PROPSITOS DE

LA EDUCACIN
UNIDAD DE POSTGRADO
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El fracaso de la
educacin se debe a
que los agentes y
actores de la misma,
desconocemos los
propsitos de la
educacin.

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La gestin educativa necesariamente

debe considerar los propsitos de la
educacin al planificar, organizar,
ejecutar y evaluar el procesos de
enseanza aprendizaje.

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QUIENES SON LOS

CULPABLES DEL FRACASO
EDUCATIVO EN EL PER?

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HIPTESIS
El fracaso de la educacin
se debe a que la mayora de
profesores desconocen los
propsitos de la educacin.
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EDUCACIN
La educacin es un fenmeno
antropolgico, social, cultural,
ideolgico e histrico que consiste en
formar integralmente al hombre, de
acuerdo a una concepcin del mundo,
para que se desempee en una sociedad
determinada.

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 Cual

es la razn de ser de la educacin?

por qu educar?

Quienes

son los culpables del fracaso

educativo en el Per?

Esta

usted de acuerdo en que el fracaso

de la educacin es culpa de los
profesores?

Complete el cuestionario del seminario

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LOS PROPSITOS DE LA
EDUCACIN
(Walter Pealoza Ramella)

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NATURALEZA DE LA EDUCACIN
(Walter Pealoza)
LA EDUCACIN ES UN PROCESO DE HOMINIZACIN
La educacin permite desarrollar y perfeccionar las
capacidades humanas (hominizacin)
La

misin de la educacin es reforzar el proceso de

hominizacin

Parte

de la tragedia de la vida humana es que el

hombre siempre muere antes de haber nacido
totalmente (Erich Fromm). Algo mas

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NATURALEZA DE LA EDUCACIN
(Walter Pealoza)
LA EDUCACIN ES UN PROCESO DE SOCIALIZACIN
La Educacin permite insertar al hombre en la
sociedad para que se desarrolle como ser humano
(Socializacin)
La

Educacin prepara al hombre para que

desempee una funcin social, como integrante de
una formacin econmico-social determinada

La

marginacin o aislamiento de ser humano

distorsiona o impide su proceso de hominizacin
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NATURALEZA DE LA EDUCACIN
(Walter Pealoza)
LA EDUCACIN ES UN PROCESO DE CULTURACIN
La Educacin nos permite asimilar la cultura de la
sociedad en que vivimos (Culturacin)
La

cultura es el conjunto de creaciones que los

hombres hacen dentro de un grupo social en funcin
de los valores

Los

objetos y actos culturales poseen una triple

estructura: fsica, psicolgica y axiolgica.

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Los profesores deberamos preguntarnos

siempre:

Qu es lo que buscamos hacer en el aula y con

nuestros estudiantes cada da?
Es necesario darles tantos conocimientos en
lugar de proporcionarles el estmulo y la
confianza necesarios para que se valgan de
sus propias aptitudes, de sus propias
capacidades, para que triunfen en la vida?

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Si hemos pensado que con garantizarles una

carrera profesional ya hemos triunfado en la
educacin, estamos equivocados:
Menos

del 30 % de los egresados de universidades e

instituciones de educacin superior logra trabajar en su
campo.

25% esta subempleado.

El

45 % esta desempleado o trabaja informalmente.

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CONCEPCIONES Y
PARADIGMAS DE LOS
PROFESORES DE HOY

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Entonces, un maestro dijo:

GibrnJalilGibrn(El Profeta)

Ningn hombre podr revelaros nada que no yazga

aletargado en la aurora de vuestro conocimiento. El maestro,
que rodeado de sus discpulos camina por la sombra del
templo, no os da de su sabidura, sino ms bien, de su fe y
de su afecto. Si en verdad es sabio, no os vedar el acceso a
su saber, sino os conducir mejor al umbral de vuestra propia
inteligencia.
El astrnomo podr hablaros de su conocimiento del espacio, ms no
podr daros su entendimiento. El msico podr instruiros en el ritmo que
hay en el espacio, ms no podr daros el odo que lo capta y la voz que lo
expresa. Y el versado en la ciencia de los nmeros podr hablaros de las
regiones del peso y la medida, ms no llevaros hasta ellas. Porque la
visin de un hombre no presta sus alas a otro hombre. Y, as como cada
uno de vosotros medita solamente en el conocimiento de Dios, as
tambin, y cada uno solo, debe serlo en cuanto a su conocimiento de
Dios y de los misterios de la tierra.
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PARADIGMAS DESDE LA PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX

Paradigma

Conductista: Predecir, Controlar, Modificar el

comportamiento humano.
Paradigma

Existencial Humanista: estudio de la esfera

socioafectiva, de las relaciones interpersonales y de los valores en los

escenarios educativos.
Paradigma

Cognitivo: Procesamiento Humano de la Informacin.

