar -
CAE
Tiene como labor apoyar la implementación de
acciones vinculadas al desarrollo de conocimientos,
valores, actitudes y prácticas que permitan
desarrollar cultura y conciencia ambiental y de
ecoeficiencia
 INTEGRANTES DEL CAE

Las I.E. pueden variar la

conformación del
Comité Ambiental,
atendiendo a sus
realidades específicas
(niveles, turnos,
existencia de
comisiones, etc.), sin
perder el sentido de la
representatividad de los
actores de la comunidad
educativa y el sentido
práctico del mismo.
FUNCIONES DEL CAE
 DIAGNÓSTICO
PARTICIPATIVO DE
ECOEFICIENCIA ESCOLAR
POR EL COMITÉ AMBIENTAL
ESCOLAR
PROCEDIMIENTO
 Croquis de la Escuela
PROCEDIMIENTO

Registro de la
disposición de
residuos en
aulas

Inspección de
ventanas y
tragaluces

Registro de
luminarias y
tomacorrientes
 Sistematización de lluvia
Área temática de ideas Problemas ambientales
detectados
Oportunidades ambientales
detectadas

Gestión de los residuos

Gestión ecoeficiente del agua

Gestión de la calidad ambiental del aire y

del suelo

Gestión Ecoeficiente de la energía

Gestión y valoración de la biodiversidad

Gestión hacia la adaptación al cambio

climático.

Consumo responsable o sostenible

Gestión en OT.
Análisis del problema
prioritario
 Análisis de Potencialidades

POSIBILIDADES DE DESARROLLO

OTENCIALIDAD / OPORTUNIDAD TEMÁTICA

TENCIALIDAD / OPORTUNIDAD ESPECÍFICA

 Análisis de Potencialidades

POSIBILIDADES DE DESARROLLO

OTENCIALIDAD / OPORTUNIDAD TEMÁTICA

TENCIALIDAD / OPORTUNIDAD ESPECÍFICA

Gestión de Gestión del
residuos agua
sólidos
Uso ecoeficiente de Calidad del
la energía aire y del suelo
Gestión y valoración Gestión hacia la
de la biodiversidad adaptación al cambio
climático
Consumo responsable Ordenamiento
territorial
POLÍTICA AMBIENTAL DE
LA ESCUELA
 POLITICA AMBIENTAL ESCOLAR
Es un conjunto de lineamientos, objetivos, estrategias y metas
que tienen como propósito definir y orientar el accionar de
los integrantes de la Comunidad educativa en materia
ambiental.

Sintetiza de manera clara y precisa los principios y objetivos

generales de la gestión ambiental de la escuela,
considerando los problemas ambientales y las
potencialidades ambientales de su entorno.
 Procedimiento para la
 formulación
Su elaboración debe ser
participativa en reuniones del POLITICA AMBIENTAL DE LA
CAE. INSTITUCION EDUCATIVA
 La I.E. Salesianos consciente de
Se realiza en base al diagnóstico la importancia de contar con un
ambiente saludable para el
ambiental escolar. desarrollo integral de sus
 educandos y para la Comunidad
Educativa se compromete a:
Se aprueba mediante Resolución •Oficializar el tema ambiental
en la I.E. a través de un CAE
Directoral de la Escuela. •Incorporar el enfoque de
 ecoeficiencia, partiendo de los
impactos que causa la I.E, a la
Una vez aprobada debe ser currícula escolar
publicada permanentemente en •Fomentar buenas prácticas
ambientales con ecoeficiencia y
lugares visibles de la Escuela e la generación de conciencia
implementada por toda la ambiental en toda la comunidad
educativa.
Comunidad Educativa. • Desarrollar la gestión
eficiente de los residuos
 sólidos en la I.E.
 PLANIFICACIÓN DE
ACCIONES ECOEFICIENTES
PROCEDIMIENTO
 PLAN DE ECOEFICIENCIA ESCOLAR
Objetivos Indicadores Actividades Materiales Alianzas Responsables Tiempo
específicos específicas
Gestión hacia la Al término del Proyección de videos relacionados Videos MINAM Comité Ambiental Todos los
adaptación al año escolar 80% al CC en el Perú dirigidos a los Escolar viernes del
cambio climático de la comunidad diferentes grupos de la Comunidad mes de mayo
educativa conoce Educativa
los efectos e
impactos del
cambio climático
Concurso de Afiches “El Clima Cartulinas ONG Comité Ambiental 2 de junio
esta cambio tu también debes Làpices, Escolar
cambiar” temperas

