DESARROLLO SOCIO

AFECTIVO

0-3 aos

Desde que un nio nace da muestras de necesitar de los dems,

aunque slo sea a travs de la bsqueda de alimento que pueda
garantizar su supervivencia, pasando posteriormente por
conductas de apego que implican repertorios comunicativos
elementales, para dar lugar ms adelante a conocerse as mismo a
travs del conocimiento de los otros y desembocando, finalmente,
en un proceso de adaptacin que implica vivir con los dems.

Solamente podemos concebir al ser humano como ser social si es

capaz de dar satisfaccin a esa necesidad de comunicacin,
independientemente de que su objetivo sea la supervivencia, la
manifestacin de su Yo como diferente al de los dems o el simple
placer de enriquecer y enriquecerse de las experiencias del otro.

La socializacin es un componente esencial, sobre todo en los

primeros momentos de vida, por cuanto la dependencia que se
crea en un nio que es capaz de aprender y que est orientado a
la bsqueda de estmulos sociales va a condicionar la personalidad
futura y las interacciones sociales del individuo. Dos vnculos
afectivos bsicos son la conducta de apego y la amistad.

SOCIALIZACIN Y RELACIONES AFECTIVAS

DE 0-3 AOS
Parece claro que los primeros lazos afectivos que se gestan entre el
nio y sus cuidadores (generalmente padres) sirven de prototipo a
la hora de establecer relaciones afectivas en edades posteriores e
influyen de forma decisiva en la eficacia con que, ms tarde,
padres e hijos logran influirse mutuamente y mostrar conductas
sociales adaptativas.

El concepto de apego adquiere as una relevancia especial. Se

denomina apego al conjunto de conductas que se observan
fundamentalmente a lo largo del primer ao de vida y que lleva al
nio a buscar y mantener contacto directo con los adultos y recibir
de ellos gratificacin emocional.

Se consideran indicadores de la existencia de apego conductas

observables, tales como: el llanto al separarse de la madre, la
bsqueda de contacto fsico, la reduccin del malestar o ansiedad
en presencia de la madre, las sonrisas y las miradas de sta, etc.

Histricamente, el apego del nio a la madre ha sido considerado

como una condicin necesaria para un desarrollo emocional sano,
que puede afectar a la conducta, incluso, en la edad adulta. Ms
recientemente, se ha puesto una gran atencin en el apego como
un proceso transaccional, en el que el vnculo de la madre al nio
puede influir en la capacidad de ste para establecer un apego con
la madre.

Bowlby, psiquiatra ingls, se interes en especial por los problemas

de los nios que estn separados temporal o permanentemente de
sus madres. Considera el apego como el establecimiento y el
mantenimiento de la proximidad entre el nio y la madre. De
acuerdo con Bowlby, el desarrollo del apego est mediado por tres
formas de conducta que dan lugar a tres fases diferenciadas:

Conductas de sealamiento. El nio comienza a discriminar la

figura de la madre y dirige las conductas de orientacin y de
sealamiento ms a menudo hacia la madre que hacia otras
personas. Esta fase, segn Bowlby, generalmente dura hasta que el
nio tiene 6 o 7 meses.
Conductas de acercamiento. El nio incorpora la locomocin en
las estrategias que utiliz previamente para permanecer cerca de
la madre. Adems de seguir a sta cuando se marcha, el nio
muestra conductas de recibimiento cuando vuelve y comienza a
utilizarla como una base para las incursiones en el ambiente,
volviendo a ella cuando se asusta

AMISTAD
Es una caracterstica universal de la sociedad humana. Tener
amigos se considera como una adquisicin social importante, un
ndice de competencia social y una seal de salud mental. La
amistad entre compaeros es algo deferente de la popularidad. La
amistad es siempre una relacin entre dos personas que implica
mantener contacto, compartir el afecto, las preocupaciones y los
intereses, y que est gobernada por reglas diferentes de otras
relaciones sociales.

La amistad se centra en torno a actividades ldicas compartidas.

Los nios se enrolan ms en interacciones reforzantes y neutras
con sus amigos que con otros compaeros del centro. Sin embargo,
a esta edad los nios no tienen un concepto real de la mistad ms
all de estos intercambios.
Incluso la amistad puede cambiarse por bienes materiales
(ejemplo: ser tu amigo si me das eso). Por consiguiente, las
amistades son inestables y pueden cambiar de un da a otro.
Independientemente de su duracin estas amistades preescolares
son importantes para el desarrollo social del nio.