Paradigma Psicogentico: El desarrollo cognitivo, es el
resultado de la formacin de una estructura mental y una serie de
esquemas.
Paradigma

Histrico-Cultural: El desarrollo psicolgico

humano, no es independiente de los factores socioculturales y

especficamente contextuales que lo impactan desde el momento de
su nacimiento.
Paradigma

Constructivista: Conjunto de destrezas para la

adquisin, construccin y aplicacin del conocimiento de forma eficaz.

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De acuerdo a los resultados de la investigacin

formativa (de aula) con los estudiantes de educacin de
la UNSA, en promedio:
1.El

34% de profesores son tradicionales

2.El

57% de profesores son tecncratas, y

3.El

9% de profesores son cientfico humanistas.

(Similar a resultados de Foro Educativo)

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CONCEPCIONES DE LA EDUCACIN
(Walabonso Rodrguez)
LA EDUCACIN COMO REALIDAD
La educacin es una actividad que se desarrolla en un
espacio concreto y en un tiempo determinado
(carcter histrico)
La

educacin es una categora de la existencia real del

hombre (Lenin)

La

educacin es una actividad humana que se ha

realizado por si misma desde los tiempos mas
primitivos aun sin una teora manifiesta (Spranger)

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CONCEPCIONES DE LA EDUCACIN
(Walabonso Rodrguez)
LA EDUCACIN COMO NECESIDAD
Sin educacin no podr existir ni el hombre ni la
sociedad.
nicamente

por la educacin el hombre llega a ser

hombre. No es sino lo que la educacin lo hace (Kant)

La

educacin es la suma total de procesos mediante

los cuales una comunidad o grupo social trasmite sus
poderes y fines adquiridos para asegurar su propia y
continua existencia (J. Dewey)

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CONCEPCIONES DE LA EDUCACIN
(Walabonso Rodrguez)
LA EDUCACIN COMO ASPIRACIN
Con la educacin se pueden lograr aspiraciones,
ideales, proyectos personales o sociales.
Con

la educacin se logra ascenso personal y progreso

colectivo (perfeccionamiento del hombre y la sociedad)

La

educacin consiste en dar al cuerpo y al alma toda

la belleza y toda la perfeccin de que el ser humano
es susceptible (Platn)

La

educacin verdadera conduce hacia la gracia, la

perfeccin y la plenitud de las capacidades humanas
(Pestalozzi)
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CONCEPCIONES DE LA EDUCACIN
(Walabonso Rodrguez)
LA EDUCACION COMO DESARROLLO
Con la educacin se desarrolla el individuo
(crecimiento y acrecentamiento)
Con

la educacin se desarrolla la sociedad

(crecimiento econmico y desarrollo sostenido)

Las

actividades econmicas son cada vez mas

actividades cientficas. La actividad productiva esta
subordinada a la tecnologa y la tecnologa a la
ciencia. Dependemos del desarrollo del conocimiento
(T. Dos Santos)
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DOCUMENTOS CURRICULARES QUE

SEALAN LOS PROPSITOS DE LA
EDUCACIN

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Todo buen
maestro debe
conocer estos
documentos de la
gestin educativa.
Ellos nos ayudan
a precisar los
propsitos de la
educacin.

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FINALMENTE:
Un buen maestro es aquel que ensea a
pensar,

Aquel que solo ensea contenidos y que

repite de memoria, pidiendo al mismo
tiempo que los estudiantes lo vuelvan a
repetir en los exmenes, es un maestro
decimonnico que debera salir del sistema.

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La pura comprensin intelectual (o conceptual)

no es conocimiento. La mera comprensin
conceptual es le primer paso hacia el
conocimiento, pero no es el conocimiento. Para
que haya conocimiento se necesita la intuicin ,
que es la nica que nos hace estar seguros de
que los hechos son tal como los describen las
proposiciones.
Conocimiento = comprensin conceptual + intuicin.

Walter Pealoza: Los propsitos de la educacin. Fondo editorial San

Marcos, Lima Per, 2003.

FIN
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DOCUMENTOS CURRICULARES QUE

SEALAN LOS PROPSITOS DE LA
EDUCACIN

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