Exposición de Afiches en la Tripodes Municipalidad Comité Ambiental 5 de junio

Municipalidad Cinta Escolar
masking

Un programa de Concurso de formulación de ideas Papel, ONG Comité ambiental julio

mitigación al para mitigar el cambio climático lapiceros MINAM escolar
cambio climático desde la escuela. Municipalidad Docentes
implementado asesores

Formulación e implementación de Papel ONG Comité Agosto a

un proyecto de gestión ambiental lapiceros MINAM ambiental noviembre
escolar a partir de la idea Escolar
ganadora. Docentes
asesores
EJES METAS AL 2021
1 . Gestión del uso … manejan, revaloran y usan
ecoeficiente del agua ecoeficientemente el agua.
2 . Gestión del uso … practican y difunden las “3R”:
ecoeficiente de los reducir, reutilizar, reciclar.
3 . Gestión en el uso
residuos … mantienen buenas prácticas y hábitos
ecoeficiente de la de consumo sostenible de energía, y
usan energías limpias (solar, eólica,
Energía biogás, u otras).
4 . Gestión y … cuentan con áreas verdes, siembran y
valoración de la BD reforestan con especies nativas y
productivas. Incursionan y practican
econegocios
5 . Gestión en el … han consolidado buenas prácticas de
mejoramiento de la cuidado de la calidad del aire y del
suelo (menos ruido, aire más limpio,
calidad ambiental del suelos fértiles y libres de
6 . yPatrones
aire de
del suelo … consumen
agroquímicos
alimentos
).
saludables y
producción y consumo propios de nuestra agrobiodiversidad. Se
rechaza el derroche o el sobre consumo.
responsables
7 . Ordenamiento … practican y promueven el uso
Territorial apropiado de su territorio.
8 . Mitigación y … han tomado conciencia de la alta
adaptación al CC vulnerabilidad al cambio climático y
practican acciones de adaptación y
mitigación.
 Ver pdf – matriz de
indicadores de
evaluación de I . E . para
el desarrollo
sostenible
TRABAJO DEL TALLER ( 05 DE MAYO 2010 )

1 ) Croquis de una I . E . y ubicación de

problemas
2 ) Lluvia de ideas de problemas y
potencialidades según los 8 temas de
educación en ecoeficiencia
( propuesta del MINAM )
3 ) Análisis causa efecto de
problemas priorizados
4 ) Gráfico o esquema de análisis de
potencialidades ( sociales ,
ambientales , etc .).
 PROYECTO DE GESTIÓN AMBIENTAL
ESCOLAR ECOEFICIENTE

Un proyecto de gestión ambiental escolar es

un instrumento de planificación concebido
en la escuela.

Implica acciones ordenadas y articuladas

para solucionar problemas ambientales y/o
aprovechar las potencialidades y
oportunidades ambientales con enfoque de
ECOEFICIENCIA.

Requiere de materiales, recursos humanos

y financieros.
 PROYECTO DE GESTIÓN AMBIENTAL ESCOLAR

es

que implica que

surge conduce

puede ser
FASES DE UN PROYECTO DE G . A . ESCOLAR
ECOEFICIENTE
TIPOS DE PROYECTOS AMBIENTALES CON
ENFOQUE DE ECOEFICIENCIA
De acuerdo al propósito del proyecto
 PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN
A través de los proyectos de investigación, los estudiantes hacen ciencia,
aprenden la importancia de las hipótesis, analizan datos, comparan,
determinan causas y consecuencias, obtienen conclusiones y resultados.

Pregunta de
Observación Se formula una Hipótesis
investigación

Se trabaja con la Se recopila la Información

Se prueba la Hipótesis
Hipótesis Pertinente (TEORÍA)
Se reconsidera la Se hace nuevas
Teoría preguntas
PROYECTOS PRODUCTIVOS ECONEGOCIOS
Los econegocios se orientan a generar rentabilidad económica
positiva y, al mismo tiempo, son eco-eficientes, o sea, que generan
rentabilidad ambiental positiva…

… Los econegociosproducen igual o mayor riqueza con menos

residuos y son de bajo riesgo a futuro: generan empleo local y
dejan riqueza en el lugar de su ubicación, manejan mejor los
recursos escasos y reponen los deteriorados; generan mayor valor
en la empresa para aumentar su competitividad y para orientarse a
mercados “verdes”, previenen los impactos negativos en lugar que
tenerlos que remediar…”.