DESARROLLO DE LA
INTELIGENCIA

Jean Piaget dedic varios de sus trabajos al estudio de las

estructuras cognitivas en el nio. El nio desde que nace, va
desarrollando sus estructuras cognitivas por medio de las
experiencias. Deca Ortega y Gasset que somos lo que hacemos.
El pensamiento del nio corre secuencialmente y en paralelo a su
crecimiento, llevando a cabo varias funciones de coherencia como
son las de clasificacin, simulacin, explicacin y relacin.

Piaget concibe la inteligencia como la capacidad de adaptacin al

medio que nos rodea. Esta adaptacin consiste en un equilibrio
entre dos mecanismos indisociables: la acomodacin y la
asimilacin.
El desarrollo cognoscitivo comienza cuando el nio inicia a realizar
un equilibrio interno entre la acomodacin y el medio que lo rodea
y la asimilacin de esta misma realidad a sus estructuras.

Este desarrollo (generalista, nunca definitorio de un nio en

particular) prosigue un orden determinado, que incluye cuatro
etapas, senso-motor (0-3 aos), preconcreto o preoperatorio (3-7
aos), concreto (7-13 aos) y formal (13-19 aos). Cada uno de
estos periodos o etapas est constituido por estructuras originales,
las cuales se irn reforzando a partir de la etapa anterior.

El ser humano estara siempre en constante desarrollo

cognoscitivo, por lo tanto con cada experiencia nueva de deber
reestablecer un equilibrio. Julin Maras dice que la identificacin de
cada persona se basa en sus experiencias radicales. Cul es el
papel que juegan la acomodacin y la asimilacin para poder llegar
a un estado de equilibrio?.

El nio, al irse relacionando con su medio ambiente, ir

incorporando las experiencias a su propia actividad, y es aqu
donde interviene el mecanismo de la asimilacin puesto que el nio
asimilara el medio externo a sus estructuras cognoscitivas ya
construidas, sin embargo las tendr que reajustar con las
experiencias ya obtenidas, lo que provoca una transformacin de
estructuras, es decir, se dar el mecanismo de la acomodacin.

El nio, al irse relacionando con su medio ambiente, ir

incorporando las experiencias a su propia actividad, y es aqu
donde interviene el mecanismo de la asimilacin puesto que el nio
asimilara el medio externo a sus estructuras cognoscitivas ya
construidas, sin embargo las tendr que reajustar con las
experiencias ya obtenidas, lo que provoca una transformacin de
estructuras, es decir, se dar el mecanismo de la acomodacin.

No obstante, para que el pensamiento pase a otros niveles de

desarrollo, deber presentarse un tercer mecanismo, se trata del
equilibrio, el cual es el balance que surge entre el medio externo
y las estructuras internas del pensamiento.
La asimilacin de los objetos externos es progresiva y se realiza por
medio de todas las funciones del pensamiento: la percepcin
sensitiva, la memoria, la inteligencia prctica, el pensamiento
intuitivo y la inteligencia lgica.

PRIMER PERIODO 0-3 AOS

Piaget marc el inicio de las etapas del desarrollo del nio con el
periodo senso-motriz.
El nio, desde que nace, mediante percepciones de movimientos
ir entrando poco a poco a una asimilacin sensorio-motriz.
Al nacer, el primer movimiento que presenta es el reflejo de
succin, el cual presentar un avance progresivo, es decir, en los
primeros das, cuando la madre comienza a darle pecho, el
presentar pequeas problemas para succionar, sin embargo en
algunos das ir asimilando dicha accin.

Al llegar a las dos o tres semanas el nio comenzar a presentar lo

que Piaget llam inteligencia prctica que se construye
exclusivamente con la manipulacin de objetos. Esta manipulacin
le permitir percibir movimientos, estos estarn organizados en
esquemas de accin.
Conforme el nio siga manejando objetos y experimentando
diversas conductas se desarrollarn y multiplicarn los esquemas
de accin (pero no se debe perder de vista que esta asimilacin
est en un nivel sensorio-motriz).

En el transcurso del primer ao, el nio presentar un marcado

egocentrismo, esto provoca que la causalidad vaya implcita en la
propia actividad de nio, no hay relacin entre un acontecimiento y
otro, no obstante, en base a la propia experiencia, el beb podra
comprobar que existe una pausa para cada suceso.

Un suceso importante en el desarrollo cognoscitivo del nio es la

aparicin del lenguaje, el nio utilizar la expresin verbal para
poder relatar sus acciones, lo cual conlleva otros acontecimientos
tambin importantes. Uno de ellos es el inicio de la socializacin.
Este es el momento en que el nio se relacionar ms
cercanamente con el medio social. Otro suceso interesante
presente tambin en esta primera etapa es la interiorizacin de la
palabra, es decir, que el nio tendr en la mente su propia
interpretacin de una palabra, hasta llegar a interiorizar acciones,
lo cual hace que se genere el pensamiento.