Conceito de

Psicopedagogia

A psicopedagogia o ramo da psicologia

que tem em ateno os fenmenos de
foro psicolgico(sentimento, emoo,
pensamento, percepo) para chegar a
uma formulao mais adequada dos
mtodos didcticos e pedaggicos.
A psicopedagogia entende o acto de
aprender a partir de uma multiplicidade
de
factores
cognitivos,
afectivos,
orgnicos, familiares e sociais, que
precisam ser considerados na educao.

 Historicamente
a
psicopedagogia
surgiu
para
o
tratamento
de
determinadas
dificuldades
de
aprendizagem especficas;
Actualmente, a psicopedagogia trata
de apostar nas capacidades das
crianas, propondo um tipo de
trabalho que considere mais as suas
qualidades do que seus defeitos.

Aco Educativa e as suas

componentes psicolgicas
Os elementos essenciais de uma
situao de educao so: ambiente,
situao
educativa,
equipa
de
professores, grupo de alunos, servios
anexos:
psicolgicos,
orientao,
mdicos, pesquisa, avaliao;
Estes elementos essenciais de uma
situao de educao reduzem-se a 2
subgrupos: a equipa de educadores e o
grupo dos educandos.

 Educadores = mtodos e tcnicas

pedaggicas e os problemas relativos
aos contedos do saber.
Educandos = idade dos sujeitos
(grupo
de
educandos),

sua
individualidade, e os problemas
psicolgicos postos nas relaes dos
indivduos com o meio e, em
particular, com a instituio.

1. Idades dos sujeitos: a idade, isto , o nvel

psicolgico, deve se ter em considerao;
O
princpio
fundamental
da
psicopedagogia diz que: qualquer aco
educativa deve ter em considerao o nvel
psicolgico dos sujeitos sobre os quais essa
aco se exerce e adaptar-se-lhe na
perspectiva geral da evoluo psicolgica dos
sujeitos.
No
se
toma
em
considerao
as
caractersticas ligadas idade dos sujeitos:
ensina-se crianas de 9 anos como se
ensinaria a crianas de 12 anos;

 H pais ou educadores que querem, a todo o

custo, ensinar a ler uma criana quando esta
ainda no esta psicologicamente madura
para essa aprendizagem;
Professor da escola secundria que anuncia
orgulhosamente durante uma reunio que d
aos seus alunos da 8 classe matria da 10
classe;
As finalidades, os objectivos, os mtodos e as
tcnicas
pedaggicas
no
se
podem
transportar tais quais de um domnio para ou
outro; mas devem ser repensados para se
adaptarem s situaes novas com que
depara a educao actual.

 A arte psicopedagogica de um educador

consiste em procurar constantemente
formas de aco que utilizem todas as
possibilidades actuais da criana para
encontrar
os
caminhos
de
um
desenvolvimento ptimo em funo das
aprendizagens
a
organizar,
dos
conhecimentos a adquirir.
Uma
psicopedagogia
procura
constantemente novos equilbrios em
funo do conjunto de factores que
determinam as situaes de educao.

 2. A individualidade dos sujeitos:

apesar de uma turma de 2 classe ter
crianas da mesma idades, mas,
cada
sujeito
tem
a
sua
personalidade, que devemos ter em
conta na sua educao.
Mas isso no significa que o educador
deve submeter-se aos caprichos do
educando por respeito da sua
personalidade, com receio de de lhe
criar complexo.

 A autntica posio da psicopedagogia : as

caractersticas individuais so dados que o
educador deve conhecer. De tal modo que os
caminhos para se orientar para as
suas
finalidades educativas, os seus objectivos, sejam
diferentes
e
adequados
consoante
a
personalidade de cada educando.
Todas
correntes
psicopedaggicas
actuais
advogam que a aco educativa se adapte as
caractersticas individuais (e do grupo);
A
soluo
psicopedagogica
do
problema
educativo deve ser encontrada pelo educador em
cada uma das situaes com que ele depara na
sua
pratica
quotidiana,
adaptando-se
s
condies reais da educao.

 Se verdade que somos todos

diferentes uns dos outros, no
menos verdade que h, entre todos
ns,
elementos
comuns;
caso
contrrio no poderamos constituir
um grupo humano.
O psicopedagogo deve ter em conta
o que comum e o que diferente
em cada um dos alunos para
organizar a sua aco educativa.

 As relaes dos sujeitos com o meio

(familiar, micromeio social, meio religioso,
meio econmico). Ex.: obrigatoriedade
escolar, educao permanente livremente
escolhida, educao contnua exposta.
A entrada na escola por ex.: levanta muitos
problemas: problemas ligados descoberta
da criana do meio familiar; problemas
ligados descoberta de um novo grupo
social; problemas ligados inadequao do
que se espera do meio escolar ao nvel
psicolgico da criana; podem ser causas de
bloqueamento da aprendizagem escolar.

 O psicopedagogo desejoso de lutar

contra o insucesso escolar procurar,
no conjunto dos factores psicolgicos
da situao de educao, aqueles
sobre os quais pode ter uma
influncia para diminuir os riscos de
insucesso para a criana de que
responsvel.

Abordagens da
Aprendizagem

Aprendizagem

uma
modificao
relativamente duradoura/permanente do
comportamento,
atravs
do
treino,
experiencia, observao.; ex.: a criana
que vai a escola sem saber ler e ao final
do ano j aprendeu a ler. Logo modificou o
seu comportamento.
H aprendizagem quando a modificao
de comportamento duradoura e
permanente.
A
Aprendizagem
compreende:
A
aquisio,
fixao,
evocao
e
Reconhecimento
das
informaes
resultantes
de
percepo
e
da
aprendizagem.

 Aprendizagem construcao pessoal

resultante de um processo
experiencial, interior a pessoa e que
se traduz por uma modificacao de
comortamento relativamente estavel
(Tavares e Alaro, 1989).
Aprendizagem aquisicao de
conhecimento ou aquisicao de
informaca (1996).

 As instituies educativas hoje tm

desenvolvido uma postura mais flexvel
onde o erro passa a ser enfrentado
como
experincia
positiva
e
oportunidade para aprender.

A questo psicopedaggica central

hoje aprender a aprender; e
parte do pressuposto de que todo
aluno inteligente;
No se deve evitar erro dos alunos.
Porque os erros formam um ponto de
partida ideal para a aprendizagem.

 Temos considerar o erro como fonte de

aprendizagem;
H necessidade de desaprendermos para
aprendemos de novo;
Temos que ter conscincia que no somos
ser acabados; precisamos aprender
sempre;
Temos que acreditar que os nossos alunos
podem aprender;
Formar no ensinar as pessoas
determinados contedos, mas sim
trabalhar colaborativamente na resoluo
de problemas.

 As expectativas positivas face

aos
sucessos a medida das suas;
Uma simples observao positiva ou
negativa dos nossos alunos pode criar
motivao ou desmotivao para
aprender ou no; podem gerar um
insucesso escolar cada vez maior.
Se eu fazer acreditar ao meu aluno
que burro terei resultados negativos.
A grande tarefa dos professor
descobrir
os
talentos
e
as
potencialidades dos seus alunos