UNIVERSIDAD BICENTENARIA

DE ARAGUA
Psicofisiologa

PROCESOS COGNITIVOS BASICOS

Atencin y
Motivacin

Mara Mayor

ATENCIN

Laatencines la capacidad que tiene

alguien para entender las cosas o un
objetivo, tenerlo en cuenta o en
consideracin.

CARACTERSTICAS DE LA ATENCIN:
*Amplitud

*Intensidad

*Control

*Oscilamiento o desplazamiento de la atencin (shifting)

CONDICIONES DE LA ATENCIN
Determinantes Externos:
Potencia del estmulo
Cambio
Tamao
Repeticin
Movimiento
Contraste
Organizacin estructural
Determinantes Internos:
Emocin

ATENCIN VOLUNTARIA
Se basa fundamentalmente en las causas
que proceden del propio sujeto.

Clasificacin
*Activa y voluntaria
*Activa e involuntaria
*Pasiva

PATOLOGAS
Las perturbaciones de la atencin son fundamentalmente de
orden cuantitativo:
Aprosexia: un coma o estupor profundo con ausencia
absoluta de atencin.
Hipoprosexia: disminucin de la capacidad atentiva.
Hiperprosexia: hiperactividad de la atencin, caracterstica
de trastornos con ideas delirantes.
Paraprosexia: inestabilidad de atencin, caracterstica de
trastornos manacos.
Distraccin: concentracin excesiva en la vida interior del
individuo, caracterstica de sujetos deprimidos.
TDAH: Eltrastorno por dficit de atencin con hiperactividad
es unsndromeconductual.

MOTIVACIN
La
palabramotivacinderiva
dellatn"motivus" o "motus", que
significa causa del movimiento.
La motivacin puede definirse como
el sealamiento o nfasis que se
descubre en una persona hacia un
determinado medio de satisfacer una
necesidad, creando o aumentando con
ello el impulso necesario para que
ponga en obra ese medio o esa accin,
o bien para que deje de hacerlo.

SEGN LA PSICOLOGA Y FILOSOFA

La motivacin implica estados internos que
dirigen el organismo hacia metas o fines
determinados; son los impulsos que mueven a
la persona a realizar determinadas acciones y
persistir en ellas para su culminacin.

*Pirmide de Maslow

*Efecto Pigmalin

*Teora de Clayton Alderfer

VARIABLES MOTIVACIONALES

Variables energticas: Su funcin consiste en activar la

conducta.
Variables direccionales: Regulan y orientan la actividad.
Variables mixtas (o vectoriales): que incluyen
simultneamente las dos anteriores y crean un doble
efecto de intensidad y direccin sobre la conducta.

Causas de la Motivacin

*En primer lugar figuran los motivos racionales y los

emocionales.
*Los motivos pueden ser egocntricos o altruistas.
*Los motivos pueden ser tambin de atraccin o de rechazo,
segn muevan a hacer algo en favor de los dems o a dejar
de hacer algo que se est realizando o que podra hacerse.

FACTORES EXTRNSECOS E INTRNSECOS

Factores extrnsecos pueden ser:
Eldinero
El tiempo de trabajo
Viajes
Coches
Cenas
Bienes materiales

Existen tres factores intrnsecos importantes:

Autonoma: el impulso que dirige nuestras vidas, libertad para tener control
sobre lo que hacemos.
Maestra: el deseo de ser mejor en algo que realmente importa.
Propsito: la intencin de hacer lo que hacemos por servicio a algo ms grande
que nosotros mismos.

TEORA DE LOS 16 DESEOS BSICOS

Aceptacin, la necesidad de sentirse aprobado.

Curiosidad, la necesidad de aprender.
Comer, la necesidad de alimentarse.
Familia, la necesidad de tener hijos.
Honor, la necesidad de ser leal a los valores tradicionales de nuestro grupo tnico o
clan.
Idealismo, la necesidad de buscar justicia social.
Independencia, la necesidad de asegurar la individualidad.
Orden, la necesidad de tener un ambiente organizado y estable.
Actividad fsica, la necesidad de hacer ejercicio.
Poder, la necesidad de influenciar.
Romance, la necesidad sexual.
Ahorrar, la necesidad de guardar.
Contacto social, la necesidad de tener amigos.
Posicin social, la necesidad de destacar socialmente.
Tranquilidad, la necesidad de sentirse seguro.
Venganza, la necesidad de obtener un desquita.

