ESTRS ACADMICO

Celote Gonzlez Zucey

Hernndez Carranza Ana
Herrera Gonzlez Enrique
Meja Morales Adelinne
Mier Gonzlez lvaro
Silva Mojarro Marlon

Objetivo General
Evaluar

el estrs acadmico en estudiantes de Medicina que

cursan el cuarto trimestre en la Universidad Autnoma
Metropolitana Unidad Xochimilco.

Objetivos Especficos
Identificar

los factores estresantes a los que se

encuentran sometidos los estudiantes de cuarto
trimestre de medicina, en la UAM Xochimilco.

Determinar

en que grado estos factores

estresantes influyen en el nivel escolar.

Determinar

la percepcin de los factores

estresantes por parte de los alumnos del cuarto
trimestre de Medicina.

Planteamiento del problema

La carrera de medicina implica una gran cantidad de estrs en
los estudiantes que la cursan, esto nos llev a preguntarnos si el
estrs ocasionado por esta carrera afecta de alguna forma el
rendimiento acadmico de los estudiantes.

Pregunta de Investigacin
Los estudiantes de medicina del cuarto trimestre, del periodo
octubre-diciembre 2015 son afectados en su rendimiento
escolar por el estrs acadmico?

Marco terico

Estrs
Es la respuesta no especifica del organismo a cualquier demanda del
exterior que incluye el estresor y la respuesta al estresor.

Estrs acadmico
Es la respuesta generada por el individuo que se encuentra en un periodo de
aprendizaje que genera tencin, en relacin con las practicas educativas.

Rendimiento Acadmico
Es la capacidad de logros de sus objetivos que presentan los estudiantes.

Rendimiento acadmico, estrs y estrategias de

afrontamiento en alumnos del programa de alta exigencia
acadmica de la carrera de medicina

Teoras

Mtodo que se utilizado

Estudio longitudinal

Resultados que se obtuvieron

ESCALA DE AFRONTAMIENTO DEL ESTRS ACADMICO

Teora

El afrontamiento es toda actividad cognitiva o de comportamiento a la que un

individuo recurre para resolver situaciones que le generan estrs, ya sea interno o
externo (Lazarus y Folkman, 1984)

Estrategias de afrontamiento propuestas por la confrontacin, el escape-evitacin, la

planificacin, la bsqueda de ayuda o apoyo social, el distanciamiento, la aceptacin
de responsabilidad, el autocontrol y la reevaluacin positiva. (Folkman, Lazarus,
Dunkel-Schetter, DeLongis, y Gruen,1986)

EL RENDIMIENTO ACADMICO:
CONCEPTO, INVESTIGACIN Y DESARROLLO
Teora
Rendimiento acadmico
Es el nivel de conocimientos que se tiene y demuestra, en algn tema o
materia, esto se mide con las calificaciones que se obtienen mediante los
diferentes exmenes presentados a lo largo de un curso escolar. (Jimnez, 2000)
Para lograr evaluar el rendimiento acadmico se deben de tomar en cuenta
diversos factores que influyen en el, como son: factores socio-econmicos,
programas de estudio muy extensos , mtodos de enseanza, conceptos o
conocimientos previos que tienen los alumnos, nivel de pensamiento formal.
(Bentez, Gimnez, Osicka, 2000)

Sitio

Universidad Autnoma Metropolitana Unidad Xochimilco

Calzada del Hueso 1100. Col. Villa quietud.

Deleg. Coyoacn C.P. 04960

Poblacin:

Fue un universo que consto de cuatro grupos de la licenciatura de Medicina, de

cuarto trimestre en el periodo del mes de noviembre 2015, Universidad Autnoma
Metropolitana-Unidad Xochimilco, en el cual nuestra poblacin total fue de 56
alumnos.

UNIVERSO

BDO1M

BD02M

BD03M

BD04M

Hiptesis:

El rendimiento escolar en los estudiantes esta relacionado

al estrs acadmico y a la forma en que lo asimilan, a
mayor estrs menor rendimiento acadmico

Metodologa
OBSERVACIONAL

TRANSVERSAL

TIPO DE
ESTUDIO
(Cuantitativo)

DESCRIPTIVO

PROSPECTIVO

Instrumentos

- Cuestionario para evaluar el estrs acadmico con:

- 5 preguntas donde los estresores se dan a la tarea de presionar al estudiante.
- 4 preguntas para medir su afrontamiento y como se relacionan con el estrs.
y
- 4 preguntas para medir el Rendimiento acadmico donde se evaluaron.
3 materias que fueron Anatoma , Farmacologa y Epidemiologia.

Variable

Categora

Estrs
Acadmico

Estresores

Variables

Cuadro de variables

indicadores
Sobre carga de trabajos escolares
Personalidad y Carcter del profesor
Tiempo limitado
Proyecto de Investigacin
Exmenes

Afrontamiento

Bajo
9-21
46.6%

Medio
22-33
46.7%- 73.3 %

Situaciones Problemticas durante exmenes

Situaciones Problemticas durante tareas
Manejo de emociones bajo situaciones problemticas
Sentimientos y opiniones

Rendimiento
Acadmico

Epidemiologia

Anatoma

Farmacologa

Alto
34-45
73.4%-100%
Bajo
4-7
60%
Medio
8-10
60.1%-83.3%
Alto
11-12

Plan de anlisis

Variable 1

Variable 2

Variable 3

Edad

Estrs Acadmico

Rendimiento Acadmico

Sexo

Rendimiento Acadmico

Estrs Acadmico

grupo

Estrs Acadmico

Rendimiento Acadmico

RESULTADOS

Poblacin

Tabla de relacin Estrs- Rendimiento acadmico en los estudiantes del 4 Trimestres de medicina de la Universidad
Autnoma Metropolitana-Xochimilco en el periodo de Noviembre del 2015

Poblacin

Promedio de estrs contra edad en los estudiantes del cuarto Trimestre de Medicina de la universidad Autnoma
Metropolitana, en el Peredo Noviembre 2015

Poblacin

Relacin Grupo-Estrs en los estudiantes de Medicina de la Universidad Autnoma Metropolitana , en el Periodo

Noviembre 2015

Graficas de promedio y Estrs-Rendimiento de Anatoma, Farmacologa, Epidemiologia en estudiantes de Medicina

del 4 to trimestres Universidad Autnoma Metropolita-Xochimilco, Noviembre 2015

Inferencias

El estrs es frecuente en los estudiantes de medicina

El rendimiento de los estudiantes es moderado

Se observa que los estudiantes con 24 aos son los mas estresados mientras que
los 21aos son los que menos estrs presentan

Mas de la mitad de los estudiantes de medicina tienen de 18 a 21 aos.

Podemos observar que el grupo BD02M son los mas estresados de los cuatro grupos
de 4o trimestre de la carrera medicina

La mayor frecuencia en edad de los estudiantes de medicina es 19 aos

Se observa mayor conocimiento en la rea de epidemiologa en todos los alumnos

Las reas de Farmacologa y Anatoma estn en menor medida entendidas que el

rea de epistemologa

Gracias por su atencin!