ECOTURISMO
PISCICULTURA
CULTIVOS
ARTESANÍAS
AGROINDUSTRIA
CRÍANZA DE ANIMALES MENORES
MANEJO DE CAMELIDOS
CULTIVO DE PLANTAS MEDICINALES
REFORESTACIÓN CON ESPECIES MADERABLES
CULTIVOS ANDINOS ORGÁNICOS
SECUESTRO DE CARBONO EN ÁREAS PROTEGIDAS
 PROYECTOS SOCIALES Y DE GESTIÓN

De fortalecimiento de la
ciudadanía ambiental
orientada a fortalecer
capacidades de la sociedad
en materia de : viviendas
sostenibles, educación
ambiental, educación en
salud

Objetivos referentes al nivel

de capacidades y de
información, actitudes,
relaciones sociales).
 ELEMENTOS DE UN PROYECTO DE G . A .
ESCOLAR
Elementos Contenido
Nombre del proyecto Describe que se va hacer y donde
Localización Nombre de la I.E.
Lugar de ubicación
Justificación Por qué surge el proyecto
Diagnóstico de ecoeficiencia escolar
Marco conceptual Conjunto de conceptos y métodos (saberes previos)
Antecedentes del proyecto (experiencias previas)
Objetivos De gestión ambiental ecoeficiente
De aprendizaje
Metodología Métodos y técnicas a utilizar: gestión ambiental/ gestión del
aprendizaje
Aliados Instituciones que apoyaran la ejecución del proyecto
Actividades Qué se va hacer para lograr los objetivos
Resultados esperados Qué es lo que sequiere lograr en concreto con el proy.
Cronograma Tiempo estimado de las actividades del proyecto
Presupuesto Monto necesario para financiar el proyecto
Evaluación Criterios de evaluación del proyecto
 PROYECTO: ADOPTANDO UN PARQUE
ELEMENTOS CONTENIDO
Nombre del proyecto ADOPTANDO UN PARQUE
Localización I.E. Micaela Bastidas
Distrito de La Estrella, Provincia de Delicia
Justificación Se observa que se han deteriorado las áreas verdes del Parque
Centenario especialmente la zona colindante con la I.E. Micaela
Marco conceptual Técnicas de mantenimiento áreas verdes, sembrado de
Bastidas, lo cual genera un deterioro del paisaje, provocando que
grass, ecoeficiencia, ecología, ambiente, contaminación ambiental.
Objetivos 1.
losSensibilizar a losdesperdicios
vecinos arrojen estudiantes yocasionando
a los vecinosfocos
a través del
infecciosos
aprendizaje
Diagnóstico vivencial respecto al valorInsuficientes
de ecoeficienciaescolar: de los ecosistemas.
áreas verdes en la
2.
I.E.Capacitar a los alumnos en técnicas de forestación y reforestación,
conservación y recuperación de ecosistemas.
3. Incentivar la participación de las autoridades locales.
 PROYECTO: ADOPTANDO UN PARQUE
ELEMENTOS CONTENIDO
Metodología Observación, orientación, capacitación, investigación y análisis.
Aliados Municipalidad Distrital de Surco
Actividades Mantenimiento del grass.
Plantación de árboles y arbustos
Resultados esperados Recuperar el Parque
Faena de limpieza al Parque
Optimizar el uso del agua de riego
Cronograma Tiempo
Podado estimado:
de arbustos6 meses
Mejorar el ambiente urbano
Arreglo y pintado de postes.
Presupuesto S/. 7500.00la conciencia ambiental de los alumnos y vecinos
Fortalecer
Difusión del proyecto a la comunidad.

Evaluación Autoevaluación y coevaluación

Algunos ejemplos
 Blgo. José Miguel Gayoso Velásquez
Especialista en Ciencia Tecnología y Educación

Dirección General de Educación, Cultura y

Ciudadanía Ambiental
www.minam.gob.pe
jgayoso@minam.gob.pe
educa@minam.gob.pe
Telf. 611-6000 Anexo 1321