DESMOTIVACIN
Un trmino opuesto a
motivacin
es
desmotivacin,
generalmente definido como
un
sentimiento
de
desesperanza
ante
los
obstculos o como un estado
deangustiay
prdida
de
entusiasmo, disposicin o
energa.

UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE
ARAGUA
Psicofisiologa

PROCESOS COGNITIVOS BASICOS

Angela Paredes

MEMORIA
La memoria es el proceso neurocognitivo que
permite registrar, codificar, consolidar, acceder y
recuperar la informacin. Constituye un proceso
mediante el cual las neuronas hacen sinapsis para dar
como resultado el almacenamiento de informacin que
podr ser luego evocada.
Henry Molaison HM (1926- 2008),
Famoso paciente norteamericano con un trastorno de
memoria ampliamente estudiado desde finales de 1957 hasta
su muerte.

PROCESO DE LA MEMORIA
MEMORIA
MEMORIA

CONSTITUI
CONSTITUI
DA
DA
CODIFICACI
CODIFICACI
ON
ON

RETENCION
RETENCION

RECUPERAC
RECUPERAC
ION
ION

TIPOS DE MEMORIAS

TIPOS DE MEMORIAS
Memoria a corto plazo
La memoria a corto plazo (MCP) (primaria" o activa") capacidad de mantener
forma activa una pequea informacion durante un corto periodo de tiempo. La
duracin de la MCP est estimada en segundos, y respecto a su capacidad, est
comnmente aceptada la cifra de 7 2.
- MEMORIA A CORTO PLAZO VERBAL O FONOLGICA
- MEMORIA A CORTO PLAZO VISUAL Y ESPACIAL

Mecanismos:
- Circuito de neuronas reverberantes
- Facilitacin o Inhibicin presinpticas

MEMORIA A LARGO PLAZO

Es aquella que una vez almacenada puede recuperarse hasta
aos mas tarde.
Memoria explcita (episdica y semntica)

Las estructuras relacionadas con la memoria explcita

son el hipocampo, la amgdala, corteza olfatoria del
lbulo temporal, corteza prefrontal y ncleos talmicos.
Petri y Miskin (1994),

Memoria implcita en habilidades, condicionamiento

clsico y aprendizaje no asociativo. (Procedimental)

Las estructuras claves en la memoria implcita son el

neocortex, los ganglios basales (caudado y putamen) y
el cerebelo.

MEMORIA A LARGO PLAZO

La determinan ciertos cambios estructurales
en las sinapsis:
1.Incremento de los puntos de liberacin de las
vesculas que contienen el neurotransmisor.
2.Aumento del nmero de vesculas.
3.Aumento del nmero de terminales pre-sinpticos.
4.Cambio estructural de las espinas dendrticas que
permiten una transmisin ms potente de las
seales nerviosas.

ESTRUCTURAS NEUROANATOMICAS CLAVES.

ESTRUCTURAS NEUROANATOMICAS CLAVES

HORMONAS INFLUYENTES EN LA MEMORIA

Adrenalina

Cortisol

ADH

Estradiol

Oxitocina

Melatonina

ACTH

Otras

MEMORIA

Amnesias

Olvido

UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE
ARAGUA
Psicofisiologa

PROCESOS COGNITIVOS superiores

Pensamiento

Inhara Daz

EL
PENSAMIENTO
Creacin de representaciones
mentales del mundo exterior en
forma de imgenes, conceptos
y palabras mentales, adems
manipulacin mental de dichas
representaciones.

Elementos que
participan en la
formacin
pensamiento
COGNICIN

MEMORIA
MEMORIA

CONDUCTA

APRENDIZAJE
APRENDIZAJE

ATENCIN
ATENCIN

COMPRENSIN
COMPRENSIN

Base fisiolgica del

pensamiento
El cerebro juega un papel importante en el
pensamiento ya que permite:

Recordar
Pensar
Percibir
Hablar.
Procesar la informacin
Toma de decisiones
Recibe los mensajes
Integra la informacin con
las experiencias pasadas

Base fisiolgica del

pensamiento
La medula espinal cumple
una serie de funciones:
Acta como intermediario,
mandando
y
recibiendo
informacin al cerebro.
Es intermediaria para muchos
reflejos.

