ESTGIO CURRICULAR

SUPERVISIONADO

LDB
CAP. IV: DA ORGANIZAO DA EDUCAO
NACIONAL
ART. 10 inciso VI/ dever do estado... Oferecer
com prioridade, o ensino mdio a todos que o
demandarem...
ART. 13 Os docentes incumbir-se-o de:
I Participar da elaborao da proposta do
estabelecimento de ensino.
II Elaborar e cumprir plano de trabalho,
segundo a proposta pedaggica do
estabelecimento de ensino.

 III

Zelar pela aprendizagem.

IV Estabelecer estratgias de
recuperao para os alunos de menor
rendimento.
V Ministrar os dias letivos e horas-aula
estabelecidos, alm de participar
integralmente dos perodos dedicados ao
planejamento, a avaliao e ao
desenvolvimento profissional.
VI Colaborar com as atividades de
articulao da escola com as famlias e a
comunidade.

CAP. II: DA EDUCAO BSICA

SEO IV: DO ENSINO MDIO
ART. 35 O Ensino Mdio, etapa final da educao
bsica, com durao mnima de trs anos, ter
como finalidade:
I A consolidao e o aprofundamento dos
conhecimentos adquiridos no Ensino Fundamental,
possibilitando o prosseguimento dos estudos;
II A preparao bsica para o trabalho e a
cidadania do educando, para continuar
aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar
com flexibilidade a novas condies de ocupao ou
aperfeioamentos posteriores;

III O aprimoramento do educando como pessoa

humana, incluindo a formao tica e o
desenvolvimento da autonomia intelectual e do
pensamento crtico.
IV A compreenso dos fundamentos cientficotecnolgico dos processos produtivos,
relacionando a teoria com a prtica, no ensino de
cada disciplina.

ART. 36 O currculo do Ensino Mdio

observar... As seguintes diretrizes:
I Destacar a educao tecnolgica bsica, a
compreenso do significado da cincia , das letras
e das artes; processo histrico de transformao
da sociedade e da cultura; a lngua portuguesa
como instrumento de comunicao, acesso ao
conhecimento e exerccio da cidadania;
II adotar metodologias para de ensino e de
avaliao que estimulem a iniciativa dos
estudantes;
III Ser includa uma lngua estrangeira
moderna, como disciplina obrigatria, escolhida
pela comunidade escolar, e uma segunda, em
carter optativo, dentro das possibilidades da
instituio;

IV - Sero includas a filosofia e a sociologia como

disciplinas obrigatrias em todas as sries do
ensino mdio.
1 Os contedos, as metodologias e as formas de
avaliao sero organizadas de tal forma que ao
final do ensino mdio o educando demonstre:
I Domnios dos princpios cientficos e
tecnolgicos que presidem a produo moderna;
II Conhecimento das formas contemporneas
de linguagem;
2 revogado;
3 Os cursos do ensino tero equivalncia legal
e habilitaro ao prosseguimento de estudos.

ENSINAR NO SCULO XXI

Professores

despreparados
Livro didtico: confiam tanto
neste que sentem-se obrigados a
seguir suas orientaes
So adotados pelo livro e perdem
sua autonomia profissional

DEFINIR A ATIVIDADE A SER

DESENVOLVIDA

Alencar as noes em estudo: habilidade(s),

mobilizada(s) ou a ser adquirida(s) pelo alunos.

O QUE OCORRE

O professor escolhe a atividade que lhe parece

adequada ao objetivo que pretende alcanar, sem
maior reflexo.

DESAFIOS DO ENSINO NO SCULO

XXI
Adaptaes

drsticas s novas condies de

vida.
Adequar a formao dos jovens s
necessidades de uma sociedade cada vez
mais dependente da globalizao da
economia.
Computador pessoal e internet.
Falta de preparo dos alunos por parte da
escola, para o mercado de trabalho.
Internet ( mundo virtual google, wikipdia
e similares.

A ESCOLA
No

acompanha as mudanas.
Contato do aluno com o GPS.
Aprendizagens em nveis
diferentes por parte dos alunos.

FORMAO
Passa obrigatoriamente por uma alfabetizao de
qualidade.
Profissionais com formao superior no
conseguem expressar-se corretamente por escrito
e oralmente.

AFINAL DE QUEM A CULPA?

Ensino universitrio ou ensino bsico?

POSTURA E HABILIDADES DO
PROFESSOR
Orientar

a formao de uma
mente aberta para o estudo de
um mundo em mutaes
permanentes.
Formar um aluno autnomo.
Saber agir localmente e pensar
globalmente.
Conhecer o conhecimento.

JANINE LESANN
O

computador apareceu como remdio

paliativo, a panaceia, para resolver os
problemas de ensino...
A substituio do retroprojetor pelo
Datashow no melhorou a qualidade de
ensino, apenas trouxe mais agilidade e
praticidade para o professor.
Mudar os rumos do ensino necessrio e
possvel.