El empleo del portafolio

en la evaluacin de las
competencias

Qu es el portafolio?
Una hoja de ruta
del proceso de aprendizaje y, por tanto, tener dos protagonistas: el
docente y el alumno. Ms que una forma de evaluar, es posible entenderlo como
un modo de comprender el proceso de apropiacin
del conocimiento de manera reflexiva.

Otros conceptos
de Portafolio

Lee Schulman lo defi ne

as: Un portafolio
didctico es la historia
documental estructurada
de un conjunto

Barber lo defi ne como:Un

mtodo de enseanza,
aprendizaje y evaluacin
donde se pueden juzgar sus
capacidades en el marco de
una disciplina o materia de
estudio del alumno.

inventa su propio
camino (Tobn, 2004).
En sntesis, los procesos
que refleja el portafolio
son los siguientes
(Agra, Gewerc y Montero,
2003):

El inters por la
evolucin de un proceso
de aprendizaje.
El estmulo de la
experimentacin, la refl
exin y la investigacin
El dilogo con los
problemas.

Ob
je t
po ivo
rt a s d
fo l e l
io

Guiar a los estudiantes en su actividad

y en la percepcin de sus
propios progresos.
Estimular que no se conformen slo
con los resultados
numricos, sino que se ocupen de
aprendizaje total.
Destacar la importancia del desarrollo
individual, e intentar integrar
los conocimientos y competencias
previas
Desarrollar la capacidad para localizar
informacin, integrarla
adecuadamente, as como para
formular , analizar y resolver
problemas.

Estructura del portafolio

Gua o ndice
de contenidos

Determinar el tipo de trabajo y estrategia

didctica

Apartado
introductorio

Detalla las intenciones, creencias y punto de

partida inicial de un tema o rea determinada

Temas centrales

Conforman el cuerpo del portafolio y contienen

la documentacin seleccionada

Apartado de clausura

Conforman el cuerpo del portafolio y

contienen la documentacin seleccionada

Adems, en la eleccin de un portafolio se han de concretar los aspectos

siguientes:

Autora y audiencia del portafolio.

Contenidos que se desarrollarn.

Objetivos del portafolio y competencias que se evidenciarn.

Estructura y organizacin concreta.

Criterios de evaluacin.

Diseo del portafolio

Requiere una preparacin por parte del docente que debera pasar por los
ncleos que se describen a continuacin (Tobn, 2004, p. 248):

Antes de empezar la elaboracin del portafolio, es necesario acordar con los

estudiantes los criterios de evaluacin y las evidencias de aprendizaje que
debern aportar.

Explicacin de la tcnica del portafolio. Con base en lo anterior, el docente

debe explicar a los estudiantes en qu consiste la tcnica

Contenidos. Se orientar a los estudiantes frente a los tipos de contenidos que

deber contener el portafolio, los cuales pueden ser: documentos, (ensayos,
artculos), reproducciones(videos, audio) testimonios ( apuntes, anotaciones).

Una nueva forma de evaluacin acorde

con la singularidad del portafolio

Caractersticas generales de la evaluacin formativa en la formacin basada en

competencias

a) Formacin. Como fin fundamental brindar retroalimentacin a los alumnos y a

los docentes en torno a cmo se desarrollan las competencias establecidas para
cierto curso o programa, como adquisiciones y aspectos a mejorar.
b) Promocin. Determinar el grado de desarrollo de las competencias dentro de
cierto curso, mdulo, etc., para definir si los alumnos pueden ser promovidos de
un nivel a otro.
c) Certificacin. Consiste en una serie de pruebas que se aplican a los estudiantes
o egresados con el fi n de determinar si poseen las competencias en cierta rea
acorde con criterios pblicos de alto grado de idoneidad.
d) Mejora de la docencia. Finalmente, la evaluacin de las competencias debe
servir al docente de retroalimentacin para mejorar la calidad de los procesos
didcticos y valorar as el proceso de mediacin pedaggica.

Evaluacin de las evidencias

se considera:

Proceso de autoevaluacin.

Proceso de coevaluacin.

Proceso de heteroevaluacin.

Matriz a emplear en el proceso de evaluacin.

Nueva presentacin de las evidencias

En la nueva presentacin de las evidencias se considera:

Evidencias que se pueden volver a presentar mejoradas.

Retroalimentacin dada a las evidencias por el docente o compaeros.

Fecha o momento de entrega de las evidencias mejoradas.

Proceso de califi cacin de las evidencias mejoradas.

Evaluacin formativa por medio del

portafolio

El portafolio debe revisarse con frecuencia, incluso determinando con el

alumno las fechas de revisin y los elementos que se evaluarn en conjunto,
para cumplir con el propsito formativo.

El profesor deber guiar al estudiante en la evaluacin de las secciones y

elementos considerados en la evaluacin, para lo cual es recomendable
utilizar escalas de apreciacin.

Presentacin final del portafolio

En la presentacin final del portafolio se tiene en cuenta:

Brindar pautas a los estudiantes para que estructuren y presenten

el portafolio fi nal.

Tener en cuenta la portada, la introduccin, las partes o captulos,

la bibliografa y los anexos.

Defi nir la fecha de entrega y el formato.

Fases del empleo del portafolio

FASE 1. Acuerdo de
la metodologa de
trabajo
FASE 2.
Sistematizacin
de las evidencias
FASE 3. Evaluacin
de las evidencias

FASE 4. Nueva
presentacin
de las evidencias

Acuerdo de las normas de

trabajo con el portafolio en
el proyecto formativo
Se van sistematizando las
evidencias de acuerdo con las
actividades del proyecto.

Se autoevalan, coevalan y
heteroevalan las evidencias

Presentacin.

ndice.
FASE 5.
Presentacin fi nal
del portafolio

Puede ser
en formato
en papel y/o
digital.

Evidencias
y descripcin.

Informe de
evaluacin
y de mejora
continua.