Base fisiolgica del

pensamiento
Las neuronas que utilizan un
determinado trasmisor, se
agrupan en vas o espacios
particulares.
Los nervios llevan su mensaje
al cerebro para que sean
analizados.

Base fisiolgica del

pensamiento
Los estmulos ambientales
son recibidos por los
sentidos.
Son transmitidos al cerebro
a manera de impulsos
elctricos.
Los impulsos atraviesan el
sistema lmbico.
Pasan a la corteza cerebral
por accin del tlamo
donde son descifrados.

PSICOPATOLOGIAS DEL
PENSAMIENTO

Transtorno de curso

-Trastorno de velocidad
Taquipsia
Bradpsiquia
-Trastorno de forma
Pensamiento circunstancial
Ecolalia
Fuga de ideas
Trastorno del contenido
Delirios
Trastorno de la vivencia del pensamiento

UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA

Psicofisiologa

PROCESOS COGNITIVOS superiores

Lenguaje
Gnesis

Psicofisiologia del Lenguaje

El lenguaje

El lenguaje es una forma de representar los

procesos del pensamiento por medio de
oraciones y de formular conceptos o ideas
mediante palabras.

Es un sistema decomunicacinestructurado
para el que existe uncontextode uso y ciertos
principios combinatorios formales.

reas de la corteza cerebral

relacionadas con el Lenguaje

Las reas que intervienen en el lenguaje son las 44 y

45, que coinciden con el rea de Broca, y las reas
21 y 22 con el rea de Wernicke.

rea de Broca o rea motora de

las palabras:

Compleja coordinacin de los msculos de la cara,

mandbula, lengua, paladar y laringe implicados
en la produccin del habla.

rea de Wernicke o rea

interpretativa general.

Se ubica en la porcin posterior del giro temporal

superior, en el giro marginal, y en la porcin ms
inferior del lobulillo parietal inferior, en el giro
angular.

Su
desarrollo
permite
alcanzar
comprensin altos (inteligencia), al
mayora de las funciones intelectuales
Siendo por ello de gran importancia
frecuente estudio.

Es importante para comprensin de palabras y la

produccin de discursos significativos.

niveles
de
procesar la
del cerebro.
y objeto de

Fascculo Arqueado:

Conecta el rea de Broca y el de Wernicke,

permitiendo que los modelos auditivos se
transmitan desde el rea de Wernicke a la de
Broca. Conecta la corteza temporal, parietal y
frontal bidireccionalmente. Forma parte de la red
necesaria para ensamblar fonemas en morfemas,
operacin imprescindible para la vocalizacin o la
expresin interna de una palabra.

Fisiologa del lenguaje

Cuando se oye una palabra

Cuando se lee una palabra escrita.

Proceso de Comunicacin
El proceso de comunicacin presenta 3 etapas:

Etapa de recepcin o sensitiva:

Proceso de Comunicacin

Etapa de procesamiento

El lenguaje escrito, tras ser conducido al

crtex visual (rea 17, 18 y 19 de
Brodman), es trasmitido al giro angular,
donde se transforma a la forma auditiva
correspondiente a la palabra.

Proceso de Comunicacin

Etapa de emisin
Esta etapa abarca 2 pasos:
La Formacin en la mente de las ideas que
se van a expresar, y la eleccin de las
palabras que pretenden emplearse.

Aparato Fono Articulatorio

Fosas nasales: son dos cavidades separadas entre si
por un tabique sagital estn conectadas por detrs con
la faringe por medio de unos orificios denominados
coanas, las fosas nasales actan como elemento
resonador.
Trquea: Tubo de 10-15cm de longitud est formado
por una serie de anillos que empieza en la laringe.
Pulmones: La respiracin es indispensable para la
emisin de la voz.
rganos de la fonacin: La laringe es un rgano del
aparato respiratorio formado por cartlagos unidos por
ligamentos y msculos, esta delante de la faringe con la
que se comunica la parte superior y prolongada con la
trquea.

Aparato Fono Articulatorio

Componentes Extracorticales
Fascculo arqueado
Tlamo
Ncleo pulvinar
Ncleos geniculados
Ganglios basales
Cerebelo
Neo cerebelo
Tronco enceflico

Alteraciones en el lenguaje
Afasia de Broca o Motora: El rea de Broca
tiene que ver con el aspecto motor del
lenguaje y cuando se daa esta rea, el
paciente presenta problemas en el aspecto
expresivo del lenguaje.
Afasia de Wernicke tiene que ver con el
aspecto receptivo del lenguaje y es un rea
de asociacin pues lo que llega a la corteza
auditiva primaria, se conecta con esta rea.

Alteraciones en el lenguaje

Afasia de Conduccin

UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE
ARAGUA
Psicofisiologa

PROCESOS COGNITIVOS superiores

Fundamentos
Neurobiolgicos del
Heidy Castillo

APRENDIZA
JE

Periodo durante el cual se adquiere

nueva informacin o se desarrollan
cambios en la conducta que favorecen la
adaptacin al medio ambiente.
Provoca cambios en la conducta que
dependen de cambios en la estructura
del cerebro.
Requisito bsico para la supervivencia.

Cerebelo
Coordinacin de Movimientos

El rgano del Aprendizaje es el Cerebro

Estableciendo
conexiones
sinpticas

APRENDIZAJE
Aprendizaje

Cambio en el
cerebro

El aprendizaje es un cambio permanente del

comportamiento y va acompaado de cambios
estructurales y funcionales del cerebro.
Cambios en la cantidad de neurotransmisores
liberados por las neuronas y cambios en las
conexiones entre las neuronas.
Para que haya aprendizaje debe haber un cambio
en el cerebro.
La enseanza debera ser el arte de cambiar el
cerebro.

Concepto de plasticidad
1)Cambios
morfolgicos
neuronal
Aumenta con la
exploracin de
ambientes enriquecidos
y disminuye con la falta
de estimulacin o el
estrs.

Cerebro No Estimulado Cerebro Estimulado

2) Neurognesis
El cerebro humano
continua generando
nuevas neuronas en el
hipocampo (giro dentado).

TIPOS DE APRENDIZAJE
No Asociativo

Habituacin: Disminucin progresiva de la reaccin a un

estmulo que se produce como resultado de la presencia
repetida y constante de ese estmulo.
Sensibilizacin: aumento de la respuesta ante un estmulo
como consecuencia de la presentacin repetida y
constante de ese estmulo.

Asociativo

Condicionamiento clsico

Condicionamiento operacional

LAS CLAVES DEL

APRENDIZAJE

Atencin: orientacin de nuestro cuerpo y

nuestros sentidos hacia algo concreto,
desentendindose de otros estmulos.
Memoria: Proceso que permite registrar,
codificar, consolidar y almacenar la
informacin, de modo que podamos
acceder a ella, evocarla, cuando sea
necesaria. Es esencial para el aprendizaje.
Motivacin: Motor de nuestras conductas.
Fuerza interna o externa que nos impulsa a
la accin o hacia el logro de un objetivo.
Tiene que ver con nuestras emociones.

FASES DE LA MEMORIA
Memoria de
corta duracin
<30 seg

Memoria de
duracin
intermedia
horas

Memoria de
larga duracin
toda la vida

Consolidacin

TIPOS DE MEMORIA
(LARGA DURACIN)
Episdica
Declarativa
(Explcita)
Semntica

Memoria
Procedural
(Implcita)

MOTIVACIN INTRNSECA

Motivacin intrnseca: Factores de tipo

fisiolgico o cognitivo: deseos, necesidades,
curiosidad, inters.
Comida

Agua
Sexo
Drogas de abuso.
No tenemos motivacin intrnseca para
aprender material acadmico.

MOTIVACIN EXTRNSECA
Factores Sociales:

Recompensa: Algo agradable que lleva a repetir

la accin (Reforzamiento).
Castigo: Algo desagradable que lleva evitar la
accin (Aversin).
Incentivo: algo agradable que se entrega antes
de que se realice la accin.

Cmo
aprende el
cerebro?

CORTEZA CEREBRAL

CORTEZA CEREBRAL Y
APRENDIZAJE

SENTIR

INTEGRAR

ACTUAR

La funcin sensorial se refiere a

la recepcin de seales desde el
mundo exterior. Esas seales son
recogidas por los rganos de los
sentidos.
La funcin integrativa permite
que todas las seales sensoriales
individuales sean sumadas y
reconocidas como imgenes o
lenguaje. Esos significados son
integrados en nuevas formas que
pueden llegar a ser ideas,
pensamientos y planes de accin.
La funcin motora es la
ejecucin de esos planes e ideas
por el cuerpo. Las seales motoras
son enviadas a los msculos que
se contraen o relajan en forma
coordinada para generar

FORMACIN HIPOCAMPICA

Modelo Psicofisiolgico del Aprendizaje

Experiencias Previas
Funcin Simblica
Atencin
Habituacin

Memoria
Afectividad
Motivacin
Estimulo
Ambiental o
Corporal

Inteligencia

Conocimiento
Lenguaje

Concepto

e
oalim
Retr

i
ntac

EL CICLO DEL APRENDIZAJE DE

KOLB

LAS VAS DE LA EMOCIN

(EN EL SUBTERRNEO DEL LBULO TEMPORAL)

Amygdala

Temporal
lobe

Hippocampus

El crebro de los adolescentes es

igual que el de los adultos.
Verdadero o Falso?

IRM DE NIOS SANOS Y

ADOLESCENTES
TRAVS DEL TIEMPO

TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE

1- Trastornos de la actividad motora: hiperactividad,
hipoactividad, falta de coordinacin.
2- Trastornos de la percepcin
3- Trastornos de la emotividad.
4- Trastornos en la simbolizacin o decodificacin
(receptivo-auditivo y receptivo-visual) y expresiva o
codificacin (expresivo-vocal y expresivo-motora).
5- Trastornos en la atencin: atencin insuficiente y
atencin excesiva.

TIPOS DE LATERALIDAD

Los hemisferios presentan lateralizacin cortical, es decir,

especializacin en ciertas funciones cognitivas.
Tipos de dominancia y lateralidad
Dominancia Manual: Preferencia o mayor facilidad para utilizar una de
las manos (derecha o izquierda) para ejecutar acciones como coger
objetos o escribir.
Dominancia Podal: Nos indica el pie dominante para efectuar acciones
como chutar una pelota, mantenerse en pie con slo una pierna, etc...
Dominancia Ocular: Aunque los dos ojos son necesarios para configurar
una imagen correcta, hay uno que se prefiere para mirar por un catalejo
o apuntar con una carabina, se trata del ojo dominante.
Dominancia Auditiva: Se refiere a la preferencia o tendencia a
escuchar ms por un odo que por el otro, por ejemplo, al coger un
auricular, un telfono mvil.
Lateralidad Homognea, cruzada, contrariada y mixta

APRENDIZAJE SEGN MODELO PSICOLGICO

Tomando en cuenta la importancia desde el punto de vista
pedaggico, se pueden resumir en ocho tendencias o teoras
que explican el aprendizaje, las cuales se exploraran
brevemente:
Teora Conductista Watson, Skinner
Teora Cognitiva Gestalt, Piaget, Ausubel.
Teora Sinrgica F. Adam
Topologa de R. Gagn
Teora Humanstica Carl Rogers y A. Maslow
Teoras Neurofisiolgicas Hebb, Boyle y Torrance
Teoras de la Elaboracin de la Informacin Phye y
Andre
Enfoque Constructivista Lev Vigotsky

COMO MEJORAR EL APRENDIZAJE

Repitiendo la informacin
Manejando las emociones
(estimulando)
Durmiendo bien
Comiendo carbohidratos

Gracias por su Atencin

El aprendizaje es el
resultado de la
repeticin, de la
experiencia reiterada
una y otra vez. En
otras palabras, es
una suerte de
ejercicio y el cerebro
es algo que tiende
a mejorar con el
uso.
John Pfeiffer (1955)